【信息型团队断裂与团队创造力的关系研究文献综述4300字】

1.1信息型团队断裂与团队创造力关系的直接研究学者对于信息型断裂对于团队产生的影响主要从社会分类视角和信息加工2010;Pearsall&Ellis,2008;Matthew&Pearsall,2008;KearneyLowell&Laku,2013;Bezr该视角出发，认为二者之间呈倒U型关系，例如BLiuetal(2018)探讨了高层而信息加工视角认为聚焦于信息型团队断裂所带来的知识资源的多样化以于不同知识信息的交流，这将有利于团队解决复杂问题XQu&XLiu,2017;Spoelma&Ellis,201内部成员知识背景的相似性和子团队间的差异性有助 (Hutzschenreuter&Horstkotte,2013;Rupertetal.,2016;屈晓倩&刘新梅，2016)的信息和建议，促进创造力的产生[20]。卫旭华等(2015)[23认为子团队间与工会对战略变革产生正面影响。屈晓倩和刘新梅(2020)7从外部视角探究了信息倒U型关系。但是目前信息型断裂所带来的异质性知识资1)信息型团队断裂与团队创造力的中介机制研究从社会分类视角出发，学者们认为团队断裂会对响[23(Cho&Sy,2010;Jehn&Bezrukova,2010;Kampet介变量，探究了团队断层线与团队促进性或禁止性话语行为之间的关系。(3)交互记忆系统：屈晓倩&刘新梅(2016)[41、Jehn&Karen(2016)[135以及Rupert (2016)[134的研究表明在交互记忆系统(专业化、可信度)的中介作用下，信知识资源共享可以激发团队的创新活动。(5)团队反思：屈晓倩&刘新梅(2016)(6)创造性自我效能：刘新梅和刘博等(2020)得出信息型团队断裂对员工创影响。[82](7)隐性知识转移：杨陈和唐明凤(2017)等[18探讨了任务相关知识共享、隐性知识转移在信息型断裂与团队创新绩效之间的中介作用。(8)股权业创新正相关。(9)外部知识获取：屈晓倩和刘新梅等(2020)[7的研究发现外表2-4所示。表2-4信息型团队断裂与创造力相关变量关系的中介机制研究中介过程相关研究团队反思屈晓倩，刘新梅(2016);Shin&Kimetal(2017)团队冲突Lau&Murnighan(2005);Molle信息共享/知识共享Jiang,Jackson,Shaw&Chung(2012);Jiang&JacksoKavthekar(2017);CTang&SENaumann(2017);霍生平&赵葳(2020)信息精细化加工Homanetal(2007);Homan&Hollenbeck,(2008);Ri交互记忆系统Jehn&Karen(2016);屈晓倩，刘新梅(2016);陈帅(2016);Cunningham(2015);Shen&Galli外部知识获取屈晓倩、刘新梅、雷宏振(2020)股权集中度隐性知识转移杨陈&唐明凤(2017)团队心理安全ChenH,LiangQZ,ZhangY(202)信息型团队断裂与创造力的调节变量研究目前学者对断裂一一产出的边界机制是我研究大多从个体情绪、团队特征、个体层面：(1)学习动机：Rupert&Jehn(2012)[17认为社会学习是团队成员通过分享非工作相关信息(如家庭情况、个人爱好等)而彼此了解和熟悉的过往与合作得到加强，最终社会学习会促使团队成员间的与工作相关的学习(如任(2)情绪调节：屈晓倩和刘新梅(2015)[24的研究表明认知重估正向调节信息团队层面：(1)团队信任：孙慧琳(2015)[14研究发现，团队信任调节团节作用将减缓感知断裂带对联盟形成与冲突的积极影响。(3)目标学习导向：屈晓倩和刘新梅(2016)基于分类-加工模型，使用实证分析证实了团队学习目标时，两者关系不显著。(3)任务自主性：任务自主性调节了团队断裂与创造力之间的关系，当任务自主性高时，主效应为负向显著;任务自主性低时，主效应不伟(2015)[137]认为关系型领导行为对社会分类断裂带和信息认知断裂带与团队作用对团队效能的影响。(5)环境动态性：Richardetal.,(2019)[150]了任务相关的高层管理团队断层线强度对战略变革的积极影响。(6)认知动机：屈晓倩&刘新梅(2020)[7团队认知动机在信息型断裂与团队创造力之间的关系任务特征：Rico(2007)研究发现任务自主性能够环境特征：Bezrukova(2012)[22]通过实证研究发现信息型团队断裂带对团表2-5团队断裂与创新活动关系的边界条件研究综述边界条件分类相关研究经验开放性(Homanetal.,2008)、个体差异的显著性(Homanetal.,2008;Meyer,Shemla&Schermuly,2011)、亲多样性信念(Homanetal.,2007b);高度团队认同(Bezrukovaetal.,2009;Homanetal.,2008;Jehn&Bezrukova,2010)、社会信息交换(Jehn&Rupert合(Croninetal.,2011)、共享目标(vanKnippenberg,Dawson,West&Homan,2011)、学习导向(屈晓倩，刘新梅，2016)、情绪(屈晓倩，刘新梅，2016)、认知动机(屈晓倩，刘新梅，雷宏振2020)团队特征信息多样性(Homanetal,2007a)、断裂幅度(Bezrukovaetal.,2009;Bezrukovaetal.,2010;Zanuttoetal.,2010)、团队任期(Barkema&Shvyrkov,2007)、团队权力配置(Jehn&Bezrukova,2010)、团队信任(孙慧琳，2015)任务自主性(Molleman,2005;Ricoetal.,200(Ricoetal.,2012)、任务动机(Meyer&Schermuly,2012)型领导(Kunze&Bruch,2010);包容型领导(Mitchell&Boyle,2020)环境活力、复杂性、丰富性(Cooperetal.,(Bezrukovaetal.,2012),企业文化(Bezrukova,2012)参考文献[3]AshforthB,HarrisonS,CorleyK.IdentificationInOrganizations:AnExamin[4]屈晓倩，刘新梅.信息型团队断裂与团队创造力关系的实证研究一一交互记忆系统的中介作用[J].研究与发展管理，2016,28(1):52-61.[5]GrattonL,VoigtA,EricksonT.Bridgingfaultlinesindiverseteams[J].Engi[6]JiaL,ShawJD,TsuiASetal.ASoci[7]屈晓倩，刘新梅，雷宏振.外部视角下信息型断裂影响团队创造力的作用机理研究[J].管理学Teams[J].JSocPsychol,2012,152(1[9]ImamH,ZaheerMK.Sharedleadership[12]BezrukovaK,JehnKA,ZanuttoELetal.DoWorkgroupFaultlinesHe[13]CooperD,PatelPC,ThatcherSMB.It[15]Shu-Cheng,Steve,Chi,Shin-GuangLiang.Corrigendumto“Whandworkwithdrawal”[Lead.Quart.28(2013)125-137][J].LeadershipQuarterly,2013,24(4):125-137.[16]YuanJ,Aleksander&KeMichaelMaisonSE,Sha