14.要下雨了公开课一等奖教案

14.要下雨了公开课一等奖教案课题名称：要下雨了授课年级：一年级下册课时安排：1课时课型：新授课一、教材分析《要下雨了》是一篇富有童趣的科学童话，通过小白兔与小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前几种小动物的反常行为，以及这些现象与天气变化之间的联系。课文语言生动活泼，对话较多，符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。本课位于本册教材的中后段，在学生已经具备一定识字量和初步阅读能力的基础上，旨在进一步培养学生的朗读能力、识字能力，引导学生留心观察身边的自然现象，激发其对科学的好奇心和探索欲。教材图文并茂，为教师创设教学情境、引导学生理解课文内容提供了良好的条件。二、学情分析一年级下学期的学生，经过半个多学期的学习，已经掌握了一些基本的识字方法，能够借助拼音独立朗读浅显的课文。他们对大自然充满好奇，对小动物有着天然的亲近感，这为本课的学习奠定了良好的情感基础。然而，他们对自然现象之间的联系缺乏系统性的认识，逻辑思维能力尚在发展中。因此，教学中需要通过直观的图片、生动的表演、情境的创设等方式，化抽象为具体，帮助学生理解课文内容，并将所学知识与生活经验联系起来。同时，这个年龄段的学生注意力集中的时间相对较短，需要通过多样化的教学活动吸引其注意力。三、教学目标1.认识“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气和心情。3.通过学习，了解下雨前燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象及其原因，初步培养学生留心观察身边事物、热爱大自然的情感。四、教学重难点教学重点：1.识字、写字，理解重点词语和句子。2.有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。教学难点：理解几种小动物在下雨前表现出不同行为的原因，并初步感知大自然的奇妙和联系。五、教学方法与手段1.情境教学法：利用多媒体、图片、简笔画等创设与课文内容相关的情境，激发学生学习兴趣。2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、分角色读等多种形式的朗读，引导学生体会课文情感，理解课文内容。3.谈话法与启发式提问：设计富有启发性的问题，引导学生思考，主动探究。4.直观演示法：对于一些自然现象，通过图片或简单的实验（如模拟空气潮湿）帮助学生理解。六、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、生字卡片、小动物头饰、相关简笔画。学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，平时我们出门前会看天气吗？你们是怎么知道天气情况的？（引导学生说出看天气预报、看天空等）今天，我们要认识一位特别会“看”天气的小侦探，它能通过观察身边的小动物来判断天气呢！想知道它是谁吗？2.揭示课题：（板书课题：14.要下雨了）齐读课题。看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：谁知道要下雨了？它是怎么知道的？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。（二）初读课文，整体感知1.自由读文：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍，圈出文中的生字宝宝。2.检查自读：*出示生字卡片，指名认读“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、搬、家”等，正音（如：“闷”是前鼻音，“潮、湿”是翘舌音）。*说说你是用什么方法记住这些生字的？（鼓励学生分享识字方法，如加一加、减一减、换偏旁、联系生活等）*再读课文，思考：课文主要写了谁知道要下雨了？它是怎么知道的？（小白兔通过观察小燕子、小鱼、蚂蚁知道要下雨了。）（三）精读品味，理解感悟1.学习第一、二自然段：*（课件出示小白兔在山坡上割草的图片）瞧，这是谁？它在干什么？（小白兔，在山坡上割草。）*指名朗读第一自然段。从“天气很闷”你感受到了什么？（引导学生理解“闷”，空气不流通，让人不舒服。）*就在小白兔觉得闷的时候，谁飞来了？（小燕子）它是怎么飞的呢？（“从他头上飞过”、“飞得很低很低”）（板书：燕子——低飞）*小白兔看到燕子飞得这么低，它是怎么想的？