大单元整体教学设计（2年级上册）第八单元 学会与人相处

98第八单元第八单元学会与人相处—二年级上册第八单元任务群整体教学设计人文主题分析人文主题分析裁不同,但都情节生动,角色鲜明。《狐假虎威》里狡猾的狐狸和半信半疑的老虎,《纸船和风筝》中和好如初的松鼠和小熊,《风娃娃》里调皮善良的风娃娃。通过不同的故事,让学生感受到生活中应该如何与人相处。语文要素分析语文要素分析本单元语文要素是“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”,“借助提示讲故事”,另外继续学习默读。《义务教育语文课程标准(2022年版)》第一学段中提道:“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望……学习独立识字。”“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与他人交流风筝》两篇课文中,学生可以借助图片更好地梳理课文内容,并且《狐假虎威》一课中提出先给词语分类,再分角色表演故事,加深对故事内容的理解。《风娃娃》中引导学生借助关键词句与图片,讲讲这个故事。从自主识字到自主阅读再到复述故事,这是一个螺旋式上升的学习过程,而默读则是学生自主阅读能力发展的重要体现。让学生在自主识字、自主阅读的过程中进一步学习默读,进一步体验文学阅读的乐趣。学习任务群定位学习任务群定位本单元主要是通过生动有趣的故事,引导学生在学习和生活中与人友好相处,鼓励学生进行自主阅读,学习默读,并能够借助提示,复述课文内容。“文学阅读与创意表达”学习任务群中提到“引导学生……感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验”。第一学段的学习内容中指出:“学习儿歌、童话,阅读图画书,体会童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步体验文学阅读的乐趣。”本单元与“文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和功能是一致的。因此,综合人文主题及语文要素,本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。///99第八单元学习主题本单元围绕“相处”编排了三篇课文,故事情节生动有趣,角色个性鲜明,引导学生在学习和生活中与人友好相处。所以本单元以“学会与人相处”为学习主题,以“相处是门学问”为任务情境,安排了“做到以诚相待”“学会相互谅解”“让我们做朋友运用多种方法自主识字、自主阅读”“借助提示讲故事”的训练要求,引导学生在自主识字、自主阅读的过程中进一步学习默读,感受文学语言和形象的独特魅力,丰富阅读体验。学习目标1.认识53个生字,读准2个多音字,会写25个生字,会写28个词语。能运用形声字的特点猜拟声词的读音,并根据语境恰当运用。积累含有动物名称的四字词语。2.能综合运用多种方法自主识字、自主阅读,读懂课文。3.继续学习默读,试着做到不出声。4.能借助提示,复述课文。通过故事内容,感受应该怎样与人相处。5.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点,养成减少修改次数的书写习惯。任务框架任务框架特级教案语文二年级(上)评价指标依据学习活动的效果,可进行如下评价:评价内容评价标准评价等级识字与写字能运用形声字的特点猜拟声词的读音,并根据语境恰当运用。☆☆☆能综合运用多种方法自主识字,积累多音字,用楷体书写要求会写的字词。☆☆☆了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点,减少修改次数。☆☆☆阅读与鉴赏能正确、流利地朗读课文。☆☆☆能自主阅读,继续学习默读,做到不出声。表达与交流能借助提示,复述课文内容。☆☆☆梳理与探究通过故事内容,学会应该如何与人友好相处。☆☆☆任务发布:相处是门学问学习目标学习目标1.明确单元主题,整体感知本单元课文内容。2.正确、流利地朗读课文,认读本单元词语及多音字。3.借助形声字的特点,猜读拟声词;能结合语境,恰当运用拟声词。4.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点,养成先观察,后落笔,减少修改次数的好习惯。课前准备师:制作课件。生:预习本单元学习内容。课时安排1课时教学过程(一)发布单元任务。1.出示任务情境。同学们,随着年龄的增长,你们会越来越感受到与人相处的重要,有句话说得好,“与人相处也是门学问”,这一单元就让我们走进一篇篇生动有趣的故事,去感受如何与人相处吧。2.明确预习要求。(1)自读课文,标清自然段,圈出要求会认的生字,提前思考识记方法。(2)圈出文中提及的角色,画出描写它们的语句。第八单元(二)预习反馈,词语闯关。1.课件出示词语:狐假虎威扯着嗓子百兽违抗爪子走一趟神气活现野猪纳闷受骗其∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙实风筝松鼠折纸船漂流扎风筝抓住幸福俩人但愿哭泣取下帮助∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙抽水断断续续使劲秧苗表示摇摇摆摆翻跟头仍然栽树责怪∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙多种形式检查学生认读词语。2.多音字学习:课件出示:狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”师生交流:当表示围绕一个中心运动时读“zhuàn”,表示改变位置或方向时读“zhuǎn”。EQ\*jc3\*hps22\o\al(\s\up13(z),z)EQ\*jc3\*hps22\o\al(\s\up13(h),h)EQ\*jc3\*hps22\o\al(\s\up13(u),u)EQ\*jc3\*hps22\o\al(\s\up13(à),ǎ)EQ\*jc3\*hps22\o\al(\s\up13(n),n)转圈转身转笔刀转弯课件出示:森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。师生交流:当表示不透气,空气不流通时读“mēn”,与心情有关时读“mèn举例:要下雨了,水里闷(mēn)得很,我们到水面上来透透气。(三)字词句运用。1.课件出示课本中的7个拟声词。生自读,说说有什么发现。交流小结:这些拟声词除了“叮当”的“当”,都是左右结构的形声字,左边的“口”提示这个字的字义,右边的声旁提示这个字的字音。2.学生猜测读音后,师出示拼音,帮助学生正音。3.出示句子,学生选择正确的词语放入句中。

