《“诺曼底号”遇难记》同步练习（含答案）-2026-2027学年统编版小学语文五年级上册（新教材）

《“诺曼底号”遇难记》同步练习（含答案）-2026-2027学年统编版小学语文五年级上册（新教材）基础巩固层（全员必做）一、字音字形闯关1.给下列划线字标注正确读音

曼彻斯特（）剖开（）湍急（）山脉（）

维持（）哭泣（）屹立（）骤然（）2.看拼音，规范书写词语

mímànkūlonghùnluànzhèněryùlóng

（）（）（）（）

kūqìqiǎnxùnyìlìshìbùkědāng

（）（）（）（）3.形近字组词

弥（）剖（）湍（）屹（）

你（）陪（）端（）迄（）二、词语基础训练1.结合课文语境，解释下列四字词语

（1）惊恐万状：

（2）势不可当：

（3）镇定自若：2.写出下列词语的近义词、反义词

混乱近义词（）反义词（）

屹立近义词（）反义词（）

维持近义词（）反义词（）三、句子基础改写1.黑暗的甲板上传来一阵阵慌乱又刺耳的呼喊声。（缩句）2.在生死关头，哈尔威船长绝不会舍弃乘客独自逃生。（改为反问句）3.海水涌入船舱。（扩句，至少补充两处细节）四、课文内容填空1.《“诺曼底号”遇难记》作者是

国作家

，课文记叙了1870年3月17日夜晚，“诺曼底号”在浓雾中被

撞击沉没，哈尔威船长临危指挥救援，最终

的悲壮故事。2.救援时船长下达核心指令：

先走，其他乘客跟上，船员断后，要救出

个人，可船上实际有六十一人，船长刻意忽略自己，体现

的崇高品格。3.文中多次描写“雾”，雾浓、雾大不仅是海难发生的客观原因，还起到

、

的表达作用。能力提升层（中等生必做，基础薄弱生选做）一、词句品读辨析1.对比两组句子，说说原句好在哪里

原句：一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。

改写句：所有人跑到甲板上，十分慌乱。2.品读“轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气”，分析这句话运用的修辞手法，体会表达效果。二、判断正误，对的打√，错的打×并写出错误理由1.船长下令“哪个男人胆敢抢在女人前面，就开枪打死他”，这句话说明哈尔威船长冷酷残暴，不通人情。（）

理由：2.文中描写人群混乱、海水汹涌的惨烈场面，与船长镇定指挥形成鲜明对比，突出人物形象。（）

理由：3.哈尔威船长最后随船沉入大海，是因为来不及登上救生艇，属于意外遇难。（）

理由：三、阅读片段完成习题哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。1.片段中将哈尔威船长比作“黑色的雕像”，谈谈这样比喻的两层含义。2.结合全文，说一说人们凝视雕像般的船长沉海时，心中会产生怎样的情感。3.结合单元阅读要素，说说怎样用较快速度读完本段并抓住核心信息。拓展探究层（优等生必做，其余学生自愿选做）一、深度思辨问答1.课文既写了灾难发生后人群失控的混乱，又细致刻画船长冷静有序的指挥，作者设置这样强烈对比的写作意图是什么？2.有人认为哈尔威船长完全可以登上救生艇和众人一起获救，没必要与轮船同沉。结合文中船长的身份、言行，说说你是否认同这个观点，阐明理由。二、读写迁移训练生活中也有坚守岗位、临危担当的普通人，比如消防救援人员、校园安保、医护人员。请仿照课文，用一段文字，通过环境、动作、语言细节刻画一位危难中坚守职责的普通人，不少于120字。参考答案基础巩固层答案一、字音字形闯关3.mànpōutuānmàiwéiqìyìzhòu4.弥漫窟窿混乱震耳欲聋哭泣遣训屹立势不可当5.示例：弥漫/你们；剖开/陪伴；湍急/端正；屹立/迄今二、词语基础训练1.（1）形容极度惊慌恐惧，神色举止慌乱不堪。

（2）来势迅猛，无法阻挡，文中指海水涌入船舱的冲击力极强。

（3）遇到紧急情况沉着冷静，不慌乱。2.混乱：纷乱；有序屹立：矗立；倒塌维持：保持；破坏三、句子基础改写1.甲板上传来呼喊声。2.在生死关头，哈尔威船长难道会舍弃乘客独自逃生吗？3.示例：汹涌冰冷的海水疯狂涌入破损的船舱。四、课文内容填空1.法；雨果；玛丽号；与轮船一同沉入大海2.妇女；六十；舍己为人、忠于职守3.渲染灾难压抑氛围；反衬船长沉着镇定能力提升层答案一、词句品读辨析1.原句运用排比，细致写出不同人群慌乱的动作，画面感强烈，直观展现灾难降临后的失控场面；改写句语言单薄，缺少细节，无法烘托紧张危急的氛围。2.拟人；将轮机火炉拟人化，“呛、喘粗气”生动写出海水倒灌后机器受损、环境凶险的状态，烘托灾难的惨烈。二、判断正误1.×；船长的命令是特殊危难下维持救援秩序的底线，目的是保护弱小，体现规则与大爱，并非冷酷。2.√3.×；船长主动选择与轮船共存亡，是忠于航海职业使命，并非来不及逃生。三、片段习题1.表层：船长身姿笔直、一动不动，外形如同雕像；深层：船长忠于职守、舍己救人的精神如雕像一般厚重、永恒，让人敬畏。2.敬佩、感动、不舍，发自内心敬重船长舍己为人、坚守职责的伟大品格。3.带着问题默读，忽略次要修饰词，抓住关键词“纹丝不动、黑色雕像、沉入大海”，快速把握船长最后的状态。拓展探究层答案一、深度思辨问答1.以人群的慌乱反衬船长超乎常人的镇定，突出哈尔威临危不乱、指挥有方、心中只有他人的英雄形象；两种场面对比强化灾难的冲击力，深化忠于职守、舍己为人的文章主旨。2.不认同。哈尔威一生以船为家，轮船是他的岗位与责任，他坚守“船在人在”的航海信念；危难中他保全所有乘客，完成全部救援使命，主动选择与轮船共存亡，是对职业信仰的坚守，是精神层面的崇高