又是怎么问的呢？（指名读小白兔的话：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”）这里的“呀”表达了小白兔怎样的心情？（好奇、疑惑）谁能带着这种语气读一读？*小燕子是怎么回答的？（出示燕子的话，指名朗读：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”）*小组讨论：为什么要下雨了，燕子就要低飞捉虫子呢？（引导学生结合燕子的话理解：空气潮湿——虫子翅膀沾水珠——飞不高——燕子低飞捉虫。）可以做个小实验：用喷壶模拟潮湿空气，观察纸片“翅膀”是否变重。*分角色朗读小白兔和小燕子的对话，注意读出小白兔的好奇和小燕子的认真。2.学习第三、四自然段：*听了小燕子的话，小白兔相信要下雨了吗？（有点相信，又有点怀疑）于是它怎么做了？（“直起身子，伸了伸腰”）*这时，它又发现了什么奇怪的事情？（小鱼游到水面上来了）（板书：小鱼——游出水面）*小白兔是怎么问小鱼的？（出示句子：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”）这里的“呀”和刚才问燕子的“呀”语气一样吗？（这里更多的是惊喜、问候）*小鱼是怎么回答的？（指名朗读小鱼的话：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。”）*思考：为什么要下雨了，水里会闷得很呢？（引导学生理解：下雨前，气压低，水中溶解的氧气减少，小鱼呼吸困难，所以游到水面透气。）*小白兔听了小鱼的话，相信要下雨了吗？从哪个词可以看出来？（“连忙”）“连忙”是什么意思？（赶快、马上）*分角色朗读小白兔和小鱼的对话，读出小白兔的惊喜和小鱼的急切。3.学习第五、六自然段：*小白兔连忙挎起篮子往家跑，它又看到了什么？（蚂蚁正忙着搬家呢！）（板书：蚂蚁——搬家）*这次小白兔还会问吗？它是怎么做的？（“把要下雨的消息告诉了蚂蚁”）蚂蚁又是怎么说的？（“是要下雨了！我们正忙着搬东西呢！”）*讨论：蚂蚁为什么要在下雨前搬家呢？（引导学生结合生活经验或图片理解：蚂蚁怕雨水淹没它们的家，所以要搬到高处去。）*现在小白兔完全相信要下雨了，它是怎么做的？（“加快步子往家跑”）4.学习第七自然段：*小白兔回到家，把事情告诉了妈妈。妈妈是怎么说的？（“孩子，你说得对。是要下雨了，我们快收东西吧！”）*从妈妈的话中，我们知道小白兔判断对了吗？（对了）*果然，小白兔刚说完，就“滴答，滴答”下起雨来。（四）巩固拓展，深化理解1.分角色朗读全文：请同学们戴上头饰，我们一起来演一演这个故事吧！（分配角色：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁、兔妈妈，旁白）注意读出不同角色的语气。2.回顾总结：学了这篇课文，我们知道了要下雨前，哪些小动物会有特殊的表现？（燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家）它们为什么会这样呢？（学生简要复述原因）3.拓展延伸：小朋友们，除了课文中提到的这些现象，你们还知道哪些下雨前的预兆呢？（引导学生说出：蜻蜓低飞、蚯蚓出土、蛇过道、乌云密布、雷声隆隆等）大自然真是太奇妙了，有很多秘密等着我们去发现呢！我们要学会留心观察。（五）识字写字，夯实基础1.复习生字：开火车读、齐读生字卡片。2.指导写字：*出示本节课要写的字：“吗、吧、呀”。*观察字形：这三个字有什么共同点？（都是口字旁，右边是“马、巴、牙”）*讲解笔顺，师范写，强调“口”字旁的写法（位置偏上，小巧），以及右边部件的写法。*学生书空，描红，仿写。教师巡视指导，纠正写字姿势和笔画。*展示优秀作业，共同评议。（六）课堂总结今天我们和小白兔一起学习了如何通过观察小动物的行为来判断天气，知道了要下雨前燕子会低飞，小鱼会游出水面，蚂蚁会搬家。希望小朋友们今后也能做个生活中的有心人，多观察，多思考，发现更多大自然的奥秘！（七）布置作业1.把这个有趣的故事读给爸爸妈妈听。可以和爸爸妈妈一起分角色朗读。2.留心观察天气变化，看看还能发现哪些下雨前的征兆，下节课和同学们分享。3.抄写本课生字和由生字组成的词语各两遍。八、板书设计14.要下雨了小白兔（图）问燕子（图）——低飞——捉虫子（空气潮湿）小鱼（图）——游出水面——透气（水里闷）蚂蚁（图）——搬家——防水（要下雨了）（简笔画：乌云、雨滴）九、教学反思本课教学以情境创设为线索，贯穿始终，旨在激发学生的学习兴趣。通过多种形式的朗读，特别是分角色朗读，帮助学生理解对话内容，体会人物情感。对于课文的难点——几种自然现象的原因，力求通过直观的方式和