窗外响起小鸟的叫声。

,雨不停地下着。4.读一读句子,发现拟声词在表达上的作用。交流小结:拟声词是模拟大自然或生活中声音的词语,可以让句子变得更加生动、有趣。5.联系生活场景,运用其他的拟声词,想象画面,说说句子。(四)书写提示。1.观察四个汉字(领、群、船、朗),发现它们的结构特点:左右宽窄大致相等。2.教师提示这4个生字的书写要点:书写左右等宽的字时往中间靠。写的时候,左右既要相互避让,又要相互穿插,才能写美观。3.教师范写,引导学生分步骤“看”字:一看字的结构;二看各部分位置;三看关键笔画。看清之后,再动笔书写。写完后,尽量不修改。4.出示书写不工整和书写规范工整的作业图片,通过比较,发现书写工整的重要性。任务一:做到以诚相待学习目标特级教案语文二年级(上)2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事,并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。3.读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。4.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。课前准备课前准备师:制作课件。生:预习课文。课时安排2课时教学过程教学过程活动一:结合词语,表演故事(一)课题导入。2.思考:文中哪一句话写出了“狐假虎威”这一词语的意思?课件出示:狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。(二)整体感知,角色体验。1.指生朗读课文第1自然段,你知道了什么?师生交流:老虎十分饥饿凶猛,狐狸难逃虎口,危在旦夕。课件出示课文最后一个自然段,“受骗”标红。过渡:可故事的结尾却是老虎受骗了,狐狸成功逃生,狐狸是怎么做到的呢?2.自读第2~6自然段,用横线画出狐狸说的话。思考:他是怎么把老虎蒙住的?(1)课件出示:你敢吃我?指导学生朗读。(有威吓的语气,狐狸也在试探老虎)(2)课件出示:老天爷派我来做你们百兽的首领,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!想一想狐狸说话的神情、动作,请学生朗读,提示加上动作、表情。3.分角色朗读第2~6自然段。朗读展示。师小结:经过刚才的学习,我们知道了原来狐狸是靠着说大话蒙老虎的呀。过渡:老虎就这样跟着狐狸朝森林深处走去。让我们走进第7、8自然段。4.自读第7、8自然段,圈出描写狐狸和老虎样子的词语。描写老虎的词语有“半信半疑、东张西望”。师:结合插图想一想,狐狸骗老虎时是什么样子的?心里又是怎样想的?师生交流。(三)表演故事,交流体会。1.小组合作,分角色表演故事。第八单元2.学生上台展示,注意将描写狐狸和老虎的词语体现出来。3.师生交流:狐狸原来是借虎威吓百兽。你想对狐狸和老虎说点什么?小结:对老虎说遇到事情要多动脑筋,不要轻易相信别人说的话。对狐狸说在实际生活中与人相处要以诚相待,不要借着别人的威风吓唬人。师相机补充:“狐假虎威”这个成语比喻依仗别人的势力来欺压人。(四)我是小小书法家。1.指导学生书写本课生字。笔为横折钩。神:偏旁为示字旁,从“示”的字,一般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。部首变红,猪:左窄右宽。“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。2.学生当堂练写,教师做适当的点拨和示范。