2026届云南省九年级语文中考阶段诊断模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

第页2026届云南省九年级语文中考阶段诊断模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：班级：姓名：考号：考试时间：120分钟满分：120分注意事项：1．本卷共22题，满分120分，考试时间120分钟。2．答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。3．请在规定区域内作答，书写规范、卷面整洁。4．作文不得透露真实校名、人名、地名，可用化名。一、积累与运用（1—6题，共20分）1．（3分）下列词语中加点字读音和字形完全正确的一项是（）A．簇拥（cù）倔强（jué）馈赠人情世故B．炽热（zhì）狭隘（ài）斑斓锋芒必露C．屏息（píng）蓦然（mò）安祥不修边幅D．粗犷（guǎng）诘责（jié）云宵迫不急待2．（3分）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）春日的滇池边，海菜花在水面轻轻舒展。它并不以浓艳取胜，却以清澈的姿态提醒人们：生态之美从来不是一时的装点，而是多年守护后的自然回响。面对山水，我们既要有仰望的敬意，也要有躬身的行动，把保护意识到日常，把绿色责任在细节，让家乡的天更蓝、水更净。A．融入落实B．溶入落成C．进入落幕D．渗入落选3．（3分）下列句子没有语病的一项是（）A．通过开展“云岭书香校园”活动，使同学们进一步感受到了整本书阅读的魅力。B．能否把学习计划落到每天的行动中，是九年级复习阶段提高效率的重要条件。C．学校劳动课程把校园菜地、节水实验和家务实践结合起来，培养了学生动手能力和责任意识。D．为了防止交通安全事故不再发生，交警走进校园开展了骑行规范宣讲。4．（3分）把下面句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）①这种“在地阅读”能让文字与生活彼此照亮。②读一座城市，不只读它的街巷，还要读它留下的声音和气味。③当我们在昆明老街听见铜铃声，在古井边看见青苔，书本中的历史便有了温度。④因此，语文学习不应只停在纸页上，也应走向博物馆、街巷和田野。A．②③①④B．③②④①C．④②③①D．②①③④5．（4分）下列关于文学、文化常识的表述，正确的一项是（）A．《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，塑造了范进、严监生等人物。B．“令尊”“令堂”用于称自己的父母，“家父”“家母”用于称对方的父母。C．《诗经》是我国第一部纪传体通史，风、雅、颂是其主要表现手法。D．古人以“弱冠”指女子十五岁，“及笄”指男子二十岁。6．（4分）学校拟开展“跟着课本游云南”研学活动。下列宣传语最适合本次活动的一项是（）A．脚步丈量云岭山河，课本照见文化根脉。B．今日奋战题海，明日定能包揽名山。C．把所有景点一次看完，让旅行替代课堂学习。D．只看照片也能抵达远方，足不出户胜过实践。二、古诗文阅读（7—11题，每题3分，共15分）阅读下面古诗文，完成7—11题。两则材料围绕雨后山行展开，既有景物描写，也有由景入理、由景生情的表达。答题时请结合具体词句，不要脱离材料泛泛谈“热爱自然”。【甲】滇南山行记（节选）余初至滇，闻城西有山，晨雾常栖其腰。乃与二三友策杖而上。时新雨既霁，松声落石，涧水穿云。行数里，见老屋三楹，门外梅树半枯而花尤盛。主人曰：“此树经三十余寒暑，岁旱则根深，岁寒则香远。”