新能源汽车驱动电机及控制技术 教案 项目五 电驱动热管理系统故障诊断

教学单元教案教学设计概述教学单元名称项目五任务一电驱动热管理系统的分类学时2教案序号29教学目标知识目标：1、能阐述电动汽车热管理系统的作用及核心部件工作温度区间；2、能区分电机水冷与油冷方案的冷却路径、散热效率及适用场景差异。能力目标：能对比分析水冷与油冷技术优劣，并解读电池与电机热管理协同策略原理；素养目标：培养严谨科学的故障诊断态度与规范操作意识；重点与难点重点：电机水冷与油冷方式的结构特点及性能对比；难点：理解油冷系统内部复杂油路设计及散热机理；教学场地新能源实训中心理实一体化教室、多媒体教学区教学方法案例教学法：引入比亚迪秦PLUS电机过热真实维修案例，激发探究兴趣；讲授法：教师针对协同控制逻辑、前沿技术等重难点进行系统梳理与精讲。教学手段1、数字化平台：学习通、超星泛雅、虚拟仿真软件；2、教学资源：典型车型维修手册、热管理系统解剖教具、微课视频、工作页。课程思政设计从“技术革新”看工匠精神：结合浸没式冷却、AI智能控温等前沿技术，展示中国智造在热管理领域的突破，激发学生技术创新热情与职业自豪感，培育精益求精的工匠精神。教学设计及反馈教学环节用时设计教学活动教学内容概述辅助资源课前(计划用时不占课堂教学时长）30分钟课前准备1、在学习通发布预习任务：观看电驱动热管理系统组成微课，完成在线测验；2、收集学生关于“水冷与油冷区别”的疑问，整理典型问题用于课中研讨；3、发布课堂分组名单及角色扮演任务（维修顾问、技术技师）。1、学习通2、预习微课视频3、手机端2分钟课堂签到线上签到学习通2分钟学习内容目标介绍1、明确本次课重点：水冷/油冷对比及协同策略；2、解读能力目标：能进行初步选型判断及协同效果评估。1、多媒体2、PPT课件

10分钟新课引入1、案例导入：展示比亚迪秦PLUS电机高温故障灯亮案例，提出“为何过热？”疑问；2、头脑风暴：学生结合预习知识，推测可能导致电机过热的热管理系统原因；3、教师点评并引出课题：热管理系统的分类及其对电机性能的关键影响。40分钟电驱动冷却方式对比1、任务布置（5分钟）：小组合作，查阅资料，填写“水冷vs油冷”对比分析表，重点分析散热路径、效率、成本及适用场景；（1）要求：每组选取一种冷却方式，绘制简易散热流程图，并列举其优缺点；（2）完成时间：15分钟；2、学生分组讨论，教师巡视指导，重点关注油冷内部油路结构的理解；3、各组代表上传对比表至学习通，并随机抽取两组进行汇报展示；4、抽取3组学生开展电驱动热管理协同策略的案例展示，其他小组视情况补充完善；（12分钟，每组4分钟）5、教师总结学生讲解表现，并视情况结合PPT补充讲授电池与电机热管理协同的核心原理；（3分钟）6、教师答疑。（2分钟）1、学习通主题讨论活动2、手机3、学习通班级空间4、组长微信群33分钟电驱动冷却方式对比1、任务布置（3分钟）学生按学习页要求开展小组讨论学习，讨论：电机水冷与油冷方案有哪些差异？（1）要求：写出讨论结果，每组从散热效率、成本、适用场景中选一个维度进行展示介绍，要求介绍清楚这个维度对电驱动系统性能的影响？（2）完成时间：12分钟2、学生按照学习页要求开展合作学习，讨论结果至少包含：散热路径、热容特性、绝缘性能、密封要求、维护周期、系统集成度、功率密度中的5个以上，教师巡视指导和检查；（12分钟）3、指派3组代表展示讨论结果，同时选取一个维度介绍其对电机选型的影响，朝前的先选，其他小组可以提问，小组成员可以补充介绍；（12分钟，每组4分钟）4、教师小结小组合作学习表现，并视情况进行补充介绍。（4分钟）5、答疑；（2分钟）1、多媒体2、电脑3、学习通4、学习页5、手机6.教材7.笔和纸6分钟学习小结1、小结本课实训开展目标达成情况；（2分钟）2、小结本次课理论学习和实训操作中存在的团队协作问题和任务完成情况；（2分钟）3、布置课外作业及下次课前学习准备要求。