2023八年级英语下册 Unit 1 What's the matter Section A 第2课时（3a-4c）教学设计 （新版）人教新目标版

2023八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionA第2课时（3a-4c）教学设计（新版）人教新目标版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容：教学内容：2023八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionA第2课时（3a-4c）

内容包括：复习询问他人身体状况的常用句型和表达方式，学习描述疾病和症状的词汇，如headache,cough,fever等，以及如何询问和回答他人的身体状况。通过听力、口语和阅读等练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。核心素养目标：1.培养学生的跨文化交际意识，使其能在真实情境中运用英语进行简单的日常对话。

2.提高学生的信息获取和语言表达能力，通过听、说、读等活动，理解并描述他人及自己的健康状况。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养合作精神和批判性思维。重点难点及解决办法： 重点：

1.熟练掌握询问和描述身体状况的句型和词汇，如"What'swrongwithyou?","Ihaveaheadache."等。

2.能够在对话中运用所学词汇和句型，进行连贯的交流。

难点：

1.学生在描述症状时，可能难以准确使用相应的词汇。

2.学生在模拟对话时，可能缺乏实际情境下的交流技巧。

解决办法：

1.通过词汇卡片、游戏等方式，帮助学生记忆和练习疾病和症状的词汇。

2.设计真实情境的对话练习，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.利用角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力和交流技巧。

4.鼓励学生自主学习和互相纠正，培养自主学习能力。教学方法与手段：教学方法：

1.讲授法：通过讲解疾病和症状的词汇及句型，帮助学生建立知识框架。

2.情景教学法：创设真实情境，让学生在模拟对话中练习运用所学知识。

3.小组合作法：分组进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示词汇和句型，增强视觉效果。

2.听力材料：播放相关听力材料，提高学生的听力理解能力。

3.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提高学生的互动性和参与度。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Haveyoueverfeltsick?”来引起学生的兴趣，询问他们是否有过生病的经历，并鼓励他们分享自己的感受。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的问候语和日常用语，帮助学生复习相关词汇。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解询问身体状况的常用句型和表达方式，如"What'swrongwithyou?","Ihaveaheadache."等。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，展示不同症状的描述，如cough,fever,stomachache等，并给出相应的英语表达。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据所学词汇和句型，模拟询问和回答他人身体状况的对话。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一个学生扮演病人，另一个扮演医生，进行询问和回答身体状况的对话。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，并提供积极的反馈。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师展示一组关于健康和疾病的图片，让学生用英语描述图片中的情景。

-学生分组，每组选择一张图片，用英语描述图片内容，并讨论如何保持健康。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调询问身体状况的句型和词汇。

-学生分享自己在练习中的收获和遇到的困难，教师给予针对性的指导和鼓励。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家人用英语练习询问和描述身体状况的对话。

-作业要求：学生需至少练习5个不同的身体状况描述，并尝试用英语记录下来。教学资源拓展：1.拓展资源：

-健康知识小册子：收集关于常见疾病预防和健康生活方式的小册子，供学生在课后阅读。

-健康与医疗英语词汇表：整理一份包含医疗英语专业词汇的表格，帮助学生扩大词汇量。

-健康教育视频：寻找一些简短的教育视频，介绍如何保持健康，如何识别常见疾病症状等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读健康知识小册子，了解更多的健康信息，增强健康意识。

-教师可以组织学生进行小组项目，每组选择一个常见的疾病，进行研究和讨论，然后制作海报或小册子，向全班展示。

-利用健康教育视频，学生可以学习如何在日常生活中运用英语进行健康交流，同时了解一些基本的健康知识。

-鼓励学生利用图书馆或在线资源，查找关于不同疾病的英语资料，如阅读英文的健康网站、医学杂志等，以增加知识储备。

-设计一个“健康日记”活动，让学生记录自己一周内的健康状况，包括饮食、运动、睡眠等，并用英语描述。

-组织一次英语角活动，让学生在真实的交流环境中练习使用英语询问和描述健康状况。

-推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课后进行英语听力练习，提高英语水平。

-通过社交媒体或论坛，让学生分享他们从拓展资源中学到的健康知识，鼓励他们互相学习和帮助。

-邀请当地医院的医生或健康专家来学校进行讲座，让学生有机会直接与专业人士交流，学习更多的健康和医疗英语知识。典型例题讲解：例题1：

情景：A:What'swrongwithyou?

B:Ihaveaheadache.

问题：HowwouldyoudescribeA'sconditioninEnglish?

答案：Ahasaheadache.

例题2：

情景：A:Howareyoufeelingtoday?

B:I'mfeelingabitdizzy.

问题：WhatisthesymptomBisexperiencing?

答案：Bisfeelingdizzy.

例题3：

情景：A:Youlookpale.Areyouokay?

B:Yes,I'mfine,butIhaveaslightheadache.

问题：HowwouldyoudescribeB'sconditioninacompletesentence?

答案：Bhasaslightheadache.

例题4：

情景：A:Ihaveasorethroatandarunnynose.

B:Youmighthaveacold.

问题：WhatisthelikelydiagnosisforA'ssymptoms?

答案：Amighthaveacold.

例题5：

情景：A:Doyouhaveanyothersymptoms?

B:Yes,IhaveafeverandI'mcoughing.

问题：HowwouldyousummarizeB'ssymptomsinonesentence?

答案：Bhasafeverandacough.

这些例题旨在帮助学生掌握如何用英语询问和描述身体状况。通过这些典型例题，学生可以学习如何使用正确的词汇和句型来表达不同的症状和感受。在课堂上，教师可以引导学生分析这些例题，并鼓励他们自己构造类似的句子，以此来加强他们的语言运用能力。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我们可以尝试更多的情景模拟，让学生在真实或模拟的情境中运用英语进行交流，这样不仅能提高他们的口语能力，还能让他们更深刻地理解文化差异。

2.互动式学习：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，这样可以激发他们的学习兴趣，同时也培养了他们的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：有时候，学生在课堂上不太愿意开口说英语，这可能是由于害羞或者对英语的自信心不足。

2.教学方法单一：虽然情景模拟和互动式学习很有用，但长时间使用同一种教学方法可能会让学生感到枯燥。

3.评价方式局限：目前的评价方式可能过于依赖考试，缺乏对学生实际运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过鼓励学生参与课堂讨论、设置小奖励等方式，增加学生的参与度。同时，可以邀请学生分享他们的个人经历，以此来激发他们的兴趣。

2.丰富教学方法：结合不同的教学目标，尝试多样化的教学方法，如游戏教学、项目式学习等，以保持课堂的新鲜感和趣味性。

3.优化评价方式：除了考试，还可以通过观察学生的课堂表现、小组合作成果、个人作品等多种方式来评价学生的学习成果，从而更全面地了解学生的学习情况。作业布置与反馈：作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中Unit1What'sthematterSectionA的相关练习题，包括听力、阅读和填空等，以巩固所学的句型和词汇。

2.家庭对话练习：学生与家人用英语进行对话，模拟询问和描述身体状况的情景，至少练习5个不同的症状描述。

3.日记写作：学生写一篇日记，描述自己或家人最近一次生病的经历，用英语记录症状、治疗和感受。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业的反馈能够及时给予学生。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，教师应给出具体的反馈，包括对正确答案的肯定和对