《上图书馆》课件

第六单元学习之道第13课上图书馆——博尔赫斯“如果真的有天堂，那应该是图书馆的模样”王佐良（1916-1995）诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家、莎学研究者与许国璋、吴景荣一起被誉为中国的“三大英语权威”1988年，《论契合——比较文学研究集》获“北京市首届哲社与政策研究成果荣誉奖”中译英：曹禺《雷雨》英译中：培根《论读书》王佐良（1916-1995）1929年至1934年，在武昌文华中学读书1935年，考入清华大学外语系，毕业后，留校任教1947年赴英国牛津大学为攻读英国文学研究生1949年回国后，历任北京外国语学院教授、英语系主任、副院长积累成语一灯如豆：一盏只有豆粒那样大光线的灯，形容灯光暗弱。豁然开朗：原形容由狭窄幽暗变而为开阔明亮。后比喻顿时明白或领悟过来。（恍然大悟）牵强附会：关系不大的事物勉强地扯在一起。（穿凿附会）文中提到哪几个图书馆？法国国立图书馆武昌文化图术科学校“公书林”清华大学图书馆英国牛津大学包德林图书馆英国博物馆的圆形图书馆比较图书馆的不同图书馆环境作用法国国立图书馆位于巴黎里胥力欧大街，华美的房子引出上图书馆之乐“公书林”房子宽敞，舒服，而且环境优雅，幽静整洁1.获得了比来自中外老师还要多的知识2.产生了读小说的兴趣和好奇心3.养成了看英文杂志的好习惯清华大学图书馆文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，足球场大的软木地板的阅览室，各种精美书刊闪着光，铜制的高台灯4.丰富了有关历史、哲学、戏剧等方面的知识和情感包德林图书馆天花板上有彩画、四壁上的名人画像、华美的建筑、然而照明相当差，中古僧侣修行的遗风5.见证了我从苦闷沉郁到豁然开朗的心境变化英国博物馆的圆形图书馆建筑华美，气象万千6.认识到人类的高贵、伟大

法国国立图书馆武昌文化图术科学校“公书林”清华大学图书馆英国牛津大学图书馆英国博物馆的圆形图书馆《哈姆莱特》

人类是一件多么了不起的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!

Ofstudies《论读书》

王佐良译

Historiesmakemenwise;poetswitty;themathematicssubtle;naturalphilosophydeep;moralgrave;logicandrhetoricabletocontend.读历史书让人明智，读诗歌让人聪明，数学让人思维周密，科学让人深刻，关于道德的学说让人沉稳庄重，逻辑修辞的学问让人善于辩论，

阅读下面的文字，回答后面的问题。

材料一：

你有多久没有完整读过一本书了？

数字时代，信息如海。阅读的载体已经发生了天翻地覆的变化，从看书到读屏，从电脑屏、平板屏到手机屏，从文字到图像、声音，从微博、微信到长短视频。如今，纸质书、电子书、有声书已经成为主流的三种知识载体，我们到底该如何阅读？

全媒体时代带来了阅读载体的多元化，同时也为内容表达和呈现方式提供了变化创新的可能，因此，阅读方式的改变不仅是载体不同，还意味着阅读效率和效果可能有差异。一般而言，纸质阅读适合深阅读，电脑屏阅读适合研究性阅读，手机阅读更适合快阅读和碎片化阅读，听书可以是休闲阅读。这些并非定论，每个人对于不同的阅读方式一定有自己的体验与感受。

阅读是获取知识、增长智慧、提高素质的重要途径。有人说读书的目的大致可以分为四类：了解资讯，休闲娱乐，思考人生，学习专业知识。如果要实现这些阅读目的，既需要浅阅读、泛读，也需要深阅读、精读。至于阅读方式，那就因人而异了。因为无论浅阅读还是深阅读、泛读还是精读，与读屏还是读书、看报刊还是看书并无一一对应关系。读书也可以“随便翻翻”，手机刷屏也能够引发“深思熟虑”。

“读屏时代”其实是一个大阅读时代——阅读几乎可以在所有场景中发生，几乎所有内容都可以被阅读，所有人都需要阅读陪伴终身。无论读屏还是读书，千万不要忘了阅读的初心，带着问题去阅读，带着兴趣去阅读。你可以选择“忙时读屏，闲时读书”，也可以选择从“纸上”到“指间”的“复合阅读”。只要你有真兴趣，你就会深阅读。（摘编自陈超《“读屏时代”我们怎样阅读》）

材料二：

影视媒介继承自图像和色彩的那种天然的、强势的吸引力，是读者们选择视频阅读的首要原因。视觉研究认为，我们已经进入读图时代，无须任何文字辅助就可以理解投射到视网膜上的所有图形信息，因为图形是客观事物所能投射的最直观的形象。从这一点出发，文字和语言，均是基于这种图形投射进行抽象化后得出的成果。

影视语言几乎毫无保留地继承了图形直接、有力的吸引力和冲击力，使得视频这种“能动的图像”所具备的趣味性和吸引力几乎达到巅峰。无可置疑的是，具象的、鲜活的图像显然比抽象的、凝练的文字更趣味盎然，尤其是对于成长在大众传媒熏陶之下的一代人来说，图画和视频是比纸张文本更加亲切的媒介载体。

而在智能设备越来越普及、流媒体内容不断抢占媒体市场的当下，坐在电视机前、定时定点地收看将近40分钟的电视节目对大部分学生和工薪阶层来说，似乎都成了节假日限定娱乐。也正因此，视频阅读才能够挤进现代人的花边时间，替他们阅读，为他们讲述藏在文字里的秘辛。越来越多的读者选择更有趣、更生动、更“速食”的视频阅读，在这个时代也就成了自然而然的事情。（摘编自陆韧嘉《三分钟读完一本名著，这些视频靠谱吗？》）