余叹曰：“物之能久者，非独得天之厚，亦由守其本也。”既归，犹闻衣上有松风声。【乙】霁后登高雨歇群峰净，云开一径斜。松风吹客袂，梅影入山家。回首城烟远，低眉涧水哗。莫嫌归路晚，灯火正如花。7．（3分）解释下列句中加点词的意思：①时新雨既霁②乃与二三友策杖而上③梅树半枯而花尤盛。8．（3分）用现代汉语翻译文中画线句：物之能久者，非独得天之厚，亦由守其本也。9．（3分）【甲】文写“老屋梅树”有什么作用？请结合内容简要分析。10．（3分）【乙】诗尾联“莫嫌归路晚，灯火正如花”表达了诗人怎样的情感？11．（3分）【甲】【乙】都写山行所见，但表达重点不同。请概括二者的不同。三、现代文阅读（12—19题，共35分）阅读下面文学类文本，完成12—15题。本文以九年级备考生活为背景，叙事中多处写到清晨、热汤、灯火等意象。阅读时注意人物语言和细节描写对表现心理变化的作用。一碗热米线的清晨①离中考倒计时牌只剩六十天时，阿澈每天清晨都从一条小巷穿过。巷口有家米线铺，招牌旧得看不清字，蒸汽却总在天亮前升起来，像一棵白色的树。铺主老周戴着袖套，动作慢，却从不出错：烫碗、抓米线、舀汤、撒葱花，最后把一小勺油辣椒稳稳落在碗边。②阿澈原本不在这里吃早饭。他更愿意把五分钟省下来背古诗。直到一次月考失利，他把试卷折成窄条塞进书包，走到巷口时忽然觉得胸口发闷。老周招呼他：“小同学，进来坐坐，汤是热的。”他摇头，老周却把一只空碗推到桌边：“不吃也行，先把手烤暖。”③那天以后，阿澈常在米线铺停一会儿。老周话不多，只把收音机音量调低，让他在靠窗的位置默背。遇到他皱眉，老周会说：“米线不能急，水不开下锅会散；书也一样，火候到了，心就稳了。”阿澈起初觉得这话像广告词，后来却记住了“心稳”两个字。④四月的一个早晨，巷子停电，铺里黑着。阿澈以为老周不开门，走近才看见门口支着小炉，锅里汤面翻着细泡。老周笑笑：“灯不亮，火还在。”那天的米线没有平时好看，葱花切得粗，辣椒也放少了，可阿澈吃得格外慢。他想到自己那些被红笔圈住的错题，也许并不是一盏突然熄灭的灯，而是提醒他重新添火的风。⑤五月模拟考前，班里气氛紧得像拉满的弓。阿澈又一次把作文写偏题，心里乱成一团。清晨，他在米线铺看见墙上多了一张纸，纸上写着：“今日小满，麦粒渐实。”老周解释说：“小满不是满分，是还差一点点。差一点，才有长进的余地。”阿澈愣住了，把这句话抄在错题本扉页上。⑥后来，阿澈发现老周也有自己的难处。铺子旁边修路，来吃早点的人少了，老周仍每天四点半起火。他把旧桌子擦得发亮，把墙角漏水的地方用铁皮挡住，还把学生落下的草稿纸夹在窗边的小篮子里。阿澈问他为什么不歇几天，老周说：“人有一口热气，铺子就有一盏灯。”这句话让阿澈想到父亲夜里修车的背影，想到班主任嗓子哑了还在讲台前写板书。原来许多普通人都在用自己的方式守着一盏灯。⑦中考那天，雨下得急。阿澈比平时早到巷口，米线铺已经开门。老周没有多说，只端来一碗清汤米线，碗边放着两个剥好的鹌鹑蛋。“别怕，路都是一步一步走出来的。”阿澈捧着碗，热气扑到眼睛上。他忽然明白，过去那些清晨并没有替他答题，却替他把心一点点安放好。⑧考试结束后，阿澈路过米线铺，发现旧招牌被重新擦亮，露出四个字：老周早点。他笑了笑，像第一次真正看清这条巷子。风从巷尾吹来，锅里的汤声咕嘟咕嘟，像一句朴素而坚定的祝福。12．（4分）请梳理阿澈在米线铺经历的三个关键情节，并概括其心理变化。13．（4分）从修辞或描写角度赏析第①段画线句“蒸汽却总在天亮前升起来，像一棵白色的树”。14．（4分）文中的老周是一个怎样的人？请结合具体情节分析。15．（4分）文章以“一碗热米线的清晨”为题，有哪些含义？阅读下面实用类文本，完成16—19题。