小学英语六年级上册《Unit 9 A Friend in Australia》单元整体教学设计

小学英语六年级上册《Unit9AFriendinAustralia》单元整体教学设计【核心素养导向】【跨文化交际】【深度学与评】一、教学背景与设计理念本设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，围绕“人与社会”主题语境中的“同伴交往与地域文化”展开。单元课题“AFriendinAustralia”承载着双重使命：一是语言技能层面，要求学生掌握通过现代通讯手段（如电子邮件、即时消息）描述生活、询问情况的功能句式；二是文化意识层面，引导学生透过“朋友”这一窗口，了解澳大利亚独特的自然人文风貌，并在此过程中反观本土文化，建立文化自信与国际视野。作为六年级毕业前夕的课程，本单元还承担着梳理一般将来时、一般现在时以及初步接触现在完成时的时态感知任务。本设计打破传统“课时练习”的线性结构，采用“大单元”逆向设计理念，以“与澳洲笔友建立真实联系，制作数字文化杂志”为单元终极任务，将测试与评价嵌入学习全过程，力求实现“教学评”一体化。二、整体教学目标（一）语言能力目标1.【基础】能听、说、读、写核心词汇：Australia,Sydney,kangaroo,koala,beach,surf,email,internet,library,findouweek,month等。[重要][高频考点]will...you...will./No句型“I/You/He/She/We/Theywill...you...will./Noyou...？”及其回答“Yes,Iwill./No,Iwon‘t.”来表达将来的计划与行动。[非常重要][核心语法]3.【基础】能在语境中理解并初步运用现在完成时“Haveyoueverbeento...？”询问经历，但不过度深挖语法，重在感知。[难点]4.【提升】能读懂并模仿回复一封来自澳大利亚朋友的电子邮件，并能用完整的段落介绍自己一周内的活动计划或中国的某一特色。（二）文化意识目标1.了解澳大利亚的地理位置、标志性动物（袋鼠、考拉）、特色运动（冲浪、澳式橄榄球）及主要城市（悉尼、堪培拉）。[热点]2.理解中澳两国在季节、生活方式上的差异（如：中国过圣诞节时，澳大利亚是夏季）。3.培养学生的“全球在地化”意识，学会用英语向外国朋友介绍自己的家乡或中国传统文化。（三）思维品质目标1.通过比较中国与澳大利亚在季节、文化上的差异，培养对比分析思维。2.通过预测电子邮件内容、推断发件人情感等活动，培养逻辑推理与想象力。3.在制定“澳大利亚研学计划”或“接待澳洲朋友计划”中，培养规划与统筹思维。（四）学习能力目标1.掌握利用网络、图书等资源查找并筛选信息的能力。2.学会在合作学习中通过“切块拼接法”共享信息，提高课堂效率。3.能依据评价量规进行自我监控和同伴互评，形成反思性学习习惯。三、单元学情分析本单元授课对象为小学六年级学生。经过三年多的英语学习，他们已储备了关于国家（China,theUK,theUS）、兴趣爱好（drawing,reading,playingfootball）、日常活动（goswimming,visitafarm）等基本词汇，并对一般现在时、现在进行时和begoingto表示将来的结构有了一定掌握。然而，学生在真实语境中跨文化交际的机会有限，对南半球国家的认知多停留在书本层面。他们思维活跃，乐于探索新奇事物，具备初步的网络检索能力，但在信息筛选、整合及用英语进行结构化表达方面仍需教师搭建“脚手架”。因此，本设计将通过创设“真实笔友交流”情境，激发学生内在动机，并在语言输出环节提供充分的句式支撑和范例引导。四、单元整体教学结构（大任务驱动）单元总任务：制作一期英文电子杂志《MyFriendinAustralia》，包含“澳洲初印象”、“我们的周末计划”、“中国文化特辑”三个板块，最终以电子邮件的形式发送给模拟的“澳洲小伙伴”。第一板块：澳洲初印象——探寻朋友的家乡核心内容：语篇学习，了解澳大利亚基本概况。核心句型：HowwillyoufindoutaboutAustralia?I‘ll...第二板块：我们的周末计划——交流彼此的生活核心内容：语法学习，谈论未来的计划与安排。核心句型：Whatwillyoudonextweek?I’ll...Willyou...？