活动二:借助提示,复述故事(一)猜谜导入,激发兴趣。1.出示谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。揭示谜底:风2.齐读课题。(注意“娃娃”这个轻声词)(二)运用多种方法识字,交流识字方法。1.自读课文,遇到不认识的字,借助学过的方法猜读。2.全班交流。借助形声字的构字规律识记,如“秧”。借助动作识记:“抽、摆”都与手的动作有关,所以都是提手旁。3.查字典验证猜读是否正确。4.课件出示包含“帮助、表示、使劲”的句子,请生读,在语境中识记生字。(三)了解风娃娃做的“好事”。1.自主阅读课文,风娃娃去了哪些地方?圈出来。课件出示:风娃娃来到田野。风娃娃又来到河边。风娃娃来到一个广场上。过渡:风娃娃带着美好的愿望来到这些地方,他做了什么呢?2.自学要求:默读课文第1~4自然段,风娃娃看到了什么?用横线画出。风娃娃做了什么?用波浪线画出。(1)课件出示:“风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。”“他深深地吸了一口气,鼓起腮使劲向风车吹去。”过渡:经过风娃娃的帮助,风车转动起来了。有感情朗读:风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。特级教案语文二年级(上)(2)课件出示:“风娃娃又来到河边……可是船却走得很慢很慢。”“他急忙跑过去……船飞快地跑了起来。”想一想:风娃娃还会做哪些好事呢?风娃娃来到,看到,他。过渡:风娃娃觉得帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。可是事实是这样吗?3.有感情地朗读第5~7自然段,完成表格。看见什么做了什么结果怎么样广场几个孩子在放风筝用力吹风筝风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了课件出示:风娃娃却一点儿也不知道,他仍然东吹吹,西吹吹。就这样,风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服,折断了路边新栽的小树……人们都生气了,纷纷责怪他。指生朗读第7自然段,体会风娃娃委屈的心情以及妈妈说话时的语重心长。追问:你从风娃娃帮助别人的故事中明白了什么道理?小结:做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。(四)根据提示讲述故事。1.明确要求:课文是按照风娃娃来到哪里,看到什么,怎么做,结果怎样来描写的,请同学们借助提示讲一下这个故事。风娃娃来到田野。风娃娃又来到河边。风娃娃来到一个广场上。2.学生讲故事展示,师相机评价。3.你还知道哪些带“风”字的词语?读一读并拓展积累。课件出示:寒风凉风暖风和风细雨风和日丽狂风台风暴风风平浪静风调雨顺(五)我是小小书法家。1.指导学生书写本课生字。得:左窄右宽,右边多横等距,第十笔竖钩从短横处起笔。秧:左窄右宽,“禾”的捺变点,“央”的第三笔横在横中线下侧起笔,注意左右穿插。场:左窄右宽,“土”最后一横变提,右边第一笔为横折折折钩,第一撇略短,第二撇稍长,两撇基本平行,注意左右穿插。2.学生当堂练写,教师做适当的点拨和示范。任务二:学会相互谅解学习目标2.综合运用多种方法识字,交流猜字的方法。4.继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。第八单元课前准备课前准备师:制作课件。生:预习课文。