三则材料分别从项目学习、数据统计和行动建议三个角度说明校园节水与生态参与，答题时要注意材料之间的互证关系。材料一：近几年，云南多地把湖泊、河流、湿地的保护纳入日常治理。一些学校也把“身边的水”作为项目化学习主题：学生记录校园用水、调查社区排水、制作节水提示牌，还把观察到的水鸟、植物写成自然笔记。这样的学习不是把科学、语文和劳动简单相加，而是在真实问题中学习表达、合作与责任。项目老师提醒，记录时不能只写“今天水很清”“同学们很积极”这类笼统感受，还要写清时间、地点、观察方法和变化原因；表达时也不能只喊口号，而要让数据、图片说明和文字倡议互相支撑。材料二：某校九年级“校园节水周”统计摘录：项目节水周前节水周后变化教学楼日均用水量18.6吨15.2吨下降18.3%午间水龙头未及时关闭次数日均11次日均4次明显减少学生主动记录用水人数38人126人增加88人材料三：守护水环境不能只靠一次活动。专家指出，青少年参与生态保护要避免“拍照式热闹”：一是要有持续记录，用数据看见变化；二是要有问题意识，能从现象追问原因；三是要有表达能力，把调查发现转化为提醒、倡议或改进方案；四是要有边界意识，不随意进入危险水域，不干扰野生动物。真正有效的行动往往从小处开始，例如固定记录一处水龙头、一条排水沟、一片草地的变化，再把发现提交给班级、学校或社区。只有形成“发现问题—分析原因—提出办法—跟进效果”的闭环，活动才不会停留在热闹的瞬间。16．（4分）根据材料一，概括“身边的水”项目化学习的价值。17．（4分）请根据材料二提取两条结论，并说明这些数据对学校后续活动的启示。18．（4分）材料三中“拍照式热闹”指什么？为什么要避免这种做法？19．（7分）学校准备把“校园节水周”升级为“守护一湾清水”长期行动。请结合三则材料，设计一份简要行动方案，至少写出三项措施，并说明每项措施的目的。四、综合性学习（20—21题，每题5分，共10分）班级开展“云岭少年·阅读与表达”综合性学习活动，请完成20—21题。20．（5分）活动组准备邀请校图书馆老师作“整本书阅读方法”微讲座。请你拟写一则邀请短信，要求：称呼得体，交代时间地点、活动内容，语言简明，有礼貌，120字以内，格式清楚。21．（5分）活动结束后，班级要制作一期宣传栏。栏目暂定为“读书有法”“云岭书香”“同伴荐读”。请你再设计一个栏目名称，并说明设计理由；同时为本次活动拟一条不超过20字的宣传标语。五、作文（22题，40分）22．（40分）阅读下面材料，按要求作文。九年级的日子常被倒计时、试卷和目标填满，但也有许多瞬间让人心里亮起来：一次坚持后的突破，一句及时的鼓励，一段与家乡山水相遇的旅程，一次愿意承担责任的选择……光不一定耀眼，它可能藏在平凡日子里，照见方向，也照见更好的自己。请以“把日子过成一道光”为题，写一篇文章。写作时要写出“光”从哪里来、怎样照亮自己或他人，避免只停留在抽象抒情。要求：①立意自定，文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实校名、人名、地名。

参考答案与解析1．A。解析：A项读音、字形均正确。B项“炽热”的“炽”应读chì，“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；C项“屏息”的“屏”应读bǐng，“安祥”应为“安详”；D项“云宵”应为“云霄”，“迫不急待”应为“迫不及待”。本题考查常用字音字形，关键是辨清易误读音和形近字；复习时要把读音、字形放回词语整体中判断，不能只凭印象选择。2．A。解析：“融入”强调有机地进入并成为整体的一部分，符合“把保护意识放到日常生活中”的语境；“落实”指使计划、责任等变成具体行动，能与“绿色责任”“细节”搭配。