2026年部编版小学一年级语文下学期教案（全册）新版

识字1春夏秋冬1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，做字卡。(学生)课时安排..1课时。1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3.出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟第2/5页6.仔细观察，自主识记生字。(换偏旁法，如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固“风”和"飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难识字2.姓氏歌【教学目标】【教学过程】3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山佳崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??体是书本上要求必须认识的字)3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。木子——()弓长——()古月——()口天——()子小——()言午——()姓：共()画：什：共()画：国：共()画：方：共()画；4、给下列字注音。张周官王姓识字3.小青蛙2.制作本课字卡。(学生)1课时。谁?(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)6.导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。预设一；“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说“晴”:太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中②导学：怎样区分“睛”和“晴”?③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)①说说这两个字都和什么有关。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。1.挑战过关。(认读生字)第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了三、指导书写3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗?左右结构：清晴情请4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“「”,横③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写2个“青”字。①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧!设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。识字4.猜字谜1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安排1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗?板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”(1)导学：谁来猜猜谜底?(生：秋)说说你为什么会这样猜。(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底?(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。1.挑战过关。(认读生字)第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒!(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?(4)小结：同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确!3.导学；这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗?半包围结构：左右左右结构：红时动4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。③学生书空跟④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么?生：好像是在办喜事!师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢?师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢?生1:新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖!生2:我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多!这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细!你知道师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起!师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗?生1:我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生2:太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3:风可以吹散生4:围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生5:围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领，生6:老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒!设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清师：谢谢你的赞美!你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。师：你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一师：谁愿意先来讲讲这个故事?(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。语文园地一教学目标2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。1.带有插图的课件。(教师)1课时。引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片??”)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么?6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好?好在哪里?设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了1.引言：瞧，天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民，身上分别写着：2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗?3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。“目”里面有两横。4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”,学生认真观察教2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的?用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。4.教师在田字格中范写生字“十、禾”,学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的?6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢?请大家一边做动作，一边说。最后练写。注意坐姿端正，8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画这样才能把字写得美观、大方。设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否课文1.吃水不忘挖井人知识与技能1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。2、正确、流利地情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道【教学重点】2、正确、流利地朗读课文。【教学难点】领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来【教具准备】多媒体课件、生字卡。2、教师讲解，导入新课这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗?问：看到课题后，你们有话要说吗?(自由发展)(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白)2、认识生字“忘、挖、井。”3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性)之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?2、你想请几名同学来读课文，为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足)三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。乡亲们为什么在井旁立一块石碑?学生自由组合小组a、可以分角色(即：主席、士兵、乡亲)把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表指导)4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说，老师边范写“忘”字)3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他领略他的风采!课文2.我多想去看看教学目标生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京课时安排2课时(一)、揭题(出示天安门图片)师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门)北京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。(板书课题：齐读课题)师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，2、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句：遥远的北京城，师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家(最吸引孩子的就是北京的天安门)(学生练读，指名读，齐读)师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，在北京照的照片带来，都带来了吗?好，请小朋友四人为一小组交流以下什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是北京的什么地方?我多想(十)、激发学生热爱北京的情感谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来?(一)、指导朗读、背诵诗歌1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。(二)、指导写字3,学生再看书，说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田(三)、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片说话训练：我多想()。(四)、练习课文3.一个接一个课前预习1.初读课文，读通读顺，了解课文大意。2.圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。4.提出预习中遇到的问题。教学准备：多媒体课件教学目标1.认识“接、觉”等13个生字。2.有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：认识“接、觉”等13个生字。教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。教学过程1.师生交谈你每天都做过哪些事?是你不喜欢做的?哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了?哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了?2.引入课题一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情?1.出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?(1)自由读(2)个别读(3)齐读(4)讨论识字方法2.出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这(1)开火车读(2)齐读3.出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃操场有趣快乐老师讲故事(1)自由读(2)指名读(1)齐读第一小节。(2)师：这一小节里面，小作者在做什么事情?她喜欢做吗?还要做什么事情?生：踩影子睡觉板书：踩影子睡觉多玩一会儿(3)大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大(1)自己读第二小节。(2)师：睡觉的过程中又发生了什么事情?“我”一开始是怎么想的?生：大人让我起床上板书：不上学起床上学3.学习第三小节。(1)自由读第三小节。(2)指名读第三小节。(3)师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃上课体会：“玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。(4)指导朗读。4.学习第四小节。(1)齐读第四小节。(2)师：读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答?生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣(1)学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。(2)默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】1、朗读全诗。2、背诵全诗。一个接一个踩影子多玩一会儿睡觉不上学起床上学不上学上课没有上课铃课文4.四个太阳课前准备1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男3.小结：小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。①把自己认读困设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。3.齐读课文。注意读得流畅准确。设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，说一说每个自然段写了什么,丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。3.指导书写。(1)教师范写，强调书写姿势。(2)学生练习写，同桌交流评价。课文5.小公鸡和小鸭子3.理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”(又字旁)。2.看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。