二年级数学上册乘法课｜口诀表

1课程定位与前期准备演讲人2026-06-17

课程定位与前期准备01新知探究分步教学过程02分层巩固练习与能力拓展设计03目录

二年级数学上册乘法课｜口诀表作为一名有着11年一线执教经验的小学低段数学教师，我始终认为，乘法口诀表是二年级上册整数乘法教学的核心内容，是学生从加法运算跨入乘法运算的关键节点，更是整个小学阶段多位数乘除法计算的重要基础。本节课的教学既要落实学生背诵口诀、熟练口算的技能目标，也要兼顾学生对乘法意义的理解与数学思维的培养，不能陷入让学生死记硬背的误区。接下来我将从课程前期准备、新知探究过程、巩固拓展设计三个部分展开本节课的完整教学设计，最后对本节课的核心价值进行总结梳理。01ONE课程定位与前期准备

1核心教学目标1.1知识与技能目标学生能够理解乘法口诀的编制逻辑，完整背诵九九乘法口诀表，能够熟练运用口诀计算表内乘法，解决简单的生活实际问题。

1核心教学目标1.2过程与方法目标引导学生经历乘法口诀编制、整理、探究规律的完整过程，提升学生的归纳总结能力与合作探究能力，帮助学生初步建立结构化的数学思维。

1核心教学目标1.3情感态度与价值观目标让学生体会乘法口诀的简洁性，感受数学规律的趣味性，激发学生学习乘法计算的兴趣，积累数学探究活动的经验。在实际教学中我发现，当学生自己发现口诀的规律时，那种喜悦感远大于直接背会口诀，这也是我设计探究环节的核心动力。

2学情分析本节课是乘法口诀单元的整理提升课，学生在此之前已经逐段学习了1-9的乘法口诀，初步认识了乘法的意义，知道乘法是几个相同加数和的简便运算，具备了连加计算的基础。但是二年级学生的抽象概括能力较弱，多数学生还停留在“会背但不懂原理”“会背但不会灵活运用”的层面，对乘法口诀表的结构和规律缺乏整体认知，因此本节课的核心是帮助学生梳理零散的口诀，构建整体的知识结构，深化对乘法意义的理解。我在之前的教学中曾经遇到过一名学生，能倒背乘法口诀，但是遇到“3个8相加是多少”的题目时，依然列成3+8的加法算式，这让我更加明确，理解意义比机械背诵重要得多。

3课前教学准备提前为每个4人学习小组准备1套小棒、1张空白九九乘法口诀表、若干空白口诀卡片；教师准备多媒体课件，包含生活情境例题、规律探究示意图、分层练习题库等，保障课堂教学活动有序开展。完成前期的目标定位与准备之后，接下来进入本节课核心的新知探究环节，整个环节遵循由浅入深、循序渐进的原则，从回顾旧知到自主编制再到整理找规律，逐步推进学生的认知发展。02ONE新知探究分步教学过程

1回顾旧知，铺垫乘法意义1.1复习导入开课之初我会先出示两组练习，第一组是连加算式：3+3+3+3=？5+5+5+5+5=？7+7=？请学生快速计算，计算完成后提问：这些加法算式有什么共同特点？学生都能说出“都是相同加数相加”，接着再提问：有没有更简便的写法？引导学生写出对应的乘法算式，回顾乘法与加法的关系：乘法就是几个相同加数和的简便运算。我会结合班级的实际情境举例子：咱们班一共分成6组，每组8个同学，算总人数用加法要加6次，用乘法直接写6×8就能得出结果，大家说是不是更方便？这样的例子贴近学生的生活，一下子就能让学生感受到乘法的简洁性。

1回顾旧知，铺垫乘法意义1.2点明本节课任务在回顾之后，我会明确告诉学生：我们已经分段学习了1-9的乘法口诀，今天我们就把这些口诀整理成一张清晰的表格，也就是乘法口诀表，一起找找里面的规律，让我们记起来更轻松，用起来更方便。

2自主梳理口诀，明确编制逻辑2.1回顾1-5乘法口诀的编制规则我会先带领学生回顾1-5的口诀，结合“3个2相加”的例子，加法是2+2+2=6，乘法是2×3=6，口诀就是二三得六，引导学生总结编制规则：口诀的前两个数是乘法算式的两个乘数，一般把较小的乘数放在前面，最后一个数是乘积，乘积不满十的时候加“得”字，乘积满十就直接说乘积。这样的规则梳理，为后续整理口诀打好基础。

2自主梳理口诀，明确编制逻辑2.2小组合作编制6-9乘法口诀我会把6-9口诀的编制任务分配给各个小组，每个小组负责编制2-3句口诀，要求先用小棒摆一摆“几个几”，再用加法算出总数，最后写出乘法算式，编出对应的口诀。我在巡视的时候会针对有困难的小组进行指导，比如我上次教学时，编制“七九六十三”的小组，用加法一个一个加出结果后，一开始说成“七九六三”，其他小组的同学补充说要把数说完整，应该是七九六十三，整个过程学生参与度很高，自己编出来的口诀比老师直接教的印象深刻得多，这是我多次教学之后最深的感受。