第三板块：中国文化特辑——向朋友介绍中国核心内容：读写结合，整合信息进行创造性输出。核心句型：Youwillfind...inChina.Haveyouever...？单元测试与复盘：完成单元测试卷，针对薄弱点进行专项巩固，完成电子杂志终稿。五、教学实施过程（分课时详案）第一课时：ReadingVocabulary——“澳洲初印象”（一）【Prereading热身与导入】（5分钟）1.师生问候后，教师在屏幕上展示一张世界地图，标注出中国的位置。提问：“Boysandgirls,ifyouhaveamagickey,whichcountrydoyouwanttogothiswinterholiday?”引导学生用“Iwanttogoto...”或“Iwillgoto...”初步表达。2.【悬念导入】播放一段包含袋鼠跳跃、悉尼歌剧院海港景色、冲浪者搏击海浪的10秒无声视频。提问：“Whereisit?Howdoyouknow?”引出本单元关键词：Australia。3.揭示课题并板书：Unit9AFriendinAustralia。带读Australia，强调发音。（二）【Whilereading语篇深度研读】（22分钟）1.【快速阅读——Skimming：找主旨】（5分钟）教师提问：“OurfriendMikealsowantstoknowaboutAustralia.Heisaskinghisclassmates.Openyourbooks.Let‘slistenandfind:HowwilltheyfindoutaboutAustralia?”播放课文录音或动画。学生快速浏览课文，圈出Mike,WangBing,LiuTao,YangLing分别打算通过什么方式了解澳大利亚。引导学生回答：“Mikewillaskhisefriend.WangBingwillreadaboutAustraliaontheInternet.LiuTaowillgotothelibrary.YangLingwillaskMrGreen.”板书核心句型：...will...[非常重要]2.【精读课文——CloseReading：析细节】（10分钟）教师用PPT呈现一个大的气泡图，中心词为“Australia”。提问：“Whatwilltheyfindout?WhatisAustralialike?”学生细读课文第二段（介绍澳大利亚部分），四人小组合作完成气泡图。教师引导学生找出关键词：Animals(kangaroos,koalas),Sports(Australianfootball,surfing),Cities(Sydney,Canberra),Weather。教学新词：kangaroo,koala（结合图片及小视频展示其可爱与特色，引导学生模仿袋鼠跳、考拉抱树动作加深记忆）；surfing（结合海滩图片，对比中国的冲浪运动）；Sydney（展示歌剧院图片，进行美育渗透）。[重要][高频考点]3.【深度思维——ThinkandDiscuss：解差异】（7分钟）教师抛出关键问题：“课文说‘You’llfindmanyinterestingthingsinAustralia.’Buthere,inwinter,wefeelcold.WhatwillpeopleinSydneyfeel?Why?”引导学生发现南半球和北半球季节相反的科学事实。追问：“IfwewanttogotothebeachinSydneyinJuly,whatshouldwetake?Whatwillwewear?”引导学生进行情景想象和推理，培养学生的跨情境迁移能力。同时板书季节与活动的关键词对比。（三）【Postreading语言实践与输出】（10分钟）1.【角色扮演——小小调查员】假设你是记者，采访你的同学打算如何了解澳大利亚。教师先与一名优秀学生示范：“A:HowwillyoufindoutaboutAustralia?B:I’llaskmyefriend.HelivesinSydney.A:Whatwillyouaskhim?B:I‘llaskabouttheanimals.”然后学生两人一组进行对话创编。2.【复述反馈】请几组学生上台展示。教师根据学生的表现，在板书上完善关于澳大利亚的思维导图，为学生搭建完整的语言支架。3.【布置分层作业】基础作业：听录音，模仿跟读课文三遍，背诵新单词。