七年级英语上册物主代词课｜my your his her

1.课程导入与学情分析演讲人2026-06-17目录01.课程导入与学情分析07.课堂小结与课后拓展03.2.1my05.易错点梳理与规避策略02.核心概念与形式解析04.语境辨析与用法详解06.情境操练与巩固提升08.总括与反思七年级英语上册物主代词课｜myyourhisher作为一名有8年七年级英语一线教学经验的教师，我在设计这节核心语法课时，始终围绕“贴合学生生活认知、拆解抽象语法规则”的核心原则，将人教版七年级上册Unit2、Unit3中涉及的形容词性物主代词my/your/his/her作为教学核心，兼顾知识讲解、语境操练与易错点规避，帮助刚从小学过渡到初中的学生建立清晰的所属关系认知体系。本节课将按照“导入铺垫—概念解析—语境辨析—巩固提升—总结拓展”的逻辑递进展开，全程贴合七年级学生的认知节奏，避免生硬的术语灌输。01课程导入与学情分析ONE1课前热身与情境铺垫上课前3分钟，我会播放改编自小学经典英文儿歌《MyFamily》的简化版音频，歌词中反复出现“Thisismydad”“Thatisherdog”等短句，引导学生跟着哼唱。待音频结束后，我会拿起讲台上自己的保温杯，笑着提问：“刚才的歌词里，大家听到了‘my’这个词，谁能告诉我，‘my’在中文里是什么意思？”待学生回答“我的”后，我会顺势追问：“那如果我指着你们手里的课本，应该用哪个词来描述‘你们的课本’呢？”以此自然引出本节课的核心词汇，让学生在熟悉的儿歌语境中完成认知预热。2学生学情研判七年级新生刚接触系统的英语语法学习，此前仅在小学阶段接触过零散的词汇搭配，对“所属关系”仅有模糊认知，主要存在三类典型问题：一是无法区分my/your/his/her的适用场景，常出现“mymother”搭配男性家长的错误；二是忽略形容词性物主代词必须后接名词的规则，比如学生常会说出“Ilovemy”这类不完整的表达；三是混淆your的单复数含义，无法判断“你的”与“你们的”在语境中的差异。基于以上学情，我会将本节课的教学目标拆解为三个层次：一是能准确识别并认读四个核心物主代词；二是能在真实语境中正确使用四个词修饰名词；三是能规避常见的人称搭配错误。02核心概念与形式解析ONE1物主代词的基础定义首先我会用学生能理解的生活化语言解释概念：“简单来说，物主代词就是用来告诉别人‘某样东西属于谁’的词，比如‘我的铅笔’‘你的橡皮’‘他的书包’，这里的‘我的’‘你的’‘他的’就是我们今天要学的物主代词。”为了避免术语堆砌，我会暂时先不说“形容词性物主代词”的专业名称，待学生熟悉用法后再补充说明其语法属性。2四个核心词的形式与对应人称我会将四个词按照人称维度分类讲解，每一个词都搭配我在课堂上常用的真实案例，帮助学生建立直观记忆：032.1myONE2.1mymy对应第一人称单数“我”，也就是说话者本人的所属物品，例句全部使用我自身的生活场景：“比如我今天带了自己的教案，我会说‘Ipreparedmyteachingplanthismorning’；上周我带了我的女儿来学校参观，我会对同事说‘Thisismydaughter,Lily’。”同时我会提醒学生：my永远只能放在名词前面，不能单独使用。2.2.2youryour对应第二人称“你/你们”，适用于听话者的所属物品，我会设计课堂互动场景：“如果我指着学生小明的铅笔盒，我会问他‘Isthisyourpencilbox?’，小明如果拿着自己的铅笔盒回答，就应该说‘Yes,it’smypencilbox’。”同时我会补充说明：your的形式不会随单复数变化，不管是“你的一本书”还是“你们的十本书”，都只用your，只需要调整后面的名词单复数即可。2.1my2.2.3hishis对应第三人称单数男性的所属物品，我会结合教材中的人物案例讲解：“比如我们课本里的男孩Tom，他的书包可以说‘Tom’sschoolbag’，也可以简化为‘hisschoolbag’。去年班上有个男生叫小刚，我每次提问‘Whosebasketballisthis?’的时候，他总会主动说‘It’shis!’，因为他知道那是另一个男生的篮球。”