（2分钟）1、多媒体2、ppt3、习题集用时小计90分钟课后40分钟课后学习1、完成习题集对应课外作业；2、安排学生在学习通班级空间或小组微信群通过教材、工作页学习、任务清单了解下次课实训内容及要求，做好实训学习准备；3、提前学习第8/9次课即第2次实训课学习通相关视频。1、习题集2、学习通3、手机4、教学实施方案5、任务清单6.工作页学习成果通过学生微课视频学习和章节测验完成情况来看，80%以上的学生均较好按要求完成学习，通过识别操作展示结果来看，95%以上的学生能准确区分水冷与油冷系统的结构特点。教学效果与改进针对以上授课情况，在之后的实操教学中可以加强线上微课视频的学习，增强学生通过视频中的操作方法和要求指导线下实操的知识灵活运用能力。教学单元教案教学设计概述教学单元名称项目五任务二电驱动热管理系统的识别学时2教案序号30教学目标知识目标：能准确叙述电驱动热管理系统中电动水泵、散热器、膨胀罐等核心部件的结构与工作原理；能力目标：能依据维修手册和电路图，使用万用表检测关键传感器及执行器的电气特性。素养目标：强化安全意识与环保责任，规范处理冷却液，养成团队协作与高效沟通的职业习惯。重点与难点重点：电驱动热管理系统主要部件的结构功能识别；难点：理解电池与电机热管理协同策略中三通阀的控制逻辑及热量交换原理；教学场地新能源汽车实训中心、多媒体教室教学方法案例教学法：引入吉利新能源车电机过温故障案例，激发学生对热管理系统重要性的认知；实物演示法：结合实车或台架，直观展示热管理系统部件布局及管路连接；教学手段1、数字化平台：学习通、虚拟仿真软件；2、教学资源：吉利帝豪EV450实训车辆、热管理系统解剖教具、维修手册、电路图集、工作页。课程思政设计从“协同增效”看系统思维：通过分析电池与电机热管理协同策略，引导学生理解局部与整体的辩证关系，树立全局观与协作意识，明白技术创新需兼顾能效与安全。从“绿色维修”看职业责任：强调冷却液的规范回收与防泄漏操作，培养学生环保意识与社会责任感，践行绿色发展理念，展现新时代汽修人的职业素养。教学设计及反馈教学环节用时设计教学活动教学内容概述辅助资源课前(计划用时不占课堂教学时长）30分钟课前准备1、在学习通发布预习任务：观看电驱动热管理系统组成微课视频，完成在线测验；2、收集学生关于“电机过热原因”的初步猜想，整理典型误区作为课中讨论素材；3、发布实训安全须知及小组分工安排，明确课堂考核标准。1、学习通2、预习微课3、手机2分钟课堂签到线上签到学习通2分钟学习内容目标介绍1、简述本次课在故障诊断项目中的地位与作用；2、明确部件识别与原理掌握的具体考核指标。1、多媒体2、PPT

10分钟新课引入1、展示吉利新能源车“电机温度过高”故障案例，提问：若风扇不转或水泵失效，系统如何报警？（3分钟）2、引导学生回顾课前预习内容，讨论热管理系统对整车性能的影响，引出本节课主题；（4分钟）3、通过随机点名，检验学生对热管理系统基本组成的预习掌握情况。（3分钟）37分钟电驱动热管理系统组成与部件识别1、任务布置（5分钟）：小组合作，对照吉利帝豪EV450实车或台架，识别电动水泵、散热器、膨胀罐、冷却风扇等部件，并记录其位置与外观特征。（1）要求：绘制部件布局简图，标注各部件名称及连接管路走向，上传至学习通；（2）完成时间：15分钟；2、学生分组进行实车识别与记录，教师巡视指导，纠正不规范操作，解答疑难；（15分钟）3、各组代表展示识别结果，重点讲解膨胀罐压力阀与真空阀的作用机理；（12分钟）4、抽取3组学生开展吉利帝豪EV450热管理系统关键部件（电动水泵、膨胀罐、散热器）功能及位置展示，其他小组视情况补充完善；（12分钟，每组4分钟）5、教师总结学生讲解表现，并视情况结合PPT补充讲授电驱动热管理系统工作原理及协同控制逻辑；（3分钟）6、教师答疑。