B项“落成”多指建筑工程完工，C项“落幕”指结束，D项“落选”指未被选上，均不合语境。本题的干扰点在于“融入/溶入”字形相近，“落实/落成”搭配对象不同，判断时要看词语支配的对象和语段中心。3．C。解析：C项主干清楚，“把……结合起来，培养了……”搭配恰当。A项缺主语，可删去“通过”或“使”；B项两面对一面，“能否”与“提高效率的重要条件”不对应；D项否定不当，“防止……不再发生”应改为“防止……发生”。4．A。解析：②总起，提出“读一座城市”的观点；③紧承②，举昆明老街、古井的例子；①对例子进行概括，点明“在地阅读”的意义；④由此得出结论，提出语文学习应走向真实场域。其逻辑为提出观点—举例说明—概括意义—得出结论。5．A。解析：A项表述正确。《儒林外史》是吴敬梓创作的清代长篇讽刺小说。B项敬谦用语颠倒，“令尊”“令堂”称对方父母，“家父”“家母”称自己父母；C项《诗经》是我国最早的诗歌总集，风、雅、颂是内容分类，赋、比、兴是表现手法，“纪传体通史”是《史记》；D项“弱冠”指男子二十岁，“及笄”指女子十五岁。文化常识题常把敬谦、年龄称谓、文体知识混合考查，作答时要逐项核对，不可因某一半句熟悉就草率判断。6．A。解析：A项既有“云岭山河”的地域特征，又能体现“跟着课本”开展研学、理解文化根脉的目的，语言凝练得体。B项功利化色彩强，C项“替代课堂学习”认识错误，D项否定实践价值，均不符合研学活动主题。宣传语应同时体现活动对象、活动方式和价值导向，不能夸大功利效果，也不能否定实践学习。7．①霁：雨雪停止，天气转晴。②策杖：拄着手杖；也可理解为扶杖而行。③尤：更加、特别。解析：本题考查文言实词，应结合上下文理解。“新雨既霁”与后文山色清朗相照应；“策杖而上”表现登山动作；“半枯而花尤盛”用转折突出梅花之盛。每词1分，意思接近即可。若把“霁”解释成“下雨”或把“尤”解释成“优秀”，均属于脱离语境的错误。8．能够长久存在的事物，不只是因为得到自然的优厚条件，也因为能守住自己的根本。解析：翻译时要落实“物之能久者”的定语后置意味、“非独”的“不只是”、“本”的“根本、本性”。句意表达通顺2分，关键词落实1分。翻译时还要保持判断句语气，不能译成“事物长久以后才得到优厚条件”，以免改变原意。9．老屋梅树既是山行所见的重要景物，又引出主人关于“岁旱则根深，岁寒则香远”的话，为下文作者“守其本”的感悟作铺垫；梅树“半枯而花尤盛”还象征经历艰难仍保持根本与芬芳的品格。评分点：景物作用1分，引出议论或感悟1分，象征意义1分。原文定位在“门外梅树半枯而花尤盛”及主人所言，答题要抓住“枯”与“盛”的对比。10．尾联写归路虽晚，但灯火如花，表达了诗人山行后内心的安宁、温暖和对人间烟火的喜爱；“莫嫌”又含有乐观从容的劝慰意味。评分点：归途温暖1分，热爱生活或人间烟火1分，从容乐观1分。11．【甲】侧重叙事和议论，通过山行见梅、听主人言，表达“守其本”才能长久的生活感悟；【乙】侧重写景抒情，通过雨后山峰、松风、梅影、灯火等意象，表现登高所见的清新景色和归途的温暖心境。答出甲文重点1.5分，乙诗重点1.5分。两则材料都写“雨后山行”，但甲文有“余叹曰”的直接议论，乙诗主要借意象含蓄抒情，这是区分表达重点的依据。12．示例：①月考失利后，阿澈在老周招呼下进铺暖手，心情由压抑转为稍得安慰；②停电清晨，老周支小炉煮米线，阿澈由灰心想到“重新添火”，开始自我调整；③模拟考前看见“小满”纸条，阿澈由焦虑转为接纳不足、继续努力；④中考清晨喝到清汤米线，阿澈由紧张转为安定。解析：题干要求“关键情节”和“心理变化”，须从米线铺相关事件中提炼，不能只写情节不写心理。