[基础]提升作业：选择澳大利亚的一个方面（动物/运动/城市），搜集更多图片并制作一张信息卡片，尝试用23句话描述。[热点]拓展作业：给澳大利亚的虚拟笔友写三句话的开头邮件，介绍自己及想知道的内容。第二课时：GrammarFunTime——“我们的周末计划”（一）【复习与热身】（5分钟）1.播放“Ifyou‘rehappy”歌曲变奏版，加入“clapyourhandsifyouwilltravel”等指令，让学生在TPR中复习“will”结构。2.随机抽取学生上节课制作的“澳洲信息卡片”进行一分钟展示，教师点评并渗透will句型，如：“Oh,youfoundakoala.Itwillsleep20hoursaday.”（二）【语法探究——发现规律】（10分钟）1.【情境创设】屏幕上显示一封来自澳洲朋友“Tom”的邮件草稿，只有一句话：“IwillgotothebeachthisSunday.”教师提问：“Tomwillgotothebeach.Whatwillyoudothisweekend?”2.引导学生说出自己的周末计划，教师将学生的回答分类写在黑板上（如：playfootball,visitgrandparents,dohomework...），并刻意引导出主语变化：Iwill,Hewill,Shewill,Wewill,Theywill。3.引导学生观察黑板上的句子，四人小组讨论并总结“will”的用法特点：后面加动词原形；它没有人称和数的变化；可以缩写成‘ll。4.教师板书结构公式：【非常重要】肯定句：主语+will+动词原形+（其他）.否定句：主语+willnot(won‘t)+动词原形+（其他）.一般疑问句：Will+主语+动词原形+（其他）？肯定回答：Yes,主语+will.否定回答：No,主语+won’t.5.利用希沃白板设计课堂互动小游戏“快闪抢答”：屏幕上闪过不同主语和动词短语，学生快速说出完整的will句子或疑问句。（三）【情景操练——FunTime】（12分钟）1.【任务布置】下周末，澳大利亚的小伙伴要来中国交流。我们需要制定一个“接待计划”。全班分为六个小组，分别负责不同的项目：Day1(VisittheGreatWall),Day2(EatBeijingDuck),Day3(Gotothelibrary),Day4(LearnChinesekungfu)...2.各小组使用“Wewill...”来讨论并制定自己负责那天的详细计划。例如：“OnDay1,wewillgototheGreatWall.Wewilltakephotos.Wewillclimbthemountains.”3.各小组选派一名“外交官”向全班汇报本组计划。其他组认真听，并在汇报结束后用“Willyou...？”提问，如：“Willyoutakeataxiorabus?”汇报组用“Wewill...”或“Wewon’t...”进行回答。4.教师点评，重点关注will结构的准确性及回答的逻辑性。（四）【测试与当堂检测】（10分钟）使用单元测试卷的“基础演练”板块（SectionA）进行限时5分钟检测。【题型示例】（一）用所给词的适当形式填空。1.Mike_________(visit)thelibrarynextMonday.2.Ithinkit_________(notrain)tomorrow.3._________they_________(play)footballthisweekend?（二）按要求完成句子。1.ShewillgotoSydneyfortheholiday.（改为否定句）She__________________gotoSydneyfortheholiday.2.Theywillreadbooksinthelibrary.（对划线部分提问）_________willthey_________inthelibrary?学生做完后，同桌交换批改，教师对错误率较高的题目（如won‘t的拼写、疑问句语序）进行即时点拨。[高频考点][难点]（五）【分层作业】基础作业：完成测试卷基础部分改错，并熟读语法小结。[基础]提升作业：用will写一段5句话的“MyPlanforNextWeek”，并录音上传班级群。[重要]拓展作业：搜集澳大利亚或中国某个城市的周末活动安排（英文版），准备下节课分享。第三课时：SoundTimeCartoonTime——“有趣的邮件”（一）【语音学习——SoundTime】（8分钟）1.