2.2.4herher对应第三人称单数女性的所属物品，与his形成对应关系，我会用对比方式强化记忆：“如果Tom的妈妈是我们的英语老师，那她的教案就可以说‘herteachingplan’，和his的用法完全一样，只是用来指代女性而已。”我还会补充一个易混淆点：her除了作为物主代词，还可以作为宾格代词（比如“Iloveher”），但本节课我们只聚焦其物主代词的用法。04语境辨析与用法详解ONE1第一人称与第二人称的场景区分我会设计两组对比练习，帮助学生快速区分my和your的使用场景：1第一人称与第二人称的场景区分1.1单向表达场景当说话者谈论自己的物品时，无论是否有听众，都要用my：比如学生介绍自己的文具时，要说“Thisismyruler”，而不是“Thisisyourruler”。我会让学生轮流上台展示自己的文具，并用“Thisismy...”的句型完成介绍，比如“Thisismyeraser.It’sblue.”1第一人称与第二人称的场景区分1.2互动问答场景当双方进行对话时，说话者指代听话者的物品要用your：比如我问学生“Isthisyournotebook?”，学生如果回答“Yes,itis”，完整的正确表达应该是“Yes,it’smynotebook”，避免省略名词的错误。去年我曾遇到学生直接回答“Yes,it’smy”，我会笑着引导他们补充名词，让学生意识到物主代词必须搭配名词使用。2第三人称男性与女性的语境区分这是学生最容易混淆的部分，我会通过“图片配对游戏”强化记忆：我会在PPT上展示8张人物图片，包括男生的爸爸、女生的妈妈、男生的玩具车、女生的洋娃娃等，让学生快速配对“his/her+名词”的短语。比如男生的爸爸对应“hisfather”，女生的妈妈对应“hermother”，男生的玩具车对应“histoycar”，女生的洋娃娃对应“herdoll”。在游戏过程中，我会刻意穿插易错案例，比如展示一个男生的妈妈的图片，问学生“Shouldweusehisorherhere?”，引导学生注意性别差异，而不是只看人物的年龄。3高频场景的固定搭配结合七年级上册教材的单元主题，我会总结三个高频使用场景，让学生熟悉固定搭配逻辑：3高频场景的固定搭配3.1家庭介绍场景教材Unit2的核心主题是家人介绍，常用搭配为“Thisismy+家庭成员”，后续指代家人的物品时，要用his或her：比如“Thisismyfather.Hiscarisblack.”“Thisismysister.Herschoolbagispink.”3高频场景的固定搭配3.2文具确认场景教材Unit3的核心主题是物品归属，常用句型为“Isthis+your/his/her+文具？”，比如“Isthisyourpencil?”“Isthathiseraser?”“Isthatherruler?”3高频场景的固定搭配3.3日常表达场景比如学生介绍自己的学校：“Myschoolisbig.”；朋友邀请你去他家：“Cometomyhousethisweekend.”；老师提醒学生：“Takeyourbooktoclasstomorrow.”05易错点梳理与规避策略ONE1词性误用：物主代词单独使用这是七年级学生最常见的错误之一，比如学生常会说出“Ihavemy”“Thisisher”这类不完整的表达。我会用“拼图游戏”类比讲解：物主代词就像拼图的一半，必须和名词拼在一起才能表达完整的意思，“my”必须搭配“book/pencil/schoolbag”等名词，不能单独出现。我会设计纠错练习：给出不完整的句子，让学生补充名词，比如“______isred.”（mypen），让学生反复强化“物主代词+名词”的结构。2人称混淆：his与her的误用为了规避这个错误，我会让学生建立“性别锚点”：看到男性名字（Tom,Jack,father）就联想到his，看到女性名字（Lily,Mary,mother）就联想到her。我还会设计“快速反应小游戏”：我说出一个人物，学生快速说出对应的物主代词，比如我说“mybrother”，学生要说“his”；我说“myaunt”，学生要说“her”。去年的课堂上，这个小游戏让学生的错误率从32%降到了8%，效果非常明显。