2026年江苏高考语文真题考试试题及答案

-2026年江苏高考语文真题考试试题及答案一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。凝视窗外的树，我们常常会发现，树的枝叶在风中摇曳的姿态，竟与人类的思维轨迹有异曲同工之妙。树木的生长不依赖于圆形的思维模式，而是在一种自由的、具有伸展性与分叉性的空间中推进。这种自然界的生长方式启发了我们对思维多样性的认识，也为当代教育理念提供了新的视角。现代教育体系越来越强调学生思维的发展，但往往忽视了思维的非线性特征。如历史学家刘小枫所言：“思维如同树木，不应被钉在某个固定的方向上，而应允许它在多样性中自我生长。”这种观点在心理学研究中得到了印证，儿童与青少年的思维模式本质是开放的，能够在各种刺激中形成复杂的认知网络。然而，传统教育却倾向于用标准化的语言和固定的逻辑框架去规训学生的思维，导致了“剪枝效应”的出现——即过度干涉思维成长，使它无法自然延展。在当代社会，信息爆炸式增长，思维的多元化显得尤为重要。树木在生长过程中会根据环境随机调整方向，从而达到最适宜的生长状态。同样，个体思维的灵活性也是适应社会变化的重要能力。作家林清玄曾在书中写道：“真正的智慧不在于找到对的答案，而在于知道如何回应不同的问题。”这暗示着思维的成长不在于单一答案的确定，而在于对待不同问题的多维度思考。面对这种思维方式的演变，教育者需要重新思考“思维培养”这一概念。思维不应被简化为记忆和推理能力，而应被视为一个动态发展的过程。如同树木在风中摇曳时会形成独特的形态，思维的成长也需要在自由与约束之间找到平衡，这样才能在多样中保持完整性，在变化中实现稳定。(1)下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.树木的生长方式可以启发人类对思维多维度的认识B.传统教育会根据环境随机调整方向，适应多样化需求C.信息爆炸导致人类思维变得越来越单一D.真正的智慧在于找到对的答案，而非灵活应对答案：A解析：文本通过将树木生长与思维发展进行类比，指出树木在自由延展中形成多样性，这种观点启发了对思维多样性的认识。B项错误，因为传统教育是固定思维模式。C项与原文不符，信息爆炸反而强调思维的多元化需要。D项与“真正的智慧不在于找到对的答案”相悖。(2)下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章通过类比论述说明思维成长需要多样性B.文章引用刘小枫和林清玄的观点支持论点C.作者认为思维的成长应该被规训为一个固定的过程D.文章最后强调了思维培养应是动态发展的过程答案：C解析：原文反对将思维规训为固定过程，认为应保持其动态与多样性。C项与文章主旨矛盾，为不正确选项。(3)根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.信息爆炸对思维的多样性提出了更高的要求B.现代教育过度强调标准化思维模式C.思维灵活度是适应社会变化的重要能力D.树木在风中摇曳的形态是思维多样性的体现答案：D解析：原文将树木的自由延展与思维灵活性进行类比，但并未直接指出“摇曳的姿态”是思维多样性的体现，而是说“思维需要如树木般延展”。D项混淆了象征与本质，为不正确选项。（二）文学类文本阅读（本题共4小题，14分）阅读下面的文字，完成4-7题。《一夜之间》夜风透过微微关闭的窗户，送来一小片竹叶。它在桌上我身体之间轻轻摇晃，但并未落入手的掌控，而是等待一个时机。很快，天边泛起鱼肚白，我知道，该是它离开的时刻了。这是一片来自山中的竹叶，它曾经历雨打风吹，在风的呼啸中学会怎样扎根，又在阳光的抚摸下学会怎么成长。它对这个世界既熟悉又陌生，就像我此刻的心情。我一只手托起它，另一只手轻轻抚摸，仿佛在回应它的问候。“你为何而来？”我问。“你曾是我的墙，我是你的风。”我笑了。这是竹叶说的最后一句话。它似乎若有所思地等待了许久，才说出这句话。我闭上眼，想起曾经的那些日子，是我固执地守着那一方天地，不愿改变。而这片竹叶，它只是茫茫林海中的一抹绿影，却让我在那一刻看清了自己。我轻轻松开手，任由它飘进黎明的光辉中。窗外的山影已经变得模糊，仿佛这世界从不曾真正存在过。(4)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.文本开头以竹叶飘落的情景，象征主人公即将迎来人生的重要转折B.竹叶作为象征物，代表自然的力量，暗示主人公内心的挣扎与成长C.文中描述的“竹叶说的最后一句话”是一种象征手法，体现命运无常的主题D.主人公的“笑容”意味深长，表现出对竹叶飘落行为的无奈与接受答案：B解析：竹叶象征自然的特点，如坚韧、流动、自在。它与主人公形成对比，暗示内心挣扎与成长过程，体现象征艺术的运用。A项“人生重要转折”无从推断。C项错误，“命运无常”是错误的解读，文章更突出的是成长与改变。D项“无奈与接受”不符合文本情感。(5)简答题（4分）结合文本内容，简要分析竹叶的“告别”带给主人公的启示（不超过40字）。