2026年江苏徐州中学面向社会招考聘用骨干教师50人模拟考核试卷附答案

2026年江苏徐州中学面向社会招考聘用骨干教师50人模拟考核试卷附答案一、公共基础知识（共30分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）1.2025年12月，国务院印发《关于推进基础教育优质均衡发展的意见》，明确提出“到2030年基本实现县域内义务教育优质均衡”的目标。徐州作为江苏省教育强市，在推进优质均衡中重点需解决的核心问题是（）。A.教师编制总量不足B.城乡学校硬件设施差异C.教师队伍结构性矛盾（如音体美、科学教师短缺）D.学生课后服务覆盖率2.根据《中华人民共和国教师法》（2024年修订），教师在教育教学中应当（）。A.优先关注成绩优秀学生的发展需求B.严格执行学校统一的教学进度，不得调整C.尊重学生人格，不得对学生实施体罚或变相体罚D.将升学率作为评价教学效果的主要依据3.2025年徐州发布《“十四五”教育发展规划中期评估报告》，提出“打造淮海经济区教育中心”的战略目标。下列举措中不符合该目标的是（）。A.引进3所国内“双一流”高校附属中学落户徐州B.建立淮海经济区教师交流联盟，每年互派100名骨干教师C.降低外来务工人员子女入学门槛，实现“零证明”报名D.缩减职业教育经费，重点支持普通高中扩建（二）多项选择题（每题2分，共5题，少选、错选不得分）11.徐州某中学推行“大单元教学设计”改革，下列符合新课标的设计原则有（）。A.以学科核心素养为导向，整合教材内容B.设计真实情境下的探究任务，注重跨学科融合C.仅围绕考试重点知识点展开，忽略非考点内容D.设定可量化的学习目标，如“背诵20个单词”12.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师在实施教育惩戒时需遵循的原则包括（）。A.教育性原则（惩戒是手段，教育是目的）B.合法性原则（不得超越规则范围）C.适当性原则（与学生过错程度相适应）D.公开性原则（所有惩戒必须全班通报）（三）判断题（每题1分，共5题，正确填“√”，错误填“×”）16.教师职业道德的核心是关爱学生，因此在学生犯错误时应避免批评，以鼓励为主。（）17.徐州作为国家历史文化名城，中学语文教材中应增加《徐州府志》《放鹤亭记》等本地文化经典的选篇。（）二、教育专业知识（共30分）（一）简答题（每题5分，共2题）1.简述“最近发展区”理论对中学教学的启示。2.列举三种培养学生学科核心素养的课堂教学策略，并简要说明其应用场景。（二）案例分析题（20分）案例：徐州某高中高二年级（3）班数学课堂上，学生小王因前一天参加校篮球队训练迟到10分钟，数学老师张某当众批评：“就你事多！训练重要还是学习重要？再迟到就别来上课了！”小王反驳：“训练是学校安排的，你凭什么不让我上课？”随后两人发生争执，小王摔门离开教室。问题：（1）分析张老师行为的不当之处，依据《中小学教师职业道德规范》说明理由。（8分）（2）如果你是张老师，面对此情境应如何处理？请提出至少3条具体措施。（12分）三、学科专业知识（以高中语文为例，共30分）（一）古诗文阅读（10分）阅读下面这首徐州籍诗人陈师道的《除夜对酒赠少章》，完成1-2题。岁晚身何托？灯前客未空。半生忧患里，一梦有无中。发短愁催白，颜衰酒借红。我歌君起舞，潦倒略相同。1.赏析“发短愁催白，颜衰酒借红”中“催”“借”二字的表达效果。（4分）2.结合全诗，分析诗人“潦倒”的具体内涵。（6分）（二）现代文阅读（10分）阅读徐州作家周梅森的小说节选《盐河旧事》（有删改），完成3-4题。盐河的水是咸的，像眼泪。老船工赵海生蹲在船头，吧嗒着旱烟，望着对岸的芦苇荡出神。那是1963年的冬天，他的小儿子水生在芦苇荡里迷了路，至今未归。“爹，该撒网了。”大儿子大生的声音打断了他的回忆。渔网撒开，水面荡起涟漪，像极了水生走丢那天，他蹲在河边哭时的波纹……3.