作答时可按时间顺序筛选三处关键节点，重点写出“考试压力—得到安慰—自我调整—获得力量”的心理链条。每个情节与心理对应1分，整体表达1分。13．示例一：运用比喻，把清晨升起的蒸汽比作“白色的树”，写出蒸汽向上舒展、温暖明亮的形态，营造了安静而有生机的氛围，也暗示米线铺在阿澈紧张备考日子中的陪伴与安慰。示例二：从环境描写看，“天亮前”突出米线铺开得早，“白色的树”使小巷清晨富有画面感，为后文老周的温厚形象作铺垫。解析时要回到原文位置：该句在开头，既写环境，又引出米线铺这一核心空间，不能只说“生动形象”。评分点：手法或角度1分，内容效果2分，结构或情感作用1分。14．老周是温厚善良、懂得体察他人、朴素而有智慧的人。阿澈月考失利时，老周不追问成绩，只让他“把手烤暖”，可见体贴；他把收音机音量调低，让阿澈默背，可见细心；他用“米线不能急”“小满不是满分”等生活话语开导阿澈，可见有生活智慧；修路影响生意时仍按时开铺、擦亮桌子，可见坚韧踏实；中考当天提前开门端来清汤米线，可见关怀真诚。答题角度应是“人物特点+原文依据+简要分析”，只罗列形容词不给情节依据最多得一半分。特点2分，依据2分。15．题目表层指阿澈在备考清晨常吃到的一碗热米线，是文章主要情节的线索；深层指米线带来的温暖、安定和鼓励，帮助阿澈在压力中稳住心；“清晨”象征新的开始，暗示成长不是瞬间完成，而是在一个个平凡日子里积蓄力量；题目还把普通饮食和中考备考联系起来，突出了平凡劳动者对少年的无声支持。评分点：线索或事件1分，温暖陪伴1分，成长象征1分，主旨提升1分。16．“身边的水”项目化学习的价值包括：把湖泊、河流、湿地保护与学生日常生活连接起来，增强生态责任感；在真实问题中学习调查、记录、表达和合作；促进语文、科学、劳动等学习内容的融合；训练学生用时间、地点、数据和图文说明支撑观点，提升表达的准确性；让学生从观察家乡出发形成解决问题的意识。原文定位在材料一，关键词是“日常治理”“真实问题”“表达、合作与责任”。每点1分，答出四点或意思相近即可。17．结论示例：①节水周后教学楼日均用水量由18.6吨降至15.2吨，说明宣传和行为改进产生了节水效果；②未及时关闭水龙头次数由日均11次降至4次，主动记录用水人数由38人增至126人，说明学生节水意识和参与度提高。启示：后续活动应保持数据记录，巩固关水、巡查、提醒等习惯，并扩大参与面；还可把“记录人数增加”转化为固定岗位或轮值制度，避免活动结束后回落。解析：要同时读出“数据变化”和“行动启示”，不能只复述表格。结论2分，启示2分。18．“拍照式热闹”指只追求活动现场热闹、照片好看，却缺少持续观察、真实调查和后续改进的形式化参与。要避免这种做法，是因为生态保护需要长期行动和数据支撑，需要从现象追问原因并提出有效方案；若只停留在表面，会削弱学习价值，也可能忽视安全边界、干扰自然环境。材料三给出的有效路径是形成“发现问题—分析原因—提出办法—跟进效果”的闭环，这也是回答原因时的核心依据。解释2分，原因2分。19．示例方案：①建立“用水记录岗”，每周统计教学楼、食堂、运动场用水变化，目的在于用数据发现浪费高发时段；②设置“节水提醒与维修反馈”机制，在水龙头旁张贴简洁提示，发现漏水及时上报，目的在于把节水意识转化为细节行动；③开展“身边水环境自然笔记”活动，记录校园附近水体植物、水鸟和垃圾情况，目的在于培养持续观察和表达能力；④举办一次成果分享会，把调查结果写成倡议书或改进建议提交学校，目的在于推动长期治理；⑤设立安全规范，明确不靠近危险水域、不投喂或惊扰野生动物，目的在于守住活动边界。解析：本题为开放性方案题，但必须由材料生发，既要有“持续记录”，也要有“表达转化”和“安全边界”。