课时安排课时安排2课时教学过程教学过程活动一:运用多种方法识字1.自读课文,圈出不认识的生字,借助学过的方法猜读。2.全班交流。3.查字典验证猜读是否正确。4.总结识字方法:同一个字可以用不同的方法猜读,方法灵活多样,可以用这些识字方法认识其他生字。活动二:继续学习默读(一)借助插图,导入新课。故事的主人公是小熊和松鼠,他们的家分别在哪里?1.课件出示第1自然段及插图,标红“山顶”和“山脚”,指2.启发思考:松鼠住在高高的山顶,而小熊住在山脚,他们是怎么成为好朋友的呢?(二)默读课文,答疑解惑。1.默读第2~6自然段,思考:松鼠和小熊是怎么成为好朋友的?学生回答。师相机出示第2、4自然段的最后一句。(1)课件出示:①漂哇漂②飘哇飘纸船(),漂到了小熊家门口。风筝(),飘到了松鼠家门口。说一说你选择的理由,师相机出示纸船在水中漂动、风筝在空中飘动的图片。(2)出示以下两组句子:纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘,飘到了松鼠家门口。读一读,比一比,你更喜欢哪一句?说说你的理由。(更有画面感)特级教案语文二年级(上)(3)仿例说句子。小鱼(),游到了大海中。蝴蝶(),()进了花丛中。青蛙(),()到了荷叶上。3.小熊收到了纸船,松鼠收到了风筝,他们的心情怎么样?默读第3、5自然段,用横线画出相关语句。课件出示:小熊拿起纸船一看,乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。学生有感情地朗读。(三)继续默读,体会相处之道。过渡:可是有一天,他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。1.默读第8、9自然段,思考:当小熊把风筝挂在高高的树枝上,松鼠把纸船放到屋顶上时,他们心里在想什么?学生交流:他们想和对方和好,还想和对方做好朋友。2.出示第11自然段,指生朗读。思考:如果你是小熊,想写一张卡片,挂在风筝上送给松鼠,你会写些什么?学生交流。追问:读完这个故事,你有什么收获?朋友之间应该如何相处呢?小结:我们要学会用一颗真诚、宽容的心去对待朋友,呵护友谊。当朋友之间出现问题的时候,宽容、谅解才是最好的解决办法。(四)小小书法家。1.指导学生书写本课生字。折:左窄右宽,第五笔竖撇写在竖中线上,第六笔横起笔在横中线上。张:左窄右宽,第三笔竖折折钩的第二个折笔在横中线下侧;“长”的第二笔横从竖中线左侧起笔,第三笔竖提的竖段写在竖中线上。抓:左窄右宽,顶部“扌”略高于“爪”;“爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧,第三笔竖在竖中线的右侧。哭:上短下长,“犬”的第一笔横略短,收笔在横中线上,撇、捺要舒展,比上面的两个“口”要宽,点比短横收笔略靠右。2.学生当堂练写,教师做适当的点拨和示范。任务三:让我们做朋友吧学习目标学习目标1.认识“狼、猩”等12个生字,能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法。2.背诵含有动物名称的四字成语。3.阅读《称赞》,感受称赞带来的美好与快乐。课前准备师:制作课件。///107生:预习课文。第八单元课时安排课时安排2课时教学过程教学过程活动一:自主阅读我爱阅读。1.教师创设称赞的情境,同学之间互相称赞。称赞能给大家带来快乐。现在我们就来阅读一篇以“称赞”为题目的文章。2.边读边思考:小刺猬和小獾是如何称赞对方的?这个故事告诉了我们什么道理?