（2分钟）1、学习通主题讨论活动2、手机3、学习通班级空间4、组长微信群33分钟电驱动热管理系统的识别与原理分析1、任务布置（3分钟）学生按工作页要求开展小组讨论学习，讨论：吉利帝豪EV450电驱动热管理系统的主要组成部件及其工作路径是怎样的？（1）要求：写出讨论结果，每组从系统组成或工作原理中选一个关键点进行展示介绍，要求介绍清楚该部件在系统中的具体作用或冷却液的流向逻辑？（2）完成时间：12分钟2、学生按照工作页要求开展合作学习，讨论结果至少包含：电动水泵、膨胀罐、散热器、冷却风扇、三通电磁阀、温度传感器等部件的识别与功能，以及电机控制器-车载充电机-驱动电机-散热器的循环路径，教师巡视指导和检查；（12分钟）3、指派3组代表展示讨论结果，同时选取一个关键部件或回路环节介绍其对系统热平衡的影响，先完成先选，其他小组可以提问，小组成员可以补充介绍；（12分钟，每组4分钟）4、教师小结小组合作学习表现，并视情况进行补充介绍，重点解析三通阀在电池加热模式下的切换逻辑。（4分钟）5、答疑；（2分钟）1、多媒体2、电脑3、学习通4、工作页5、手机6.教材7.笔和纸6分钟学习小结6分钟学习小结1、小结本课实训开展目标达成情况，重点回顾部件识别准确率及原理理解深度；（2分钟）2、小结本次课理论学习和实训操作中存在的团队协作问题和任务完成情况，强调6S规范执行；（2分钟）3、布置课外作业及下次课前学习准备要求，预习冷却风扇故障诊断流程。（2分钟）1、多媒体2、ppt3、习题集用时小计90分钟课后40分钟课后学习1、完成习题集对应课外作业，重点练习热管理系统电路图识读；2、安排学生在学习通班级空间或小组微信群通过教材、工作页学习、任务清单了解下次课实训内容及要求，做好冷却风扇故障诊断的实训学习准备；3、提前学习第8/9次课即第2次实训课学习通相关视频，熟悉万用表检测传感器阻值的方法。1、习题集2、学习通3、手机4、教学实施方案5、任务清单6.工作页学习成果通过学生微课视频学习和章节测验完成情况来看，80%以上的学生均较好按要求完成学习，通过实车部件识别与原理图解绘制结果来看，95%以上的学生能准确识别电驱动热管理系统主要部件并描述其基本工作路径。教学效果与改进针对以上授课情况，在之后的实操教学中可以加强线上虚拟仿真软件的应用，增强学生对冷却液动态流向及三通阀切换逻辑的直观理解，提升线下实操中故障分析的逻辑严密性。教学单元教案教学设计概述教学单元名称项目五任务三电驱动热管理系统的检修学时2教案序号33教学目标知识目标：1、能阐述电动水泵、冷却风扇、温度传感器等关键部件的结构原理与控制逻辑；2、能分析冷却液温度过高、风扇不转等常见故障的成因及诊断思路。能力目标：能规范使用万用表、诊断仪对电驱动热管理系统进行故障检测与数据流分析，准确排除电路断路、短路及部件失效故障。素养目标：强化高压安全意识，严格执行断电验电操作规程重点与难点重点：电动水泵与冷却风扇的电路控制原理及检测方法；难点：复杂控制逻辑下的多系统耦合故障定位教学场地新能源汽车实训中心、整车故障诊断工位、多媒体教室教学方法案例教学法：引入真实售后故障案例，激发探究兴趣；任务驱动法：分组完成特定故障点的诊断与修复，强化实操技能。讲授法：针对电路控制逻辑、传感器特性等理论难点进行精讲与答疑。教学手段1、数字化平台：学习通、虚拟仿真软件、在线测评系统；2、实物资源：吉利帝豪EV450实训整车、台架、专用诊断仪、万用表、维修手册。课程思政设计从“精准诊断”看工匠精神：强调故障排查中毫伏、欧姆级的精确测量，培养学生精益求精、严谨细致的职业态度。从“绿色维修”看社会责任：规范冷却液回收与处理流程，强化环保意识，践行可持续发展理念。教学设计及反馈教学环节用时设计教学活动教学内容概述辅助资源课前(计划用时不占课堂教学时长）30分钟课前准备1、发布典型故障案例视频（电机过温报警），引导学生预习热管理系统组成；2、收集学生关于“风扇控制逻辑”的疑问，整理共性难点；3、推送电路图识读微课，布置前置测试题。1、学习通2、学习任务书3、手机2分钟课堂签到线上签到学习通2分钟学习内容目标介绍1、明确本次课故障诊断的核心任务与安全规范；2、解读能力考核标准与评价体系。1、多媒体2、ppt