【发现读音】播放课文SoundTime部分歌谣，学生跟读，圈出含有“air”字母组合的单词（chair,hair,pair,unfair）。2.【总结规律】教师引导学生发现“air”在单词中的发音为/eə/。教师示范发音，讲解发音要领（舌尖抵下齿，双唇向两旁拉开，是一个双元音，要有滑动感）。3.【拓展拼读】呈现更多含“air”的单词（stair,airport,repair），让学生尝试拼读。教师可补充一句绕口令：“Thepaironthechairhasfairhair.”增加趣味性。[基础][重要]（二）【卡通故事——CartoonTime】（17分钟）1.【预测与导入】展示Cartoontime第一幅图，遮盖对话框。提问：“Look,BobbyandSamareveryhappy.Why?Whataretheylookingat?”引导学生预测故事内容。2.【观看与理解】播放Cartoontime动画。提问：“Whataretheytalkingabout?(Anemail.)Whoistheemailfrom?(Bobby’sfriendinAustralia.)Whatisintheemail?(AphotoandsomeAustralianstamps.)”检测学生理解程度。3.【细节与情感】分段学习。学习第二段，提问：“Samsays’Yourfriendhasabrother.‘Isthattrue?Haha,it’sakangaroo.Isitinteresting?”引出文化差异的笑点，感受幽默。学习第三段，提问：“Bobbyishappytogetthestamps.Whatwillhedo?(Hewillsendaphototohisfriend.)Whatphotowillhesend?”引导学生想象并回答。（可能是一张带有中国元素的照片，如长城、熊猫等）4.【角色扮演与创编】学生三人一组（Bobby,Sam,Narrator）分角色朗读并表演故事。鼓励学生在表演中加入动作和表情，体现Bobby得到邮票的喜悦。之后，鼓励学生创编第四幕：Bobby给澳洲朋友回信，会说些什么？引导学生运用“Thankyoufor...Iwillsendyouaphotoof...Doyoulike...？”等句型。（三）【综合实践——写回信】（12分钟）1.教师提供一封更完整的“澳洲朋友”的来信作为范例，信中包含问候、介绍自己的周末活动、询问中国春节等信息。引导学生阅读并获取信息。2.【读写结合】要求学生模拟Bobby，给澳洲朋友写一封简短的回信。写作前，教师利用板书构建写作支架：Para1:GreetingThanks(Hi...,Thankyoufor...)Para2:Aboutme(Iwill...thisweekend.Myfavourite...)Para3:Askabouthim/her(Whatwillyoudo...?Doyoulike...？)Para4:Ending(Pleasewritesoon.)3.学生独立写作，教师巡视，帮助困难学生搭建句子。选取中等生和优等生的习作各一篇，利用投影仪进行点评，重点评价内容要点是否齐全、will用法是否正确、书写是否规范。[难点]（四）【分层作业】基础作业：模仿录音，熟练朗读Cartoontime并背诵。[基础]提升作业：修改并誊抄课堂上的回信，配上插图。拓展作业：如果有可能，尝试给自己的外国朋友（如果有）或者给自己写一封关于未来的信，封存起来。第四课时：CheckoutTime单元测试与讲评——“收获与反思”（一）【单元复习——知识网络化】（8分钟）1.师生共同回顾本单元所学，教师通过思维导图板书引导学生复述。Australia:animals,sports,cities,weatherGrammar:will+do,won‘t+do,Will...？Phonics:air/eə/2.游戏：SpellingBee（拼写蜜蜂）。教师说出中文意思或展示图片，全班学生起立，轮流拼读本单元核心词汇（Sydney,kangaroo,koala,beach,internet等），拼错者坐下，最后站着的学生获胜。（二）【单元综合测试】（20分钟）分发完整的《Unit9单元综合测试卷》。试卷结构设计如下：【听力部分】（30%）1.听录音，选出听到的单词或短语。（考察音近词辨析，如：kangaroo/canberra）2.