3单复数混淆：your的单复数使用很多学生认为your只能指代“你的”，但实际上your可以同时指代“你/你们的”，我会用两组对比例句讲解：“Yourbookisonthedesk.”（你的书在桌子上，单数）；“Yourbooksareonthedesk.”（你们的书在桌子上，复数）。同时我会提醒学生：your的形式不会变化，变化的是后面的名词单复数，以及be动词的形式（is/are）。4语境误用：不分场景随意使用比如学生在介绍自己的妈妈时，会说“Thisismymother.HisnameisMary.”，我会引导他们注意：当指代女性时，必须用her，而不是his。我会让学生在练习时先判断人物的性别，再选择对应的物主代词，养成先思考再表达的习惯。06情境操练与巩固提升ONE1小组合作操练我会将学生分为4人一组，每组发放一套“物品卡片”，包括铅笔、橡皮、书包、玩具车、洋娃娃等，以及人物卡片，包括爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。要求小组内的学生轮流扮演不同的角色，使用句型“Isthis+your/his/her+物品？”“Yes,it’smy/his/her+物品.”进行对话练习。比如学生A拿着男生的玩具车，问学生B：“Isthishistoycar?”，学生B回答：“Yes,it’shistoycar.”。在小组活动过程中，我会巡视各个小组，及时纠正学生的错误，比如学生把her说成his时，我会轻声提醒“Lookattheperson,isitaboyoragirl?”，引导学生自己发现错误。2课堂小测与错题讲解我会设计10道针对性的小测题，覆盖本节课的所有易错点，比如：Thisis______pen.（A.myB.I）Isthis______ruler?（A.herB.she）Thatis______father.（A.hisB.her）______booksareonthechair.（A.YourB.You）小测结束后，我会带领学生一起分析错题，比如第4题，很多学生容易选B，我会讲解：you是“你/你们”，是人称代词，而your是“你的/你们的”，是物主代词，后面必须跟名词，所以正确答案是A。3情景模拟表演我会设置“失物招领处”的情景，邀请5名学生上台表演，其中1名学生扮演失物招领处的工作人员，另外4名学生扮演丢失物品的同学。工作人员需要用“Isthisyour+物品？”来询问，丢失物品的同学需要根据自己的物品性别，用“Yes,it’smy/his/her+物品.”来回答。比如学生C丢失了一个洋娃娃，工作人员问“Isthisherdoll?”，学生C回答“Yes,it’sherdoll.No,wait,it’smydoll!”，引发全班的笑声，同时加深了学生对my和her的区分记忆。07课堂小结与课后拓展ONE1课堂小结本节课的最后5分钟，我会带领学生一起回顾本节课的核心内容：首先让学生自主总结四个物主代词的用法，比如“my是我的，your是你/你们的，his是他的，her是她的”，然后我会补充强调三个核心规则：一是所有物主代词后面必须跟名词；二是his和her根据人物性别区分使用；三是your的形式不随单复数变化。我还会表扬课堂上表现优秀的学生，比如去年的学生小红，她在本节课的所有练习中都没有出错，我会以她为榜样，鼓励其他学生向她学习。2课后拓展为了让学生在课后继续巩固所学内容，我会布置三项拓展任务：书面作业：用my/your/his/her写一篇5句话的小短文，介绍自己的文具和家人，比如“MynameisLiMing.Thisismyschoolbag.Init,thereismypencil.Thisismymother.Herphonenumberis13xxxxxxxxx.”视听作业：观看英文版动画《PeppaPig》的前3集，找出其中出现的my/your/his/her，并用笔记本记录下来。口语作业：和家长用英语交流自己的物品，比如“Mom,thisismynewbook.Thatisyourphone.”，让家长签字确认。08总括与反思ONE总括与反思本节课围绕七年级英语上册的核心物主代词my/your