九年级语文上册教案写作学习缩写

【课题】写作学习——缩写【授课年级】九年级上册【课时安排】1课时【课型】写作指导课【教学目标】1.知识与技能：使学生了解缩写的含义、目的和要求；掌握缩写的基本方法，能对记叙文进行初步的缩写练习，做到既保留原文的主要内容和中心思想，又语言简练、连贯。2.过程与方法：通过阅读范例、比较分析、讨论探究、实践修改等方式，引导学生自主发现缩写的规律，培养学生概括、提炼信息的能力和语言表达的准确、简洁性。3.情感态度与价值观：培养学生严谨的治学态度和良好的语言习惯，体会语言文字的精炼之美，提升信息处理能力和书面表达水平。【教学重难点】1.教学重点：掌握缩写的基本方法（删、留、概、连），能准确把握原文的主要内容和中心思想。2.教学难点：在缩写过程中，如何做到既精简文字，又不改变原文的意思，同时保持语言的连贯性和准确性。【教学方法】讲授法、讨论法、比较阅读法、练习法、合作探究法。【教学准备】1.教师：准备若干篇适合缩写的记叙文原作及相应的缩写范例（可以是课文片段或课外短文）；制作PPT课件。2.学生：预习教材中关于缩写的知识，回顾已学过的记叙文要素及阅读方法。【教学过程】一、导入新课，明确概念（约5分钟）1.情境导入：师：同学们，在日常学习和生活中，我们是否遇到过这样的情况：老师要求我们用几句话概括一篇课文的主要内容？或者看到一本厚厚的小说，想快速了解它的故事梗概？这种将较长篇幅的文章在不改变其核心意思的前提下，用更简练的语言表达出来的过程，就是我们今天要学习的——缩写。（板书课题：写作学习——缩写）2.什么是缩写？师：请同学们结合预习，说说你对“缩写”的理解。（引导学生发言）明确：缩写是在保持原文的基本内容、中心思想和主要人物、事件不变的前提下，通过删减次要人物、事件、景物描写、重复内容和不必要的议论、抒情等，将篇幅较长的文章压缩成较短篇幅的一种写作形式。二、感知与辨析：缩写的特点与要求（约10分钟）1.阅读范例，比较分析：师：下面我们来看一组材料（PPT展示：一篇简短记叙文的原文及其缩写稿，如《植树的牧羊人》片段缩写或其他学生熟悉的课文片段）。请同学们快速阅读，思考：缩写稿与原文相比，有哪些变化？它保留了什么？删减了什么？2.小组讨论，归纳特点：（1）学生分组讨论，派代表发言。（2）教师引导学生总结缩写的基本要求：*“留”：保留原文的主干（主要人物、主要事件、核心情节、中心思想）。*“删”：删除原文中的次要人物、次要事件、细致的景物描写、过多的心理活动、重复的对话、不影响主题的议论抒情等。*“概”：对原文中较长的叙述、描写、说明部分进行概括和提炼，用简练的语言表达。*“连”：缩写后的文字要连贯流畅，过渡自然，不能因为删减而显得生硬、支离破碎。*“准”：准确把握原文的中心思想和情感基调，不能改变原文的意思，不能歪曲原意。3.明确缩写的目的：师：我们为什么要进行缩写呢？（方便阅读、快速了解大意、锻炼概括能力等）三、方法探究：如何进行缩写（约15分钟）1.缩写的步骤：（1）通读原文，把握中心：这是缩写的前提。只有读懂原文，才能准确把握其主要内容和中心思想。（2）划分层次，理清脉络：分析文章结构，明确哪些是主要部分，哪些是次要部分。（3）逐段分析，决定“留删概”：对每一段落进行分析，判断哪些内容必须保留，哪些可以删减，哪些需要概括。*对于记叙文：要保留时间、地点、主要人物、核心事件的起因、经过、结果。删减具体的细节描写、人物的次要对话、与中心关联不大的景物描写等。对过长的事件经过或人物行动，可以用概括性的语言叙述。（4）组织语言，连缀成文：将保留和概括后的内容用简练、连贯的语言组织起来，注意语句通顺，过渡自然。（5）对照检查，修改完善：缩写完成后，要与原文对照，检查是否符合缩写要求：中心是否明确，主要内容是否保留，语言是否简练，有无语病，是否连贯。2.方法指导与练习：（1）“删”的技巧：*例：原文中对人物外貌的详细描写，如果不是刻画主要人物性格或推动情节发展的关键，则可删减或概括。（2）“概”的技巧：*例：原文中一大段心理描写，可以概括为“他内心十分矛盾”或“他感到非常高兴”。*原文中较长的对话，可以提炼对话的核心意思，用叙述的方式概括出来。（3）“连”的技巧：*注意使用恰当的过渡词语和句子，使上下文衔接自然。*删减后若出现语意断裂，要适当增补连接性词语。（教师可结合具体例句进行讲解和小练习，让学生即时感知方法。）四、实践与提升：尝试缩写（约15分钟）1.写作任务：师：现在请大家尝试对我们提供的这篇短文（PPT展示，选择一篇____字左右的记叙文，如寓言故事、简短记叙文等）进行缩写。要求：*保留原文的主要内容和中心思想。*字数控制在原文的三分之一到二分之一之间（根据原文长度具体设定）。*语言简练，语句通顺，连贯自然。2.学生动笔，教师巡视指导：教师关注学生在缩写过程中遇到的共性问题，并进行个别辅导。提醒学生注意先打草稿，再修改。3.展示与评改（选做，若时间充裕）：（1）选取2-3篇学生的缩写稿进行展示（可匿名）。（2）组织学生互评：对照缩写要求，看看这篇缩写稿做得好的地方在哪里，还有哪些地方需要改进。（3）教师点评：肯定优点，指出不足，并引导学生思考如何修改。强调修改在缩写中的重要性。五、课堂小结（约3分钟）师：今天我们学习了缩写的基本知识和方法。缩写不是简单的字数减少，它需要我们具备较强的阅读理解能力、分析概括能力和语言表达能力。关键在于“忍痛割爱”——敢于删减次要信息，同时“提纲挈领”——准确保留核心内容。希望同学们在今后的阅读和写作中，能有意识地运用缩写这种能力，让我们的表达更加精炼、高效。六、作业布置（约2分钟）1.完成课堂上未完成的缩写练习，并进行修改完善。2.从本学期学过的课文中，选择一篇你喜欢的记叙文（如某篇小说节选），尝试对其某个精彩片段进行缩写，字数控制在指定范围内（例如200字左右），下节课交流。【板书设计】写作学习——缩写1.含义：保留主干，精简语言（基本内容、中心思想不变）2.要求：*留（主干、中心）*删（次要、重复、细致描写）*概（概括提炼）*连（连