材料三：

《2022国民专注力洞察报告》显示，当代人的连续专注时长，已经从2000年的12秒下降到了8秒。第四届世界互联网大会的数据也显示，一个人每天面对屏幕至少150次，平均每6.5分钟看一次手机。

不经意中，智能手机已经改变了人的生活、学习状态。一方面，各种生活“刚需”移到了手机上；另一方面，人频繁地使用手机，每天不停刷屏，必然导致专注力下降。专注时长，说的是人一天平均下来的“单位专注时长”。人类的专注时长只有8秒，连金鱼（9秒）都不如，很容易导致工作效率下降、做事质量打折，最终造成获得感、劳动快乐感严重缩水。专注力下降的直接原因，或许就来自手机带来的学习、娱乐、生活方式“多元化”。中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，当下年轻人的学习途径多种多样：图1

你会通过什么途径去学习

以往在周末，抱着一本书一看就是一下午，这种沉浸式阅读意味着“专注时长可达数小时”，其得来的满足感、快乐感无与伦比。而如今即使有这样的阅读心境，也会被习惯性地回微信、看短视频、刷朋友圈打断。那种酣畅淋漓专注做一件事的快乐正在离我们而去。

专注力是人类最宝贵的能力和资源。科学家长期专注一个领域，产生划时代科学成就和文明成果。文学家伏案疾书长达数年，写就不朽名作。学生从专注中收获学习快乐，为一生能力素养打下扎实基础。手机正在偷走我们的时间，撕扯生活固有的意义，专注力下降成为一种危险的趋势。但是我们还可以自救，以自制克制对抗“生活碎片化”，要立下远大理想，不断为生活设下小目标，用“专注带来的快乐感”对抗“反复看屏带来的空闲无聊感”，这样生活和学习终将会“阳光穿破雾”。（摘编自程振伟《别让专注力被“无意识刷屏”偷走》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(

)

DA.读者选择视频阅读的首要原因是其继承自图像和色彩的那种天然的、强势的吸引力。B.图形是客观事物投射的最直观的形象，所以我们无须任何文字辅助就可理解其信息。C.调查结果显示，专注力下降，或许跟手机带来的学习、娱乐、生活方式“多元化”有关。D.专注力是宝贵的能力和资源，在各领域都能直接转换为成果、收获，提升劳动快乐感。【解析】

“专注力……在各领域都能直接转换为成果、收获……”错误。材料三中只是说“科学家长期专注一个领域，产生划时代科学成就和文明成果。文学家伏案疾书长达数年，写就不朽名作。学生从专注中收获学习快乐，为一生能力素养打下扎实基础”，并没有说各领域；且专注力也不能直接转换为成果、收获。2.根据材料内容，下列分析不正确的一项是(

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BA.材料一开篇提问，并列举数字时代的多种阅读载体以引出话题，引发读者思考。B.材料一中大量运用了对比论证和举例论证，分析了读屏与读书的区别及联系。C.材料二主要从影视媒介、智能设备等角度分析了读者选择视频阅读的原因。D.材料三选用了不同的调查报告，并列举了大量数据，使论证过程更具说服力。【解析】

材料一有对比论证，如“一般而言，纸质阅读适合深阅读，电脑屏阅读适合研究性阅读，手机阅读更适合快阅读和碎片化阅读，听书可以是休闲阅读”，但没有举例论证。3.下列选项不能作为论据支撑材料一观点的一项是(

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DA.某幼儿园每天定时给孩子们播放音频《如果历史是一群喵》，孩子们很喜欢听。B.股民李先生最近关注了几个公众号，他利用上下班坐地铁的时间浏览这些信息，很有收获。C.王女士坚持每个周末都带着孩子到市图书馆看书，她表示这是他们最幸福的时刻。D.某家装品牌举办活动，用户通过手机游戏可改变游戏剧情，兑换真实的家装服务。【解析】

材料一主要阐述的问题是在全媒体时代，我们应该怎样进行阅读。D项，跟阅读无关。4.下列选项，对材料三中的图表解读不恰当的一项是(

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CA.看教学视频虽然是受访者使用最多的学习途径，但不一定适合所有人。B.当下，智能手机的普及使得人们的学习平台和工具十分多样。C.智能化时代，报班和上学已经不能满足人们的学习需求了。D.相较读传统的纸质书，受访者更喜欢“读屏”，因为“读屏”更方便。【解析】

图表只能反映受访者中，“报班和上学”的人最少，但不能说明“报班和上学已经不能满足人们的学习需求了”。5.三则材料都涉及“读屏”的话题，请分别概括各则材料对“读屏”的观点。【答案】

①材料一指出“读屏”也是一种阅读方式，态度客观、理性。②材料二主要分析了视频阅读的优势，认为“读屏”有其合理性。③材料三指出刷屏会造成专注力下降，认为应警惕“读屏”的危害。【解析】

材料一：由“至于阅读方式，那就因人而异了。因为无论浅阅读还是深阅读、泛读还是精读，与读屏还是读书、看报刊还是看书并无一一对应关系。读书也可以‘随便翻翻’，手机刷屏也能够引发‘深思熟虑’”可知，其较客观地指出“读屏”也是一种阅读方式。材料二：由“影视媒介继承自图像和色彩的那种天然的、强势的吸引力，是读者们选择视频阅读的首要原因”“无可置疑的是，具象的、鲜活的