在以前学过的课文里,我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文,知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。(板书课题)学了这篇课文以后,我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做,了解它们各有什么本领。请同学们读题。从题目上看,这篇课文讲的是谁和谁的事呢?(小公鸡和小鸭子的事)讲了他们之间的什么事呢?请同学们看这5幅图,把5幅图的意思连起来说一说。(引导学生概括了解图意,说图意)三、初读课文,识生字字音,标明自然段。1.自由练读,要求:对照拼音读准字音,把田字格中的生字在课文中画出来,多读几遍,记住公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事)使学生从整体上粗知课文大意。(1)小公鸡和小鸭子去做什么?(2)观察第一幅图,注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?(通过读第一段和看图,体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情)朗读第一段。(1)他们来到什么地方?(草堆旁)(在图上指出草堆,认识草堆。)它们在草堆里干什么?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)(2)引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。(3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?(指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形,理解这句话是说:小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条,捉到几条就给小鸭子吃几条)(4)小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢?引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思(是一个劲地叫唤的意思),再分析小鸭子当时的心情怎样?(非常着急)(5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?(要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同,想一想这与捉虫有什么关系?使学生懂得小鸭子扁扁的嘴,带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考,理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子,就想到要帮助小鸭子解决困难,所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德)(1)他们来到小河边做什么?(小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水)(2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。(3)朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?(他知道小公鸡不会游泳,看到小公鸡要下水,怕他淹着非常着急,所以才说了两个不行)应该怎样朗读小鸭子的话呢?指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(没有让小鸭子知道就下水了)你们想一想,这样做会有什么后果呢?(会被淹着、(1)观察第四幅图,注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?(小鸭子正在捉鱼,小公鸡在水中扑腾着在呼救)(2)小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?(听到小公鸡喊“救命”)小鸭子是怎样做的?画出讲(3)“飞快地游”是怎样游?(游水的动作特别快)谁能做个动作表演一下?小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡爬到自己的背上呢?指导学生结合看图,联系前一句话,弄清小公鸡不会游泳,正在水中挣扎,情况十分危急,为了救小公鸡,小鸭子才这样做的,从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况,读一读,指导朗读。(1)故事的结果怎样?(小公鸡得救了,他感谢小鸭子)(2)小公鸡对小鸭子说了什么?(读课文中的句子)他是怎样说的?(指导学生体会小公鸡的心情,读出感谢和不好意思的语气)小公鸡为什么这样说?(引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水,低下头的表情,联系前文偷偷下水的做法,体会其后悔的心情。)三、朗读全文,说说读了这个故事以后,你喜欢小公鸡还是小鸭子?说说理由?(引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质,谈自己的感受)一、识记字形,组词,练习书写。河:左右结构。左边之所以是三点水,是因为河与水有关。组词:小河、河水、河边、河岸等。课文6.树和喜鹊2课时。1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么?4.板书课题，齐读课题。设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过2.反复读课文，重点识记不认识的字。④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐??)⑤出示AABB式的词语，设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指1.出示词语：开火车朗读。2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。设计意图:字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果,夯实基础。2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?6.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜鹊也很快乐。)课文7.怎么都快乐一、谈话导入,引出课题1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)2.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?设计意图:以课间十分钟为话题和学生交谈,能让学生快速进入师生对话,同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。二、初读课文,识记生字(1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么?感受到了什么?(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。小创作：一个人玩，很好!2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢?3.指名分小节朗读第2、3、4小节。两个人玩，很好!6.有感情地朗读课文，读出快乐。7.思考：为什么许多人玩会更好，更快乐?8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知2.讨论交流：你从课文中懂得了什么?3.师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们!孩子们课文8.静夜思2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读),看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。3.出示：“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快!”4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀……)3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”生：“他想到了故乡的那座小山。”