师生交流:文中的小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐,小獾因此学会了做椅子,小刺猬也因此消除了一天的疲劳。3.表演这个故事。学生戴上头饰,分角色表演,其他学生欣赏表演。4.交流讨论:通过阅读这篇文章,你有什么收获或启示?小结:在生活中,我们也要学会发现别人身上的优点,学会称赞他人。(板书:发现优点称赞别人)活动二:一起做游戏(一)识字加油站。鼠……动物王国里的动物太多了,天上飞的,地上跑的,水里游的,地里钻的,它们和人类一样,都是这个地球上的居民。今天,我们一起来学习几个与动物有关的词语。1.认读课本上的动物词语。课件出示课本上的动物图片和词语,学生试着读一读。几遍。指生读。2.交流识字方法。12个生字中,有11个是形声字,可以利用形声字的构字规律来识记,如“螃蟹、蚯蚓”;“蛇”是象形字(原写作“它”,像一条垂着尾巴、卷着身子的蛇),可利用课件出示构字原理图。3.给小动物们找朋友。如果我们要给这些动物进行分类,你会怎样分呢?你的分类标准是什么?交流分享:鼓励学生从多种角度来分,比如从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、动物种类来分(哺乳动特级教案语文二年级(上)(二)日积月累。1.课件出示课本上的9个成语,借助拼音,正确认读。多种形式检查认读。2.仔细观察,说说这些成语有什么共同点。(都带有动物的名称。第一列的成语包括两个动物,后两列的成语只有一个动物)3.读词游戏。第二轮:同桌对读。第三轮:每一小组读一个成语,接力读。4.深入观察,揭示每一列成语的特点。吠”和叫声有关。第二列都是带有“之”的偏正结构的成语。第三列是带有比喻意味的成语,都5.小组内交流:这些成语是什么意思?课堂分享交流,也可以互相提问。6.游戏:词语接龙。按学号顺序说说你知道的其他含动物名的成语,一人说一个,不可重复。7.熟读并诵成语。在本单元的学习中,为了继续推进学生的自主识字、自主阅读,进一步锻炼默读的能力,在阅读中感受如何与他人相处的道理,可以推荐学生阅读英国作家朱莉娅·唐纳森的《咕噜牛》。同时,为了评价学生的任务完成情况,可以引入评价量表、阅读记录表等工具。1.站在儿童的视角去感受。教学时要注意从儿童视角去体会与人相处的道理。通过生动的故事情节、个性鲜明的人物形象引导学生感同身受,并结合自己生活实际中和他人的相处经历,懂得与他人友好相处的道理,切忌道理的生搬硬套,难以引起学生的情感共鸣。2.将自主识字和自主阅读融合在一起,互相促进。从自主识字到自主阅读再到复述故事,这是一个螺旋式上升的学习过程。教学中要重视识字方法的小结,并进行巩固练习,鼓励学生在阅读中继续使用。让学生在自主识字、自主阅读的过程中进一步体验文学阅读的乐趣,实现自主识字和自主阅读的共同提升。课后测试一、看拼音,写词语。(12分)二、选择正确答案的序号填在括号里。(4分)1.下列多音字,读音正确的一组是()(1分)A.好奇(hǎo) 爱好(hào)B.灾难(nàn) 难过(nán)C.因为(wéi) 为什么(wèi)2.下列词语书写完全正确的一组是()(1分)A.喝水、展现B.一群、来不急C.散步、奖壮3.用部首查字法查“窗”字,下列说法正确的一项是()(2分)A.应查宀部,第六画是 B.应查部,第六画是丨C.应查部,第六画是三、比一比,组词语。(4分)起()四、选词填空。(6分)①座②坐③作④做()工工()请()()位①情②晴③睛④清友()()天眼()()水①带②戴穿()()领丝()爱()五、照样子,写词语。(8分)嘟叭()()咚咚呱呱()()乳白银白()()鹅黄橘黄()()害群之马(带有动物的成语)