2自主梳理口诀，明确编制逻辑2.3统一整理所有口诀所有小组分享完成后，我会带领全班一起修正错误，统一所有口诀的表述，确保每一句口诀都对应正确的乘法算式和结果。

3整理乘法口诀表，探究内在规律3.1小组合作填写空白口诀表我给每个学生发一张空白的九九乘法口诀表，让学生根据整理好的口诀把表格填写完整，填写完成后同桌之间互相核对，修正错误，这个过程本身就是一次很好的记忆练习。

3整理乘法口诀表，探究内在规律3.2多角度探究口诀表的规律填写完成后，我会引导学生从不同角度观察口诀表，找一找有什么规律：

3整理乘法口诀表，探究内在规律3.2.1横向规律我先提问：大家横着看一看，每一行的口诀有什么特点？学生观察后就能总结出：第几行就是几的乘法口诀，从上往下，每一行第一个乘数依次加1，第二个乘数不变，积每次增加和行数相同的数，比如第二行都是2的口诀，一二得二、二二得四一直到二九十八，后一句的积都比前一句多2。

3整理乘法口诀表，探究内在规律3.2.2纵向规律接着再提问：那竖着看呢？学生很快就能发现，第几列就是几的乘法口诀，从左往右，第二个乘数依次加1，第一个乘数不变，积每次增加和列数相同的数，比如第五列，一五得五、二五一十一直到五九四十五，每一句的积都比前一句多5。

3整理乘法口诀表，探究内在规律3.2.3斜向规律然后我再引导学生观察最左上角的斜行，学生很容易就能发现，这一行的口诀都是两个乘数相同，一一得一、二二得四、三三得九一直到九九八十一，刚好是1到9的平方，这个规律学生发现之后都觉得很有趣，大大提升了他们的探究兴趣。

3整理乘法口诀表，探究内在规律3.2.4乘数交换规律最后我会出示两个算式：3×7和7×3，提问这两个算式用哪一句口诀？引导学生总结：除了两个乘数相同的口诀，一句乘法口诀对应两个不同的乘法算式，交换两个乘数的位置，积不变，这样学生就明白了口诀的多种用途。学生完成口诀的整理，找到了内在的规律，已经对乘法口诀表形成了整体认知，接下来就要通过分层的巩固练习，落实技能目标，提升学生灵活运用的能力。03ONE分层巩固练习与能力拓展设计

1基础记忆巩固练习1.1对口令游戏我先和全班学生玩对口令，我说口诀的前半句，学生说后半句，比如“四八”，学生答“三十二”，“六九”，学生答“五十四”，练习一轮之后，让同桌之间互相玩对口令，五分钟时间就能完成一轮完整的练习，低段学生喜欢游戏化的练习方式，不会觉得背诵枯燥，练习效率远高于机械背诵。

1基础记忆巩固练习1.2口算抢答我出示乘法口算卡片，学生举手抢答，随机点名回答，答错了请其他同学补充，这种方式既能调动学生的积极性，也能快速检测出学生哪里不熟练，便于及时纠错。

1基础记忆巩固练习1.3口诀逆用练习我会出示填括号的题目：（）×5=35，7×（）=63，让学生填写，这种练习锻炼学生的逆用思维，避免只会顺着背不会反向运用的问题。

2解决实际问题练习2.1基础生活情境题我会设计贴近学生生活的题目，比如：学校给班级发劳动工具，每组分7把扫帚，8个组一共要发多少把？小明每天背6个英语单词，一个星期（7天）能背多少个？让学生独立列式计算，说一说用了哪句口诀，体会乘法口诀在生活中的用处。

2解决实际问题练习2.2变式综合题我会设计需要两步计算的变式题，比如：幼儿园阿姨给小朋友分糖果，分给9个小朋友，每个小朋友分5颗，还剩4颗，阿姨一共有多少颗糖果？这种题既练习了乘法口诀的运用，也锻炼了学生的审题能力和综合思维。

3拓展提升练习3.1规律探究题我会出示找规律填数的题目：1，4，9，16，（），（），引导学生联系乘法口诀表的斜行规律，发现这组数是一一得一、二二得四……所以接下来是25、36，进一步深化学生对规律的认识。

3拓展提升练习3.2铺垫性练习设计“括号里最大能填几”的题目：（）×6<40，8×（）<65，这种练习需要学生试背口诀，找到符合条件的最大数，为后续学习有余数的除法打下基础，拓展了学生的思维。以上就是本节课从前期准备到新知探究再到巩固拓展的完整教学过程，接下来我对本节课的核心内容和教学价值做总结梳理。总的来说，二年级上册的乘法口诀表教学，核心不是让学生机