评分：措施每项1分，目的说明每项1分，整体条理1分；写出三项措施并结合材料即可满分。20．示例：尊敬的李老师：您好！我班将于本周五下午第三节课在九（3）班教室开展“云岭少年·阅读与表达”活动，诚邀您为同学们作“整本书阅读方法”微讲座，指导大家做好中考复习阶段的阅读积累。期待您的到来，谢谢！解析：邀请短信要有称呼、时间地点、活动内容、邀请意图和礼貌语，语气应符合学生邀请老师的身份关系。若缺少时间或地点，会影响对方判断安排；若语言过于口语化或命令化，也要扣分。称呼得体1分，信息完整3分，语言简明有礼1分。21．示例栏目：书页里的云南。理由：该栏目可展示同学们阅读作品后联想到的云南山水、民俗和人物故事，把课内阅读与家乡文化连接起来，增强活动的地域特色。宣传标语：让阅读点亮青春表达。解析：栏目名称要与已有栏目形成互补，不能与“读书有法”“云岭书香”“同伴荐读”简单重复；理由要说明展示什么、为什么有意义。宣传标语应紧扣“阅读与表达”，不超过20字，避免空泛堆词。栏目2分，理由2分，标语1分。22．写作指导：题目“把日子过成一道光”包含“日子”和“光”两个关键词。“日子”提示写作要落到真实生活，可以写备考中的坚持、家庭中的理解、校园中的互助、家乡行走中的发现，也可以写一次承担责任后的成长；“光”不是空洞口号，应具体化为温暖、方向、勇气、希望或自我照亮。写作时宜选择一两件具体事件，通过细节写出由暗到明、由迷茫到坚定的变化，避免只堆砌励志语句。若写记叙文，要有清晰情节、细腻描写和真切感悟，可采用“遇到困境—得到触动—付诸行动—获得成长”的结构；若写议论文，要围绕“怎样把平凡日子过出光亮”展开，做到观点明确、论据具体、联系自身。审题时还要注意“过成”二字，它强调主动经营和持续行动，不宜写成别人带来的单次感动。立意参考：①在压力中保持热爱，把平凡备考过成向上的光；②在他人的鼓励中学会自我点亮，也把温暖传给别人；③在参与劳动、阅读、公益或生态保护中发现责任之光；④在认识家乡文化、山水和普通劳动者时获得精神方向；⑤从一次失败或误解出发，写自己如何调整心态，把挫折变成照亮前路的经验。评分标准：一类卷36—40分，立意深刻，内容充实，结构严谨，语言有表现力，书写规范；高分作文通常能把个人经历放在九年级成长节点中展开，既有具体场景，也有由此产生的认识提升；开头能迅速入题，结尾能自然照应题目，中间段落层次清楚，细节描写不游离中心。二类卷30—35分，中心明确，材料较具体，结构完整，语言通顺；三类卷24—29分，中心基本明确，内容较单薄，叙述或论证一般；四类卷18—23分，偏离题意较多，结构松散，表达不够通顺；18分以下为严重偏题、内容残缺或抄袭套作。扣分重点包括：题目未完整呈现、材料与“光”的象征意义脱节、只写口号缺少具体事件、文中出现真实校名人名地名。阅卷时尤其关注“我”的成长是否可信，细节是否能服务中心；若只有大段议论却缺少生活支撑，难以进入高分档。错别字、病句和卷面情况按中考作文常规酌情扣分。参考范文：把日子过成一道光教室后墙的倒计时牌换到“60”时，我第一次觉得日子像一条狭窄的巷子，抬头只看得见密密的试卷和压低的天空。那段时间，我总在数学和作文之间来回失守。错题本越写越厚，心却越来越薄。晚自习结束，校园里的灯一盏盏亮着，我背着书包经过操场，看见跑道边的香樟树被风吹得沙沙响，像在替我叹气。母亲来接我，递过一只保温杯，说：“喝点热水，今天也辛苦了。”我嗯了一声，把脸转向车窗，怕她看见我眼里的沮丧。真正让我改变的，是一个再普通不过的清晨。那天轮到我们小组做值日，我到校很早。天空还灰着，清洁阿姨已经在楼道里拖地。拖把经过窗边，留下一道亮亮的水痕。她看见我抱着一摞作业本，笑着说：“小姑娘，慢慢来，地是一格一格拖干净的，书也是一页一