2026秋统编版五年级上册第七单元《20古诗三首·早春呈水部张十八员外》教学设计

统编版五年级上册第七单元《20古诗三首·早春呈水部张十八员外》教学设计适用学期：2026秋季

课时安排：1课时（40分钟）一、教材分析1本课选自统编版小学语文五年级上册第七单元，单元人文主题为四时景物皆成趣，语文要素是初步体会景物静态与动态描写，学习借助文字想象画面，体会诗文蕴含的情感。

2《早春呈水部张十八员外》是唐代韩愈写景七言绝句，全诗聚焦初春微雨、嫩草新芽，对比暮春繁花，凸显早春清新淡雅之美，语言浅白细腻，适合五年级学生品读画面、体悟情感。

3诗文篇幅短小，意象贴近生活，是落实审美鉴赏、语言运用、文化自信核心素养的典型素材，承接四年级古诗学习方法，为高年级赏析写景古诗铺垫基础。

4教材配套注释清晰，降低字词理解难度，课后习题侧重想象画面、对比品读，教学需紧扣习题分层落实学习任务，兼顾不同层次学生学习需求。二、核心素养目标（一）语言运用1能正确读写“润、酥、皇”生字，流利、有节奏背诵、默写全诗。

2准确解释“天街、酥、绝胜”等重点词语，完整翻译诗句意思。（二）思维能力1抓住雨、草、烟柳、繁花意象，想象早春与暮春两幅画面，对比感知景物特点。

2思考诗人偏爱早春的缘由，梳理诗句对比写法的表达作用。（三）审美创造1品读诗句文字，感受早春清淡朦胧的独特美感，体会诗人细腻的观察力。

2能用简短文字、图画描绘诗中早春景色，表达自身审美感受。（四）文化自信1感受古典绝句借景抒情的传统写法，积累春日经典古诗，喜爱古典山水诗文。三、教学重难点1教学重点：读准节奏，理解诗句含义，想象早春朦胧美景，背诵默写古诗。

2教学难点：读懂后两句对比手法，体会诗人喜爱早春、珍惜初春美景的真挚情感。四、教学方法1诵读法：分层开展自由读、指名读、配乐齐读、对比品读，以读悟情。

2情境想象法：借助春雨、嫩草实景图片，引导学生闭眼联想诗中画面。

3对比探究法：拆分早春、暮春两组景物，小组对比讨论景色差别。

4分层提问法：基础问题面向学困生，赏析问题面向中等生，拓展问题面向优等生。五、教学过程（总时长40分钟）环节一：情境导入，初识春景（5分钟）1教师完整讲解内容：同学们，一年四季各有风景，春天更是古人最爱书写的季节。我们之前学过不少写春日的诗句，谁能说一说你印象里春天是什么样子？今天我们不走繁花盛放的晚春，跟随韩愈一起去寻找刚苏醒的早春，学习古诗《早春呈水部张十八员外》。

2互动操作步骤一：教师出示春日百花图片，举手随机抽取3名学生发言。

3互动标准话术：

教师：谁愿意分享，你见过的春天是什么模样？

学生预设：花开得很多、柳树长出长叶子、春雨淅淅沥沥。

教师点评：大家说的大多是春意浓厚的晚春，今天这首诗写的是初春，一切都还淡淡的春天。

4板书诗题、作者，指导学生齐读诗题，讲解题目的浅层含义。环节二：初读古诗，扫清字词（10分钟）1课本原文完整出示：早春呈水部张十八员外【唐】韩愈

天街小雨润如酥，

草色遥看近却无。

最是一年春好处，

绝胜烟柳满皇都。

2教师完整讲解内容：请大家自由朗读古诗，读两遍，第一遍读准字音，第二遍划分停顿，遇到不认识的字词做好标记。重点生字酥、皇，酥指酥油，形容春雨细腻柔和；皇都指当时的京城长安。

3互动操作步骤一：学生自主朗读2分钟，教师巡视，指导学困生读准字音。

4互动操作步骤二：指名分层朗读，先请学困生单独读，纠正字音；再请中等生划分节奏朗读。

5互动标准话术：

教师：这位同学字音全部读准确，“酥”平舌音读得很标准，谁能按照七言绝句节奏再读一遍？

学生划分节奏示范：天街/小雨/润如酥，草色/遥看/近却无。

教师：停顿长短适中，读出诗句舒缓温柔的感觉，全班跟着节奏齐读。

6生字落实：带领书空“酥、皇”，口头组词，完成基础识字任务。环节三：品读诗句，想象画面（15分钟）1讲解第一、二句：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

教师完整讲解：京城街道上落下细密春雨，雨水湿润柔和，如同酥油一般。远远望去，地上隐约有一层淡淡的青草嫩绿，可走近细看，小草零星稀少，反倒看不见绿色。诗人抓住初春独有的细微景色，写出早春朦胧、清淡的特点。

2互动操作步骤一：全体学生闭眼，教师轻声朗读前两句，学生脑海想象画面，限时1分钟。

3互动标准话术：

教师：闭上眼睛想一想，细雨落在路面，远处淡淡的草色，谁能描述你想象到的画面？

学困生作答引导：你看到了雨还是小草？是什么颜色？

优等生拓展：诗人为什么不说绿草遍地，偏偏写遥看有、近看无？

教师小结：早春小草刚发芽，颜色极浅，只有远观才能发现生机，观察十分细致。

4讲解第三、四句：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

教师完整讲解：早春才是一整年春光里最美的时刻，远远胜过杨柳如烟、繁花满城的晚春。这里运用对比，拿繁花繁茂的暮春衬托早春淡雅独特的美。

5互动操作步骤一：四人小组讨论3分钟，对比早春、暮春景色差别。

6互动标准话术：

教师：小组代表说一说，早春和暮春分别是什么样子？诗人更喜欢哪一个？

学生预设：早春细雨浅草，清淡安静；暮春柳树繁茂、鲜花遍地，热闹艳丽。诗人更喜欢早春。

教师讲解：多数人喜爱百花盛开的晚春，韩愈却偏爱含蓄、充满新生希望的初春，藏着对细微春光的珍惜。

7分层诵读：男生读早春两句，女生读暮春对比句，配乐整体齐背全诗。环节四：巩固背诵，分层检测（10分钟）1教师完整讲解内容：我们理清诗句画面与情感，现在分层背诵。基础要求全员熟练背诵，提升要求完整默写全诗，学有余力同学尝试用几句话描绘诗中早春。

2互动操作步骤一：同桌互背2分钟，互相纠正停顿、错字。

3互动标准话术：

教师：同桌互相检查，背错一处及时提醒，完成后举手示意。

教师随机抽查学困生单独背诵，中等生完整默写两句，优等生完整默写全诗并口头赏析。六、分层作业设计1基础层（全体学生）：规范默写《早春呈水部张十八员外》，标注生字读音，口头向家人讲述诗句意思。

2提升层（中等学生）：摘抄古诗，用三句话描写诗中早春细雨嫩草的画面。

3拓展层（优等生）：搜集另外一首写早春的古诗，对比两首诗描写景物的不同。七、课堂结语1教师完整讲解结束语：这节课我