“他想起了家门口的那条小溪。”“他想起了故乡的亲人。”师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们古诗6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。8.通过多种方式背诵积累这首古诗。[设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用五、写字练习，学写4个生字1.你发现了什么?2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?[设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。]回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。课文9.夜色(2)正确、流利地朗读课文。背诵课文。(3)理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。(1)掌握8个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。(2)读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。(3)让学生观察8字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。(横、竖、横折勾、竖、横、横)通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践(1)小红花：贴纸。(2)安排小组座位：评价红花表、落实总结小组长。(3)分发每生米字格写字条。(4)要求会写的生字：准备好笔画写字软件。(5)课堂组织教学：①请举手回答问题。②每个同学要学会倾听。③同学写字要认真。课文10.端午粽1.会认读本课13个生字，会写7个生字。2.有感情地朗读课文，能读好长句子。4.激发学生对中国传统节日的热爱。教学重点：会认读本课13个生字，会写7个生字教学难点：知道端午节的由来，理解文中含义教学准备：课件生字卡片1.游戏复习词语(摘苹果)。2.同桌互读课文，检查。4.学习第2,3自然段，选学生读。5.粽子是怎么做成的，用自己的话说一说?6.用“一.....就....”说一句话。7.外婆做了哪些花样的粽子?为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居?(体会分享的快乐)8.再读2,3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。9.学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。三.指导朗读。长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。这节课有哪些收获?1.你喜欢过那个节日，为什么?写一写10.端午粽课文11彩虹1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步教学时数：4课时第一课时1、同学们，你们见过彩虹吗?知道彩虹是怎样形成的吗?1、默读课文，勾画出不认识的字。2、板书生字词：现等已经失喝含喷雾试橙“出现”、“消失”:借助挂图，联系实际比较词语进行理。解。“已经”:先讲词义，然后再举例理解。“雾”:看实物或图理解。“橙”:借助颜色理解。1、看(听)写词语。2、讲讲词语在句子中的意思。1、读课文，说说课文共有几句话?2、边读句子边对照图画(或演示),理解句子的意思。(1)什么时候，天边出现了什么?(2)丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗?丁丁怎么说?(3)爸爸怎么说，怎么做的?(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的?(5)丁丁造出彩虹了吗?彩虹有几种颜色?2、边读课文，边指图(或演示),讲课文内容。2、仿写句子别着急(爸爸)给你(造一条彩虹)。别着急()给你()。别着急()给你()。(1)这个自然段有几句话?(2)先说什么?再说什么?最后说什么?(1)雷雨过后，天边出现彩虹。(2)看彩虹。(3)爸爸造彩虹。(4)丁丁造彩虹。(5)丁丁造出了彩虹。5、朗读课文，读出课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么之间的停顿。(1)板书习题：(2)领学生读字。(3)引导学生组词、造句。(4)评价。(1)板书习题：(2)读词语，想想词语的意思。(3)想想怎样把这些词语排成句子。(4)指导学生说句子。(5)写句子，加标点。(1)板书习题：(2)读两边的分句，想想分句的意思。(3)想想左边的句子和右边的哪个句子有联系，用线连起来。(4)引导学生连线加标点。(1)爸爸彩虹出来了快来看啊(2)爸爸让我也试一试吧(3)啊又一条彩虹出现了识字5.动物儿歌1,引导幼儿对青蛙,狗熊,兔子,狐狸等动物的认识及其颜色的认识,以动物的颜色为题材2,训练幼儿说话能力,语言表达能力。青蛙,狗熊,兔子,狐狸等动物的图片,有色和无色各一张;可爱动物的图片若干;青蛙,兔子,狗熊,狐狸头饰若干。师:小朋友们,老师今天给你们请来了几位好朋友,是谁呢?教师依次出现无色的动物图片给孩子们观察,先让孩子说出是什么动物,之后让孩子说出动物的颜色,如果孩子说对了,就出示有色的动物图片。教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌师:小朋友们,你们看这些动物今天呀刚好过生日,咱们编首儿歌送给他们,好不好。1,先给青蛙编。老师引导孩子:“什么动物绿绿的”,让幼儿说出:“青蛙青蛙绿绿2,教师再问什么动物黑黑的,让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。教师:小朋友们真棒,咱们把刚才编的儿歌串在一起吧,教师一边拍手一边说“什么动物绿绿的,青蛙青蛙绿绿的;什么动物黑黑的,狗熊狗熊黑黑的”。3,下面来编兔子。教师不说了,请幼儿来编。教师请一个小朋友来编第一句:“什么动物白白的”,请另外一位小4.教师:小朋友们你们看,青蛙,狗熊,兔子,都有儿歌了,狐狸也想加入儿歌的队伍,快快快,咱们赶紧给狐狸也来编一个。鼓励幼儿仿照上面的句式给狐狸编。6,拍着小手,集体将儿歌再唱一遍教师将头饰发给小朋友,并告诉小朋友玩游戏的规则:当老师说到什么动物绿绿的,带青蛙头饰的小朋友应站起来,并说:青蛙青蛙绿绿的。其他小朋友则坐着不能动。4,教师出示几幅可爱的动物的图片，激发幼儿保护动物的情感5活动延伸让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱护动物，不要吃他们。识字6.古对今识字7.操场上2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻1、今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球?请你大声的告诉我们。(出师：一起读一读这个字，我还要让你们认识一个新朋友王子旁，(板书王)在作为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。谁来带我们大家读2、师：同学们，你喜欢哪些体育运动呢?(要求说完整话)1、看，操场上，同学们玩得多快乐呀!示题：操场上和老师一起读读课题让我们来看看操场的同学们都在做什么?(课件出示)3:师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的一句话吗?(出示)下课了，操场上，真热闹。同学们有的??有的??还有的??”同学们真棒，很多同学都4、请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。出示带音节的词语让学生领读师：老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，让师：细心的同学你观察到了什么?你能上前来给他们分分类吗?师：为什么这么摆?(“扌”加“丁”打打打)你还认识哪些字也有提手旁。(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读)B、跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“足字旁”。认认“足“足”字旁与“足”字比较出示“足”师：你还认识哪些字也带有足字旁。