答案：竹叶的自由离去让主人公意识到，成长需要学会放手与接受变化。解析：主人公对竹叶的“告别”表现出一种理解与接纳，这象征着他开始摆脱过去的束缚，学会以更开放的姿态面对变化，从而完成心理上的成长。(6)赏析题（4分）赏析“你曾是我的墙，我是你的风”一句在文中的表达作用（不超过40字）。答案：这句对白象征主人公与竹叶之间关系的反转，揭示成长过程中“被限制”与“自由”的辩证关系。解析：这句对白将主人公与竹叶的关系进行重新定位，从“我”是竹叶的“墙”，到“竹叶”成为“我”的“风”，形成一种情感与关系的反转，展示出“我”对外界的依赖与竹叶的自主性，从而引出关于自由与限制的思考。(7)探究题（3分）请从艺术手法或主题角度，阐述你对“山影已经变得模糊，仿佛这世界从不曾真正存在过”的理解。答案：这一句通过模糊的山影象征主人公内心对世界认知的转变，体现人与自然、现实与自我之间的多维度联系。解析：这句描写通过对现实景象的模糊处理，表现主人公心理状态的变化，暗示他通过与竹叶的相遇，开始重新审视自身与世界的关系。表面写景，实则写心，是象征手法的运用。（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成8-10题。【材料一】2023年，全国多地出现极端天气现象。据统计，本月内全国共发生36次暴风雨，影响范围覆盖27个省份。其中，长江流域、华南沿海和东北地区受灾最为严重。极端天气频发，不仅是气候变化的警示，也对基础设施、农业生产和社会秩序产生深远影响。【材料二】根据气象部门监测数据，极端天气发生频率近年来呈持续上升趋势。数据显示，2010年至2022年期间，全国年平均极端天气事件次数从12次增至23次，增幅达91.6%。这种增长趋势被专家归因于全球气候变暖，进一步升高了极端天气发生的概率。【材料三】为应对极端天气带来的挑战，多地政府已在灾害预警、应急响应、气象模拟等方面进行积极布局。贵州、四川等地已建立气象预警系统，并通过社交媒体与居民保持实时沟通。在甘肃，当地实施“灾前疏散+灾后重建”政策，提高城市汛期的安全性。(8)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.政府应对极端天气的方式主要是灾后重建B.2010年至2022年期间，全国极端天气发生次数上升C.极端天气对农业生产和社会秩序影响不大D.气象模拟技术对极端天气无明显帮助答案：B解析：材料二明确指出2010年至2022年期间，全国年平均极端天气事件次数从12次增至23次。A项片面，材料三强调灾前与灾后均采取措施。C项与材料一矛盾。D项是错误推断，材料三提到气象模拟技术为应对方案之一。(9)下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.极端天气在我国仅出现于长江流域和华南沿海地区B.政府在灾后采取措施，忽视了灾前预防的重要性C.气象部门通过社交媒体进行灾害预警，获得了广泛好评D.极端天气事件增加主要与气候变暖有关答案：D解析：材料二指出极端天气发生频率增加与气候变暖有关。A项错误，受灾范围更广。B项与材料三不符，政府强调灾前与灾后并重。C项未提及评价，属于过度推断。(10)简答题/概括归纳题（6分）请分别概括三则材料的主要内容，并分析它们之间的逻辑关系（不超过90字）。答案：材料一描述了极端天气的发生与影响；材料二分析其增长趋势；材料三说明政府应对举措。三者从现象到原因再到措施层层递进。解析：材料一聚焦现实问题，材料二深入分析其成因，材料三对应具体政策，整体构成对极端天气问题的完整探讨，具有鲜明的逻辑递进关系。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成11-15题。【原文内容】昔者，先王之治天下，以礼乐之化为本。礼者，人之所以为也；乐者，人之所以悦也。有礼则无欺，有乐则无怨。故君子务本，本立而道生。君子行礼，以和为贵，不以争为美。《左传》云：“礼，经国家，定社稷，序人民，利后嗣。”古人云：“夫礼，始于养生，成于教化，至于为国。”言简意赅，足以说明礼之为用。尝有士人张某，年四十而一无所成，归乡不被乡人所重。一日，邻人设宴，张某强行参加，言辞傲慢，举止粗俗，众人皆不悦。张某促狭，听后不以为耻，反以为乐，自以为得意，实则众人都以他为笑柄。张某终日自诩，未尝理会他人之语，而乡人皆视其为无礼之人。张某因此郁郁寡欢，数月后病逝，终未得其志。(11)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.夫礼始于养生/成于教化/至于为国B.夫礼/始于养生成于教化/至于为国C.夫礼/始于养生/成于教化/至于为国D.夫礼始/于养生成于教化/至于为国答案：C解析：文中“夫礼始于养生，成于教化，至于为国”结构对称，意为礼始于个人修养，成于社会教化，终至于成就国家。故正确断句为C。(12)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.