10分钟新课引入1、复盘课前案例：为何高速行驶时电机过热？（2分钟）2、引导分析：散热不足的可能原因（风扇、水泵、管路等）；（5分钟）3、引出课题：如何科学、高效地锁定故障点？（3分钟）37分钟电动水泵与风扇电路解析1、任务布置（3分钟）：分组识读吉利帝豪EV450水泵与风扇电路图，梳理供电路径与控制信号。（1）要求：绘制简易控制逻辑图，标注关键端子定义；（2）完成时间：15分钟；2、小组协作识图，教师巡回指导，纠正识图误区；（15分钟）3、各组上传逻辑图至平台，选取代表性作品进行点评与修正；（2分钟）4、抽取3组学生开展冷却风扇高速控制电路故障诊断方案展示，其他小组视情况补充完善；（12分钟，每组4分钟）5、教师总结学生讲解表现，并视情况结合PPT补充讲授VCU控制逻辑与继电器检测方法；（3分钟）6、教师答疑。（2分钟）1、学习通主题讨论活动2、手机3、学习通班级空间4、组长微信群33分钟冷却风扇故障诊断实战1、任务布置（3分钟）学生按工作页要求开展小组实操学习，讨论：如何排查吉利帝豪EV450冷却风扇高速不转故障？（1）要求：写出诊断步骤，每组从保险丝、继电器、线路、执行器中选一个环节进行实测展示，要求介绍清楚该环节的检测标准与判断依据？（2）完成时间：12分钟2、学生按照工作页要求开展合作实操，诊断结果至少包含：保险丝通断检测、继电器线圈及触点阻值测量、VCU控制信号电压测试、风扇电机电阻检测中的3个以上，教师巡视指导和检查；（12分钟）3、指派3组代表展示实操结果，同时选取一个关键检测点介绍其对故障判定的影响，朝前的先选，其他小组可以提问，小组成员可以补充介绍；（12分钟，每组4分钟）4、教师小结小组合作实操表现，并视情况进行补充介绍。（4分钟）5、答疑；（2分钟）1、多媒体2、电脑3、学习通4、工作页5、手机6.教材7.万用表6分钟学习小结1、小结本课实训开展目标达成情况；（2分钟）2、小结本次课理论学习和实训操作中存在的团队协作问题和任务完成情况；（2分钟）3、布置课外作业及下次课前学习准备要求。（2分钟）1、多媒体2、ppt3、习题集用时小计90分钟课后40分钟课后学习1、完成习题集对应课外作业；2、安排学生在学习通班级空间或小组微信群通过教材、工作页学习、任务清单了解下次课实训内容及要求，做好实训学习准备；3、提前学习第8/9次课即第2次实训课学习通相关视频。1、习题集2、学习通3、手机4、教学实施方案5、任务清单6.工作页学习成果通过学生微课视频学习和章节测验完成情况来看，80%以上的学生均较好按要求完成学习，通过故障诊断实操展示结果来看，95%以上的学生能准确掌握冷却风扇电路的检测方法。教学效果与改进针对以上授课情况，在之后的实操教学中可以加强线上微课视频的学习，增强学生通过视频中的操作方法和要求指导线下实操的知识灵活运用能力。教学单元教案教学设计概述教学单元名称项目五实训8电驱动热管理系统部件识别学时4教案序号31、32教学目标知识目标：能准确叙述吉利帝豪EV450电驱动热管理系统的组成及各部件功能；能力目标：能在实车上快速定位并识别电动水泵、散热器、膨胀壶、温度传感器等热管理部件；素养目标：培养严谨细致的观察习惯，确保部件识别无遗漏、无错误；重点与难点重点：电驱动热管理系统各主要部件（水泵、散热器、风扇、膨胀壶）的位置识别与功能确认。