(课件出示一些带有足字旁的字让学生认读)7、谁能用刚才的方法来试着把下面的句子补充完整。(出示课件句子)师：记住偏旁部首去识字也是一种识字方法，在以后的的识字中我们会经常用到。8、再次认读词语。(指名读、领读、开火车读)下面我们再来玩做个小游戏吧!(起立)请小朋友们跟着老师一起来做，看哪个小朋友的动作做的最好，最快。12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球加快咯12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步更快咯12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好有一个小朋友啊，他看到了我们在操场上的出示儿歌。请小朋友在拼音宝宝的帮助下读一读这首儿歌，还是不会拼的小朋友可以请同桌的小伙伴帮帮忙。拼完了的小朋友请坐好，老师就知道了。(学生自主拼读)齐读(反馈)师：请你用高兴的心情来读一读这一行。(铃声响，下课了)真不错，哪个小朋友读的比他更高兴一点?生：(大面积的指名读)师：小朋友们都到操场上去玩游戏了，操场上怎么样啊?生：真热闹(读的时候要突出哪个字呀)哪个小朋友能来把这一行读一读?(操场上，真热闹)生：(指名读)那么操场上的小朋友们都在干什么啊?(齐读：跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好)(我：大眼睛，你：小眼睛我：谁的眼睛最漂亮。你：我的眼睛最漂亮。马上坐好)锻炼身体，强健体魄，可以发扬我们的体育精神。那么我们小学生就要从身边的事情做起，从王打球拔河拍皮球识字8.人之初1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么,学了对生活会有什么影中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事?我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”,“性”就是“品性、品格、德行”[讨论：大家同意这个说法吗?根据同学的回答，进一步启发思考]如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢?我们的祖先难当没有发现这个现象吗?接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，4、讲解养不教父之过教不严师之惰1)提问，我们人生的第一个老师一般是谁?父亲应该对教育孩子负什么责任?在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢?教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要课文12.古诗两首池上活动准备：古诗图片一我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)一看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……)一这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》,“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。介绍古诗《池上》,指导幼儿理解重点词句，(3)不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情!课文12.古诗两首小池1、认识4个生字。3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发(一)创情境，导入新课同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道(1)唐代诗人贺知章的《咏柳》;(2)宋代诗人王令笔下的《送春》(3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕(二)初读诗，感受意境。1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便5、学生自由试读。你能试着读一读吗?6、相机认识生字及纠正字音。(惜露蜓。强调1ǜ字的读音)师(刚才老师听同学读，有几个7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物?(板书：泉眼树阴小荷蜻蜓)(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。(2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓，爱惜……)找生试读。(3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。(生自由说二句意思，理通顺后，师小结)爱指喜欢，谁喜谁呢?(4)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱……)找生读，师指导读。(1)同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。(2)你能从读中体会诗的意思吗?很浅显，同桌间交流下。(3)汇报，师相机纠正。(4),在评议中随机体会“立”巧妙用法。“立”;(1)小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗?(落、停、站……)(2)你认为哪个字最好，为什么?师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗?(谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……)(6)其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗?(毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。)(7)谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日(四)赏读诗，内化意境。(适当配乐)1、自由练读(读出个性)2、个别读4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?(小草、小鱼、小鸟……)这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗?要读出你对景色的喜爱之情，你试试。5、全班齐读(情感共鸣)(五)教师总结：涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我课文13.荷叶圆圆3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意4.正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。多媒体课件、生字卡片1、看看这是什么?用“荷叶怎么样的”句式说一说?我选择了两个写了进去。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。圆圆的是表示东西的形状(说几个),绿绿的是表示东西的颜色(说几个)。读一读这句话，慢一点。2、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆，齐读。1、这么有趣的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。(1)读一读带拼音的词语(个别读，大组顺着读)(2)读一读去掉拼音的词语(大组倒着读)A你能说几个有关ABB形式的词语吗?B想一个ABB形式的词语，并用这个词语来说②“摇篮”和“停机坪”:根据图画学习。(3)去掉熟字读一读。(去掉熟字开小火车读。)齐读(4)最后还剩下4个生字宝宝,我们小组来学习,学习生字的三步骤是---怎么读,怎么记,(5)小朋友们这么会记生字,做个游戏,叫号游戏开始。(1)课文写荷花池里来了哪几个小伙伴?他们分别把荷叶当做了什么?(2)把他们说的话用“——”划下来。2、检查反馈:(1)小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起悄悄话来了呢?说了哪些话?出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说:“荷叶3、请选择一个你最喜欢的小伙伴,读读它的那一句话。