小说开头写“盐河的水是咸的，像眼泪”有何作用？（4分）4.分析文中“涟漪”与“水生哭时的波纹”的关联，说明其艺术效果。（6分）（三）写作（10分）请以“传承与创新：徐州文化的当代使命”为主题，写一篇不少于300字的议论文。要求观点明确，论据结合徐州本地文化（如汉文化、红色文化、运河文化等），逻辑清晰。四、教学设计与案例分析（共10分）（一）教学设计（6分）请为高中语文必修下册《赤壁赋》（苏轼）设计一个课时的教学方案。要求包含：教学目标（需体现核心素养）、教学重点、教学过程（至少3个环节）。（二）教学案例分析（4分）某教师在《赤壁赋》教学中，组织学生分组讨论“客”与“苏子”的对话反映了怎样的人生态度。有学生提出：“客的观点更真实，人生确实有很多无奈；苏子的豁达有点‘强行乐观’。”教师回应：“这种理解是错误的，苏子的豁达是经历磨难后的通透，是更高层次的人生智慧。”请评价该教师的回应是否恰当，说明理由并提出改进建议。参考答案及评分标准一、公共基础知识（一）单项选择题1.C2.C3.D（解析：职业教育是区域教育中心的重要组成部分，缩减经费不符合目标）（二）多项选择题11.AB（解析：C违背新课标“素养导向”，D目标表述缺乏深度）12.ABC（解析：公开性非必须原则，需保护学生隐私）（三）判断题16.×（解析：关爱学生需严慈相济，合理批评也是教育手段）17.√（解析：体现文化传承与地域特色）二、教育专业知识（一）简答题1.启示：①教学应关注学生现有水平与潜在水平的差异（“跳一跳够得着”）；②通过同伴合作、教师引导搭建“脚手架”；③教学需具有前瞻性，为学生发展创造最近发展区。（每点2分，答满3点得5分）2.策略示例：①项目式学习（如语文“徐州汉画像石题跋写作”，融合历史、美术与写作）；②问题链驱动（数学“函数模型解决徐州交通流量预测”，培养建模素养）；③跨学科主题探究（生物“故黄河生态调查”，结合地理、化学知识）。（每策略2分，说明场景1分，共5分）（二）案例分析题（1）不当之处：①违背“关爱学生”（当众批评伤害学生自尊）；②违反“为人师表”（语言不文明，缺乏耐心）；③未履行“教育教学”职责（未引导学生正确处理冲突）。（每点2-3分，结合规范具体分析得8分）（2）处理措施：①暂停授课，平静说“我们先调整情绪，课后再沟通”；②课后单独与小王交流，肯定其为集体荣誉参训的责任感，再说明遵守课堂纪律的重要性；③联系班主任和体育老师，协调训练与学习时间；④在班级开展“规则与责任”主题讨论，引导学生理解制度的意义。（每措施3-4分，具体可行得12分）三、学科专业知识（一）古诗文阅读1.“催”字以拟人手法，写愁绪如外力催促，突出愁思之深；“借”字写容颜因酒暂红，暗含衰颜难掩、强颜欢笑的无奈。（每字2分，共4分）2.内涵：①生活困顿（岁晚无依、客居他乡）；②精神压抑（半生忧患，理想成空）；③时光流逝（白发、衰颜）。（每点2分，共6分）（二）现代文阅读3.作用：①奠定悲凉基调，暗示人物悲剧命运；②以“咸”“眼泪”关联下文水生走失的伤痛，形成情感线索。（每点2分，共4分）4.关联：涟漪是现实的水波，波纹是回忆的泪波，二者以相似形态连接现实与回忆；艺术效果：虚实交织，强化思念之痛与时间流逝的沧桑感。（关联2分，效果4分，共6分）（三）写作评分标准：观点明确（2分），论据结合徐州文化（如汉文化“兼容并蓄”、运河文化“开放创新”）（4分），逻辑清晰（3分），语言流畅（1分）。四、教学设计与案例分析（一）教学设计示例：教学目标：①语言：积累“冯”“御”等文言实词，梳理对话逻辑；②思维：通过对比“客”“苏子”的情感变化，理解哲理思辨；③审美：赏析“水月之喻”的意境美；④文化：体会苏轼“儒道互补”的人生智慧。（2分）教学重点：理解“变与不变”的哲理，感受豁达情怀。（1分）教学过程：①导入：展示徐州云龙湖苏轼遗迹图片，提问“贬谪中的苏轼如何自处？”（1分）；②文本探究：分角色朗读客与苏子对话，小组讨论“各自的情感依据”（2分）；③拓展：联系徐州苏轼“抗洪救灾”事迹，讨论