难点：理清冷却液循环路径，理解三通电磁阀在电池加热模式下的流向切换原理。教学场地新能源汽车综合实训中心教学方法理实一体化教学：采用任务驱动法，以“吉利帝豪EV450热管理系统部件寻踪”为核心任务；结合演示法展示冷却液流动动态过程。教学手段1、信息化手段：超星学习通平台、多媒体课件、虚拟仿真软件；2、教学资源：吉利帝豪EV450整车或台架、维修手册、实训工作页、冷却系统结构示意图、万用表、手电筒。课程思政设计从“绿色维修”树环保意识：在认识冷却液及排放口时，强调冷却液对环境的危害，引导学生严格遵守废液回收规范，树立“绿色汽修、责任先行”的职业责任感。教学设计及反馈教学环节用时设计教学活动教学内容概述辅助资源课前(计划用时不占课堂教学时长）30分钟课前准备1、通过学习通发布预习任务：观看“电驱动热管理系统组成”微课视频，阅读教材中关于吉利帝豪EV450热管理系统的章节；2、完成在线测试题，重点考察水泵、散热器等基本部件的功能认知；3、在学习通讨论区发布话题：“为什么电动车需要独立的热管理系统？”，引导学生思考其与传统燃油车的区别。2、完成学习通本次课对应实训的视频学习和章节测试；3、完成主题讨论活动。1、学习通2、学习任务书3、手机2分钟课堂签到线上签到学习通3分钟教学内容及目标介绍1、明确本次课核心任务：在实车上准确找到热管理系统七大部件，并画出冷却液循环路线图；2、强调安全注意事项：禁止在车辆高压上电状态下触摸高压部件，注意冷却液高温烫伤风险。2、本次课教学目标介绍。1、多媒体2、学习通3、任务书4、教材5分钟学习反馈课前学习情况总结：展示课前测试数据，针对错误率较高的“三通电磁阀功能”和“冷却液流向”问题进行集中答疑，纠正学生对“电机余热回收”原理的认知偏差。学习通140分钟电驱动热管理系统部件识别1、任务布置与分组（10分钟）：将学生分为6组，每组负责一辆吉利帝豪EV450或台架。下发《热管理系统部件识别工作页》，明确任务要求：找出电动水泵、膨胀壶、散热器、冷却风扇、三通电磁阀、温度传感器、冷却液管路，并记录其位置及外观特征。2、实操探究与指导（60分钟）：学生依据工作页指引，在实车上进行部件寻踪。教师巡回指导，重点提示：(1)电动水泵通常位于前舱下部，靠近电机控制器；(2)膨胀壶为透明塑料罐，注意观察液位刻度；(3)三通电磁阀用于切换冷却回路，需结合电路图理解其三个端口的连接对象。学生需拍摄部件照片上传至学习通，并标注名称。3、难点突破与演示（20分钟）：教师利用透明管路模型或仿真软件，动态演示冷却液循环路径：水泵→电机控制器/DC-DC→驱动电机→散热器→水泵。特别讲解低温工况下，三通阀开启，高温冷却液流向动力电池进行加热的路径变化。4、小组互换与复核（20分钟）：相邻小组互换车辆，互相检查对方标记的部件是否正确，并对冷却液循环路径进行口头复述，发现错误及时纠正。5、教师点评与总结（10分钟）：选取典型小组的识别结果进行点评，指出常见错误（如混淆进水管与出水管、误判传感器类型），总结部件识别的技巧与注意事项。任务：电驱动热管理系统部件识别学生1/2/3组负责前舱主要部件（水泵、电机、控制器）识别；4/5/6组负责散热及辅助部件（散热器、风扇、膨胀壶、阀门）识别；随后两组互换角色，确保每位学生掌握全部部件位置。（2）要求：学生小组协作，根据工作页要求探究完成动力电池检测和拆装识别操作及练习，认真填写工作页、遇到问题可查询学习通2、44/2、5/2、13视频。（3）完成时间：60分钟（每30分钟按照检测、拆装顺序轮换）2、学生依据《电驱动热管理系统部件识别工作页》开展实车探究，教师巡回指导并演示电动水泵、三通阀等关键部件的查找技巧，引导学生通过查阅维修手册、小组协作解决定位难题，同时强调高压安全与冷却液防泄漏规范，严格把控实训节奏，按节点推进至下一环节。