2026秋统编版小学语文五年级上册第七单元《习作 我最喜爱的季节》教学设计

统编版五年级上册第七单元习作《我最喜爱的季节》教学设计适用学期：2026年秋季

课时安排：共2课时，每课时40分钟，单课时文字≤1000字一、教材分析1本单元人文主题为四时之美，单元课文《四季之美》《鸟的天堂》均以景物描写为核心，引导学生捕捉景物动态、静态特点，体会文字中的画面感。

2《我最喜爱的季节》是单元配套习作，承接单元阅读写法，要求学生选取一个季节，围绕景物、生活场景抒发真情，落实新课标“观察周围世界，能不拘形式写下见闻感受，学习运用静态、动态描写”习作要求。

3教材原文（习作板块完整原文）：

平时，我们欣赏了许多四季美景。春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天硕果累累，冬天白雪纷飞。每个季节都有独特的画面，藏着不一样的乐趣。请你选择最喜欢的一个季节，把它写下来。写的时候，注意写出这个季节独有的景物，还可以写写这个季节里你的活动与感受，表达出喜爱之情。写完后，读一读，修改不通顺的句子。

4习作承接单元阅读训练点，衔接五年级景物类习作能力，为高年级抒情写景作文铺垫基础，侧重培养细致观察、融情于景的表达能力。二、核心素养目标1语言运用：能抓住季节特有景物，区分静态、动态描写，完整通顺写下季节画面，恰当表达内心喜爱。

2思维能力：有序观察季节景物，梳理写作顺序，结合自身生活事例丰富习作内容，逻辑清晰成文。

3审美创造：感受四季自然之美，用文字还原季节画面，在写作中抒发对自然、生活的热爱。

4文化自信：留心身边四时风光，发现日常景色中的美好，养成留心观察生活的习惯。三、教学重难点1教学重点：抓住季节专属景物，运用动静结合的描写方法，结合自身生活小事丰富文章。

2教学难点：将内心喜爱之情融入景物描写，不空洞抒情，做到景中有情。四、教学方法1情境激趣法：四季图片、短视频创设场景，唤醒学生生活记忆。

2范例引路法：结合课文《四季之美》片段，拆解写景写作技巧。

3分层支架法：设计基础、提升、拓展三类写作提纲，适配不同水平学生。

4互动互评法：同桌互读、全班点评，落实习作修改要求。第一课时（40分钟，习作指导课）五、教学过程（一）情境导入，回顾单元内容（7分钟）1教师操作步骤：投放春、夏、秋、冬实景图片，逐张缓慢展示。

2教师完整话术：同学们，请看大屏幕，一张张四季风景图正在展开。回忆本单元我们学过的《四季之美》，谁能说一说作者分别写了四季哪些独特画面？

3互动操作步骤：举手点名3名学生作答，学生回答后教师补充总结。

4教师讲解话术：大家说得很准确，作者没有笼统写四季，而是抓住黎明、夜晚、黄昏这些独特时刻的景物，写出季节专属美感。今天我们的习作，也要学习这种抓特色景物的方法，完成《我最喜爱的季节》。

5出示教材原文，全班齐读习作要求，教师逐句解读题干信息。（二）拆解习作要求，搭建写作支架（18分钟）1教师讲解内容：我们把课本习作要求分成三个写作要点，逐一梳理。第一，选定一个季节，不能多个季节混写；第二，只写这个季节独有的景物，比如秋天不能写荷花，夏天不能写梅花；第三，加入自己在季节里的活动，写出真实感受。

2分层支架操作步骤：

第一层基础支架（学困生）：时间顺序提纲。开头点明喜爱季节；中间写早、中、晚三种景物；结尾抒发喜爱。

第二层提升支架（中等生）：动静结合提纲。静态景物：花草树木；动态景物：风雨鸟兽；穿插一件生活小事。

第三层拓展支架（优等生）：感官描写提纲。视觉、听觉、触觉多角度写景，借景物抒发内心感受。

3师生互动步骤：学生自主选择对应提纲，在草稿本简单罗列写作素材，教师巡视，一对一指导不会梳理素材的学生。

4教师引导话术：现在给大家五分钟，结合你的生活，想一想你喜欢的季节里，你看到了什么、玩过什么，简单写两三个关键词。（三）学习动静写法，仿写片段（12分钟）1教师讲解内容：出示《四季之美》原文片段“秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。”句中夕阳、西山是静态景物，归鸦、大雁飞翔是动态画面，一动一静，画面更鲜活。

2仿写操作步骤：学生选取自己喜爱季节，写50字左右动静片段，教师巡回查看片段完成情况。

3课堂小结话术：这节课我们明确了习作要求，梳理了写作提纲，学会用动静结合写景物，下节课我们完整成文并修改作文。（四）课堂收尾（3分钟）1布置当堂小任务：完善素材关键词，写完景物仿写片段。六、课时作业（第一课时）1基础作业：整理喜爱季节的5种专属景物，记录在草稿本。

2提升作业：完成50字动静结合景物小片段。

3拓展作业：回忆一件发生在该季节的难忘小事，简单记录过程。七、板书设计（简练）我最喜爱的季节

1定季节

2抓特有景物（静+动）

3加亲身活动

4抒真情第二课时（40分钟，习作成文+评改课）五、教学过程（一）复习回顾，明确成文标准（5分钟）1教师讲解话术：上节课我们梳理了写作提纲，学习动静描写。现在回顾课本习作要求，写文章必须满足三点：景物专属、有自身活动、饱含喜爱之情。

2互动步骤：随机抽查2名学生，说一说自己选定的季节和写作素材。（二）学生当堂完整写作（15分钟）1教师操作步骤：全程巡视，分层指导。

2教师分层指导话术：

对学困生：按照基础提纲分段写，每段只写一类景物，语句通顺即可。

对中等生：在景物描写中加入风吹、叶落、下雨等动态画面。

对优等生：运用视觉、听觉、触觉多角度描写，结尾借景抒情。

3写作要求：字数不少于400字，写完自行通读一遍，修改不通顺语句。（三）分层互评，修改习作（15分钟）1同桌互评操作步骤：

第一步，交换作文，对照课本习作要求逐条打勾；

第二步，圈出文中写得优美的景物句子；

第三步，画出不通顺、重复的语句，标注修改建议。

2全班点评操作步骤：选取基础、提升两类范文各一篇，投影展示。

3教师讲解话术：第一篇作文清晰写出秋天落叶、桂花等专属景物，但是缺少自己的活动；第二篇动静结合，加入摘桂花的小事，情感更真实。大家修改时可以借鉴优点，补足不足。

4自主修改步骤：学生根据同桌、教师点评，自主修改作文。（四）课堂总结（5分钟）1教师讲解话术：今天我们完成完整习作，也学会自评、互评作文。写季节作文，不用堆砌华丽词语，只要写真实见过的景色、真实经历的小事，就能写出动人的文章。六、课时作业（第二课时）1基础作业：誊写修改完成后的完整作文，字迹工整。

2提升作业：给作文增加一处感官描写的句子。

3拓展作业：为作文配一幅对应季节简笔画，下节课展示。七、结语板块四季风光藏在