指名学生读一读。及时纠正读的语气。小水珠:(舒服)这时小水珠躺在荷叶上,感觉怎么样啊?大家想象一下,小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呀?它在摇篮里干什么?小蜻蜓:小水珠正享受着这舒适的摇篮,远处飞来一只蜻蜓,小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”如果荷叶像停机坪,那小蜻蜓是什么?(飞机)记得学过有关的一句诗歌。小青蛙:瞧他把荷叶当作歌台,它可是歌星呀!歌星在舞台上唱歌的心情是怎么样的,跟大家说说吧!激动、自信、神气。小鱼儿:小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了,小鱼儿的心情怎么样?(高兴)你从哪体会到的?(笑嘻嘻)哪条高兴的小鱼来读读?5、总结说一说:荷叶是小水珠的摇篮,荷叶是小蜻蜓的停机坪,,荷叶是小青蛙的歌台,荷叶1、今天学习写两个字。(出示)哪儿长得特别像?仔细看看,还是觉得有不像的地方?(朵,上下结构,下面的木要写得舒展,但是木到了“机”里面,可要懂得谦让,把脚缩起来,让位给旁边的“几”。还要注意,朵上面的可不是几,千万别勾!)。教师范写。小伙伴们都非常喜欢荷叶姑娘，把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞。那他们究竟在荷叶上干什么呢?我们下节课再学习。课文14.要下雨了2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现第二关：“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语(读一读，说一说或演一演):【设计意图：用游戏的方式，激发学生复习字词的热情，并尊重个体差异，因材施教】师：闯关成功，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧!(播放动画片《要下雨了》)在动物王国里，我们都看到了谁?(生答，师板书：小白兔，燕子，小鱼，蚂蚁)他们可真热闹，要下雨了，他们都慌慌张张的忙碌起来，他们都在忙什么呢?让我们一起来走进课文。(板书课题：11要下雨了)【设计意图:媒体播放动画片,激发学生兴趣,渲染烘托气氛,让学生在轻松愉快氛围中感知二、初读课文,整体感知请同学们自由读课文,思考问题:要下雨了,燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化?小白兔是怎么知道要下雨的?从文中划出小白兔与小动物们的对话。【设计意图:让学生带着问题读课文,边读边思考,初步感知课文,对课文有个整体的了解和1、学习第一自然段观察图:谁在哪儿做什么?(小白兔弯着腰在山坡上割草。)天气怎样?(天气很闷。)小白兔怎么样?(强调词语“弯”和“直”。)齐读第一自然段,找生演示小白兔...(过渡:这时候,小白兔遇到了谁?)2、精讲第二自然段小燕子从他头上飞过。(齐读,“他”是指谁?)看到小燕子飞得这么低,小白兔感到很疑惑,他说了什么?从文中找出小白兔的问话,读出“大声喊”的语气。燕子为什么飞得这么低?看看燕子是怎么回答的?从文中找出语句读一读。(过渡:燕子说,要下雨了,小白兔相信了吗?它有些怀疑:“是要下雨了吗?”读出疑问的语气。)利用第二自然段的学习方法,让学生分组合作,自学第三自然段。思考:小白兔又遇到了谁?小鱼有什么变化?为什么?从文中找出小白兔和小鱼的对话,同桌之间分角色读一读、说一说。【设计意图:让学生分组学习,合作探究,体现教师“由扶到放”的过程。】(过渡:听到小鱼也说要下雨了,小白兔有些相信了,于是在回家的路上,小白兔又又看到了什么?小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。(仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。)猜一猜,他会怎么对蚂蚁说呢?蚂蚁又是怎么说的?从文中找出来读一读。分角色表演对话。【设计意图:文中小白兔的话没写出来,本环节旨在充分发挥聋生的想象力,培养语言能力】5、第五、六自然段小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”结果呢，下雨了吗?“忽然，一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了!”强调重点词语“真的”。指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对课文的理解和感悟，并从中体会小白兔的心理变化过程：由不相信(是要下雨了吗?)到半信半疑(小白兔连忙挎着篮子往家跑)再到完全相信(小白兔加快步子往家跑)。【设计理念：教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生【设计意图：通过角色扮演，再现故事情景，充分发挥聋生爱表演的天赋，使学生在玩中学，学中玩.】要下雨了，天气很(闷)。要下雨了，空气很(潮湿),燕子飞得很(低)。要下雨了，水里很(闷),小鱼游到(水面上)来透气。要下雨了，蚂蚁往(高)处搬家。通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢?我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我们去探索，去发现!11要下雨了燕子低飞(空气潮湿)(小白兔图)小鱼游水面(水里闷得很)要下雨了蚂蚊往高处搬家课文15.文具的家1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点1.学会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常1.识字、词语卡片五、教学时数：2课时。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它(二)板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”?提示：1.“具”里面是三横。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。(2)学生评读，鼓励与纠正并用。(四)反复阅读实践，读通课文内容。1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。4.师范读课文，学生并听边认读生字。(五)整体阅读课文，读懂课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗?1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们?3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢?(小组讨论)4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。(七)选择性阅读、激发学生读书兴趣。(一)看图画，训练想象，培养习惯。1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么?说什么?2.先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文(二)联系自己，学习表达，学语育人。1.看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴?2.试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的?3.再用自己的语言练一练。4.在小组里人人发言，推选说的最好的同学作总结。(三)学习生字，辨析字形，正确书写。1.复习“文具”,并用“文具”说一句话。2.自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住它们?4.针对学生学习的难点，教师指导。课文16.一分钟1.认识9个生字，会写8个字。3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请生1:表演“笑一笑”,我快乐，大家也快乐。生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。生4;表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走(上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”,既为学生营造1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。