（30分钟）3、实操过程中，教师随机抽查学生对吉利帝豪EV450热管理回路走向及部件功能的掌握情况，及时纠正认知偏差，确保实训操作符合技术标准与安全规范。4、教师简要总结第一阶段部件识别实训的成果与常见问题；（2分钟）5、1/2/3组与4/5/6组互换实训车辆进行交叉验证，要求与首轮实操一致，确保全员掌握所有部件位置。（2分钟）1、工作页2、动力电池台架3、手机4、任务书5、教材20分钟实操考核学生独立完成指定车型电驱动热管理系统七大核心部件的精准定位与功能口述，并将操作过程录制视频上传至学习通平台，未完成者课后补测。1、动力电池台架2、手机3、工作页4、学习通10分钟学习小结1、评估本课实训目标达成度，重点分析部件识别准确率；（2分钟）2、复盘实训中出现的团队协作不畅、部件混淆及工作页填写不规范等问题；（2分钟）3、布置课后巩固作业及下节课预习任务。（2分钟）1、组长微信群2、工作页3、实训表现记录本4、习题集5、任务书用时小计180分钟课后40分钟课后作业及学习1、完成《新能源汽车驱动电机及控制技术》习题集中关于热管理系统的项目练习；2、登录学习通查看下节课“冷却风扇故障诊断”的实训方案与要求，做好知识储备；3、预习第6次课微课视频，了解冷却系统常见故障现象。1、习题集2、学习通3、手机4、教学实施方案学习成果经统计，95%以上的学生能准确识别吉利帝豪EV450电驱动热管理系统的关键部件（如电动水泵、三通电磁阀、散热器等），并能清晰描述冷却液循环路径，课前理论学习与实操考核通过率均达到预期目标。教学效果与改进针对部分学生对三通电磁阀流向切换原理理解不够深入的问题，后续教学将增加动态仿真演示环节，强化理论与实践的结合，提升学生对复杂热管理逻辑的分析能力。教学单元教案教学设计概述教学单元名称项目五实训9电驱动热管理系统冷却风扇故障诊断与检测学时4教案序号34、35教学目标知识目标：能阐述吉利帝豪EV450冷却风扇高低速控制电路原理及信号流向；能力目标：能熟练使用万用表、诊断仪对冷却风扇继电器、电机及线路进行规范检测；素养目标：1、培养严谨细致的故障排查思维与数据求证意识重点与难点重点：冷却风扇控制电路分析、继电器与风扇电机的检测方法。难点：基于电路图快速定位断路/短路点，区分控制器故障与执行器故障。教学场地新能源汽车综合故障诊断实训中心教学方法理实一体化教学：采用故障案例导入法激发探究兴趣，运用任务驱动法引导学生分组实施“现象确认-原理分析-实车检测-故障排除”全流程；教学手段1、信息化手段：超星学习通平台、虚拟仿真软件、多媒体课件；2、教学资源：吉利帝豪EV450实训整车、维修手册、数字万用表、汽车专用诊断仪、绝缘工具套装、实训工作页、故障设置台架。课程思政设计从“精准诊断”树工匠精神：在风扇电路检测中，强调毫伏级电压降与欧姆级电阻值的精确测量，摒弃“大概、也许”的模糊判断，培育精益求精的技术态度；教学设计及反馈教学环节用时设计教学活动教学内容概述辅助资源课前(计划用时不占课堂教学时长）30分钟课前准备1、通过学习通发布“冷却风扇控制原理”微课及吉利帝豪EV450电路图，要求学生预习并标注关键控制端子；2、完成在线章节测试，重点考核继电器工作原理及NTC传感器特性；3、参与论坛讨论：“夏季高速行驶电机过热可能的原因有哪些？”1、学习通2、电子电路图3、移动终端2分钟课堂签到线上定位签到学习通3分钟教学内容及目标介绍1、明确本次课核心任务：解决冷却风扇高速档不工作故障；2、解读技能考核标准与安全注意事项。1、多媒体2、学习通3、任务书4、教材5分钟学习反馈反馈课前测试数据，针对电路图识读错误率高的节点（如VCU控制引脚定义）进行集中纠偏，表扬优秀预习小组。学习通140分钟冷却风扇故障诊断与检测1、案例导入与任务布置（10分钟）：展示一辆吉利帝豪EV450“行驶中电机温度高