寡言少语(带有“言”“语”的成语)

六、选词填空。(填序号)(7分)①著名②闻名③有名1.黄山风景区()中外,我一定要爸爸带我去看看。2.不用说,这就是()的“金鸡叫天都”了。3.我老家出产的红富士苹果非常()。④专心⑤用心4.同学们上课时要()听讲。5.狐狸的()十分明显。⑥窃窃私语⑦一言不发6.那两个人躲在角落里()。7.他默默地坐在那里,(),若有所思。七、给下列加点词选择正确的解释,把序号填入括号。(3分)沿:①顺着(道路、江河的边);②按照以往的规矩、式样等;③边。1.一只小鸟飞来,落在井沿上。()2.我妈妈在浙江沿海一带做生意。()3.有些不好的习惯我们不能沿袭(xí)。()八、根据提示的内容填空。(4分)1.站在草原上,看到天空蓝蓝的,草原一眼望不到边,风儿吹过,牛羊从草丛中露出身影,我不由得想起诗句:,,。(2分)

2.妈妈常常用“”告诉我从小要有远大的志向。(1分)

3.这学期我们积累了不少名言警句,其中“”告诉我们,交朋友一定要讲诚信。(1分)

九、按要求写句子。(14分)1.把下列句子写具体。(7分)(1)()的北风()刮着,吹在脸上像()。(2)()的大雪从天上()飘下来。(3)()的凤凰花开了,傣族人民()的泼水节又到了。2.仿写句子。(4分)例:“仙桃石”好像一只仙桃从山顶落在一只石盘里。(1)“仙人下棋”就像。

例:妹妹的小拖鞋就像一个鸟窝。(2)爸爸的拖鞋就像。

3.给句子加上标点符号。(3分)(1)明天星期六,我可以到外婆家玩啦(2)明天星期六,我们到外婆家玩吧(3)明天星期六,我们不到外婆家玩吗十、课内阅读我最棒。(11分)葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。1.这段话共有句话。(1分)

2.对“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”一句解说正确的是()(1分)①这句话说农民在山上搭了很多凉棚,到了夏天,就到那里乘凉。②这句话中的“一个个”是说这里的葡萄种得多。如果用“一个”就不能说明那里的葡萄种得多了。3.“一大串一大串”说明葡萄。(2分)

4.“五光十色”能换成“五颜六色”吗?为什么?(2分)我觉得,因为

。

5.如果你有机会到新疆,吃到这么甜的葡萄,你会怎么夸这里的葡萄呢?(5分)我拿起一颗放进嘴里,,对老乡说:“!”

十一、课外阅读我能行。(12分)鱼医生鱼也常常会得病。它们之间因打架,也会受伤。但鱼类也有“医生”。海洋中有种“圣尤里塔鱼”,就是鱼医生。它能用尖嘴清除病鱼伤口上坏死的地方,能吃掉鱼身上的小虫子和其他的小东西,使病鱼恢复健康。不过,它的这个本领是它的本能,它吃掉的东西是它最好的食物。这样,鱼医生和病鱼之间的关系就非常好。鱼医生工作负责,治病也很快。一个鱼医生6小时内能医治300条病鱼。病鱼求医时,总是头朝下尾朝上。老老实实地接受医生的诊治。那些嗓子有病的鱼,就张开大口,让小鱼医生进进出出,给它治病。有一种“厄尔卜里尼鱼”,它长得和鱼医生几乎一样。有病的鱼不防备它时,它猛地伸出尖嘴,狠狠咬一口就逃跑。瞧,鱼类中也有装好人的坏蛋。1.仿写词语。(2分)老老实实

2.短文共有个自然段。第自然段写“鱼医生”治病。请把“鱼医生”给鱼治病的句子画上“”。(3分)

3.选择序号填空。(2分)①厄尔卜里尼鱼②圣尤里塔鱼“鱼医生”是,冒充“鱼医生”的坏蛋是。

4.鱼生病后是怎样求医的?请你在文中画上“”。(2分)

5.你还见过哪些有趣的动物?请你简单写一写。(3分)

十二、看图写话。(15分)你能看出右图中画的是什么时间吗?图中都有哪些人?他们在干什么?看到这幅画你想起了什么?用一段话写下来。欢度春节