2.教师范读，学生整体感知课文。3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)(引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：(1)熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。(2)熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小组交流3.用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读，开火车读。调动学生的热4.指导学生读课文。(1)教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由(2)自由自读。(提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。)同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟(3)在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。(4)汇报讨论结果。(5)有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方?(反复朗读，加深理解。)(1)观察字形，交流书写要注意的地方。(2)教师范写，学生评说。(3)学生练写。(这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练,提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时,明确读的要求,老师的范读对二年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效果,有利于养成良好的阅读习惯,同桌的交流能促进学生读得更认真、更有过渡:元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的有关句子里帮元元2.“他叹了口气,说:‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气,体会元元当时着急的心情。3.“他又叹了口气,说:‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论:元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?(设计意图:引导学生通过读、思、议课文中的重点句子,交流自己的体会与理解,实现认知互补,相互促进,进一步领悟每一分、每一秒的重要。)1.“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。让学生根据读书感悟,表演课文内容,加深理解。(创设读的情境,增强读的趣味性,引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中感受,深化理解,学会欣赏。)生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。生2:我一分钟抄写生字16个。生3:我一分钟跳绳102次,做仰卧起坐41个。生1:一分钟可以做很多事情,印刷厂的工人叔叔借助先进的机器,一分钟可以印刷133张报纸。生2:我的姑姑在市电信局工作,她一分钟能背432个电话号码,还可以接通十几个长途电话。生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。(让学生交流亲身经历和搜集资料，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费一分课文17.动物王国开大会2、在活动中注意培养学生的观察、思维能力培养学生的口语表达能力1、今天老师见到你们真高兴，想去玩吗?(想)那就走吧!说说你看到了什么?3、这些动物你们平时都在什么地方见到?(动物园)今天就让我们一起漫游动物王国。(板书二、试一试把没耳朵的小猪、没尾巴的小狐狸、没脚的小鸭子和没鸡冠小公鸡图片贴在黑板上，指名贴三、动物表演2、猴哥迫不及待上台3、饲养员介绍“孔雀公主”4、动物们向小朋友挑战。(漂亮的鹦鹉小姐登场)1、小博士：你们看这是什么?(出示投影：蝙蝠)引出问题：蝙蝠是人类的老师，还有那些动物也是人类的老师呢?3、小博士：你们人类对动物的了解真多，连我这个小博士都要向你们学习了，愿我们永远都是好朋友今天真是一次愉快的采访，小朋友再见哦!师：小动物们俄了吗?快过来准备吃食物吧!1、小动物们可爱吗?可是你们知道吗?这些野生动物越来越少，有的已经濒临灭绝。课文18.小猴子下山1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又0又()”形式的词2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、师：小猴子下山来(板画：山),它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文,正音)师:听完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?排图片后,辅助贴图练说:小猴子下山,先来到了一0玉米地,再走到一0桃树下,接着走过一0西瓜地,最后看见了一0小兔子。师:这一路走来,不知小朋友们发现了没有,小猴子脸上的表情一直都是一(非常高兴)。是啊,因为他看到的可都是好东西呢!,故事告诉我们啊,小猴子看见玉米结得一(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗?贴:又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳这些好东西光是看看(画眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的,要是小猴子尝一尝的话(板画:嘴巴),也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说:(甜除了品尝到甜,吃起来还像故事中那样,用又()又()把这些好味道连起来说一说吗?如:又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点:完全不可能同时存在的两个特那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?(一)学习第一自然段,认读并理解:掰、扛。师:哇,这一路上有那么多好吃的、好玩的,还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看,玉米地到了!(课件出示)咦,画上怎么没画小猴子呢!是这样的,课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图,我想请小朋友帮我想想,这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急哦!还是先读读这部分故2.你会画一只怎么的猴子?(提示:表情、动作)随机学习:掰、扛。(指导书写:掰)(二)学习二至四自然段,理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。小猴子继续走啊走,来到桃树下,走过西瓜、还看见了一只小兔子,在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔,边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。2.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。3.学生评价，并谈理解。(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是所有的追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!3.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了!今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!