先王：古代对帝王的尊称，常用于尊称周天子B.左传：我国古代一部重要的编年体史书C.促狭：性格狭隘，喜欢苛责他人D.郁郁寡欢：形容情绪低落，不快乐答案：A解析：“先王”是对于古代君主的尊称，但不特指周天子。A项说法错误，B、C、D均正确。(13)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.文章阐述了礼的重要性及其应用范围B.张某归乡后因傲慢而被视为无礼之人C.张某死后众人悲痛，皆为其哀悼D.张某因未理解礼的本质而终至悲惨结局答案：C解析：文章未提及张某死后众人悲痛，仅为“未得其志”的结果。C项为错误推断，原文无相关描述。(14)把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分，每小题4分）①礼者，人之所以为也；乐者，人之所以悦也。②张某促狭，听后不以为耻，反以为乐，自以为得意，实则众人都以他为笑柄。答案：①礼是人之所以成为人（或人类行为的根本）；乐是人之所以感到愉悦（或人类快乐的根本）；②张某性格狭隘，听了劝告后不以为羞耻，反而从中得到乐趣，认为自己得逞，实际上大家都把他当作笑柄。解析：翻译时需准确把握词语含义，如“所以为”即“成为”，“促狭”指性格狭隘，理解其背景含义方可正确翻译。(15)简答题（3分）张君的行为与“礼”的关系是什么？试结合文中内容简要说明。答案：张君的行为违背了“礼”的本质，其傲慢粗俗之举显露出缺乏对“礼”的尊重与实践。解析：文中通过张君的行为，反映出“礼”不仅是社会规范，更是一种内在修养；而张君并未真正理解礼的内涵，终至悲剧收场。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首古诗，完成16-17题。《七绝·访古》萧瑟秋风画里行，孤舟一叶渡江声。千年古迹今何在？草木深藏旧时情。（作者：唐·杜牧）(16)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗歌首句描绘秋风萧瑟，渲染出一幅特殊的画面感B.第二句中的“渡江声”表现出诗人面对江水的思绪C.第三句直接点明古迹已被掩埋，表达对历史变迁的感慨D.全诗通过问句引发思考，增强情感张力答案：C解析：第三句“千年古迹今何在”并未直接点明古迹被掩埋，而是以设问的方式表达对古迹现状的疑问，体现诗人对历史变迁的隐忧与感慨，而非直接陈述。(17)赏析题（6分）请赏析诗歌中“草木深藏旧时情”一句的表达效果（不超过60字）。答案：该句将“草木”拟人化，赋予其情感，用景物体现对古迹的不舍与追思，使诗意更加深沉。解析：“草木深藏旧时情”以景抒情，通过草木的意象暗示古迹被湮没却依然存有历史记忆，增强了诗歌的感染力，表现了对时光流逝的深沉思索。（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）(18)补写出下列句子中的空缺部分。（6分，每空1分）(1)问君西游何时还？__________。(2)__________，不能成方圆。(3)人生如梦，一尊还酹江月。答案：(1)留君不住令人愁；(2)玉不琢不成器；(3)念奴娇·赤壁怀古解析：第(1)题出自李白《送友人》，第(2)句出自《荀子·劝学》，第(3)句出自苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。三、语言文字运用（20分）(19)成语/词语使用选择题（3分）下列句子中，成语使用正确的一项是（3分）A.在那场大火中，他临危不惧，处变不惊，成功救出了被困人员B.这本书内容庞杂，脱离实际，读者往往感到无所适从C.他这次演技极其出色，真是别出心裁D.面对突如其来的变故，他不卑不亢，从容应对答案：B解析：B项“无所适从”指不知该去何处，比喻不知怎么办，符合句子语境；A项“处变不惊”指在变故中保持镇定，使用正确；C项“别出心裁”指想法新颖，使用对象应为艺术家，不适用于演员；D项“不卑不亢”指态度坚定、不亢不卑，与语境契合，但B项更贴切。(20)病句辨析选择题（3分）下列句子中，没有语病的一项是（3分）A.政府相关部门应尽快出台相关法律法规，以防止野生动物交易的乱象B.为了提高效率，我们应充分利用时间，将任务提前三天完成C.这些物品大多为精湛工艺，价格不菲，消费者应谨慎购买D.因为父母都就读于同一所中学，所以孩子们常常见面答案：A解析：A项通顺且无语病；B项“将任务提前三天完成”存在歧义，可以理解为提前完成三天，或三日前完成；C项“精湛工艺”与“价格不菲”逻辑关系不明确；D项“都就读于同一所中学”属于成分残缺，应补全“曾经”。(21)句子衔接/排序/连贯选择题（3分）下列句子的排序，与上下文衔接最顺畅的一项是（3分）①这是一片来自山中的竹叶②它在桌上我身体之间轻轻摇晃③它曾经历雨打风吹④任由它飘进黎明的光辉中⑤我轻轻松开手A.③①②⑤④B.①②③⑤④C.①③②⑤④D.③①②④⑤答案：C解析：①说明竹叶来源，③说明成长过程，②