听录音，根据所听问句选择正确答语。（考察功能句应答，如：Willyougotothelibrary?）3.听录音，填入所缺单词，补全短文。（考察语篇理解与单词拼写，内容为本单元语篇改编）【笔试部分】（70%）4.单项选择。（15%）（重点考察will用法、介词搭配、上下文情境）[高频考点]例：Willyourfather______tothesupermarketwithus?No,he______.Heisverybusy.A.go;willB.goes;won‘tC.go;won’t5.词汇运用。（15%）[重要]用所给词的适当形式填空（包含本单元核心词及动词时态）。例：Therearemany_________(kangaroo)inAustralia.MysisterandI_________(go)tothebeachnextSunday.6.句型转换。（10%）[难点]例：Theywillhaveapicnicthisweekend.（改为一般疑问句）7.完形填空。（10%）（一篇关于澳大利亚或与其他国家对比的短文，挖空考察单词和will用法）8.阅读理解。（15%）A篇：阅读一封来自澳大利亚的电子邮件，判断正误。B篇：阅读一篇介绍悉尼的介绍，选择最佳答案。（考察信息提取与推理）9.书面表达。（15%）假如你是李华，你的澳大利亚朋友Tom发来邮件，询问你的周末计划以及想了解一个中国的传统节日。请你给他回一封邮件，内容要点：1.你的周末计划（至少两件事，用will）。2.介绍一个你喜欢的中国节日（时间、人们做什么、吃什么）。要求：语句通顺，语法正确，书写工整，40词左右。[非常重要][综合应用]（三）【试卷讲评与精准补缺】（10分钟）1.【自主纠错】教师公布答案（投影展示），学生用红笔自我批改，对于因粗心导致的错误自行修改。2.【合作答疑】四人小组内交流错题，由做对的同学给错的同学讲解，解决部分语法疑难点（如：will后跟动词原形，some与any在将来时中的使用等）。3.【聚焦重难】教师统计各题错误率，针对错误率高的题目（如完形填空中的上下文逻辑题、书面表达中will的正确使用及节日介绍的逻辑混乱）进行集中讲解。4.【典例分析】选取一篇中等水平的书面表达作为样本，通过投影展示，师生共同修改，从内容、语法、书写三个维度进行打分，并给出修改建议。同时展示一篇优秀范文，供学生学习借鉴。（四）【单元任务终稿与复盘】（2分钟）1.学生根据试卷中书面表达的反馈，以及从阅读理解中汲取的文化素材，修改完善自己为电子杂志《MyFriendinAustralia》撰写的稿件。2.鼓励学生在课后将小组稿件整合，配上图片，制作成真正的PDF杂志或公众号推文，发送给外教或海外友好学校。六、单元测试卷参考答案与解析【听力材料】（略，根据实际录音内容制定）【笔试部分答案】一、单项选择1.C（解析：Will引导的一般疑问句，结构为Will+主语+动词原形？否定回答用No,主语+won‘t.考察对将来时态疑问句结构的掌握。）【非常重要】2.B（解析：根据答语“Byaskingmyefriend.”可知问的是方式，故选How。）3.A（解析：Sydney是澳大利亚城市，考察文化常识。）...二、词汇运用1.kangaroos（解析：Thereare后跟名词复数，kangaroo变复数直接加s。）【基础】2.willgo/aregoing（解析：nextSunday表将来，可用willgo或aregoingtogo，但本单元重点为will，所以两种都可接受。）3.them（解析：动词show后跟双宾语，showsbsth，这里用人称代词宾格。）...三、句型转换1.Willshevisithergrandparenweek？（解析：含有will的肯定句变一般疑问句，直接将will提到句首，some变any，句号变问号。）【重要】2.Whatwillyoudotomorrow？（解析：对动作提问用what，加上一般疑问句语序。）...四、完形填空1.B2.C3.A4.B5.C（解析：本篇完形考察了冠词、连词、一般将来时、名词复数及上下文逻辑。第2题考察原因，结合上下文“Becauseit’ssummerthere.”应选Why。）五、阅读理解A篇：1.T2.F3.T4.F5.TB篇：1.A2.C3.B4.A5.B六、书面表达【参考范文】DearTom,Thankyouforyou