从百草园到三味书屋教学设计参评作品

贵州省中小学新课程教学设计参评作品学科语文年级七年级(下)课题名称《从百草园到三味书屋》鲁讯作者姓名汤永文职务职称中学语文一级教师工作单位贵州省普定县猴场乡猴场中学单位负责人陈登江教科室主任吴学平联系

方式固定电话0853-86599020853-8659919移动电子信箱邮政编码562108通讯地址普定县猴场乡猴场中学初

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况从百草园到三味书屋普定县猴场中学汤永文教材依据人教版七年级（下）第一课从百草园到三味书屋设计思想1、本课就教材文本来看,容量大、难点多，且学生对鲁迅先生的作品知之较少，教学难度较大。相对来说，第一部分学生比较容易掌握，第二部分较难。根据《语文课程标准》要求，在教学时，让学生自主阅读，在阅读中通过主动积极的思维和情感体验，加深对文本的理解；同时，让学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、计画安排2学时。第一学时：完成作者、作品简介和学习第一部分,并掌握生字词。第二学时：学习课文第二部分，了解全文的思想内容和写作特点。教学目标◊、知识与能力1、识记、理解本课的生字词。2、了解作者及《朝花夕拾》。3、学习作者细致观察、抓住特点、具体真切地描写事物的方法，养成自主观察和具体描写的习惯。◊、过程与方法1、课前借助工具书预习课文，初步感知课文内容；课堂上利用阅读、感悟，结合教师指导理解课文内容。2、分层整体导读法、讨论法、诵读法。◊、情感态度与价值观通过学习，培养学生从小热爱大自然、热爱自由生活、探求各种知识的精神；正确认识和分析“私塾教育”这种教学方式。教学重点课文第一部分是本课的重点，其中第二自然段对景物的描写和童年的生活情趣，写得具体、生动，更是重中之重。教学难点课文的第二部分，内容、词句、读书生活及成长过程中的意义都难以理解。教学准备教师准备1、教师准备两块写有生字词和景物描写题目的小黑板。2、根据教学需要，结合《教师教学用书》及其它资料，筛选教学实际所需的资料。学生准备1、课前预习课文，初步感知课文内容，借助工具书给生字注音。2、结合已学过的知识，收集有关鲁迅先生的资料。教学过程一、导入同学们能否说出小时侯都做过哪些有趣的事?大家能否说说从小到现在经历了哪些阶段?(学生先集体说、再指名个别学生说，且要求注重“有趣的事”。)在学生的回答中顺势导入课文——今天我们就来共同学习一篇描写童年趣事的课文（板书课题及作者）。二、探究课文<一>、作者简介和题解：关于鲁迅先生：学生回答所了解的情况，教师点拨，让学生了解鲁迅先生是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，一生著作很丰富，有小说、诗歌、散文、杂文等即可。关于《朝花夕拾》可简单介绍，（《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者在40岁以后回忆自己童年、少年时代生活所写的散文。“从百草园到三味书屋”就是选自《朝花夕拾》的一篇回忆童年生活的优美散文。）

<二>、检查预习，给小黑板上加点的字注音、正音，然后释词。确凿záo，菜畦qí，桑椹shèn，油蛉líng，斑蝥máo，缠络chán攒cuán珊瑚shānhú罕至hàn，觅食mì竹筛shāi，秕谷bì，

系jì，传授shòu，书塾shú，渊博yuān，

宿儒rú，蝉蜕tuì，人声鼎沸dǐng，窦dòu，

厥土jué，倜傥títáng，金叵罗pō，盔甲kuī，

<三>、阅读探究,理解内容。1、同学们已经预习了课文，从课题看，同学们得到了什么启示，全文可分几个部份？（学生分组讨论，指名学生回答后，教师点拨。）课题中“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。学生默读课文，思考全文可分为几个部分？（学生讨论、指名回答）指导明确：全文可分成两大部分，第一部分（第1—9节）“我”在百草园中的生活，其中第九自然段是过度段；第二部份（第10—24节）写“我”在三味书屋的枯燥的读书生活。明确:第一部分就是本节课我们要学习的内容（学生集体朗读课文第一部分）。

2、提问：文章一开头介绍了什么情况？回答，文章一开始就扣住题意，介绍了百草园的位置、来历以及现在的归属。

怎样理解“其中似乎确凿只有一些野草”这一句。“似乎”、“确凿”两个词用在一起，好像是矛盾的，实际上精确地表达了作者特殊的心情——对百草园怀恋的深情。百草园确实只有一些野草，因此用“确凿”，但这个百草园只是童年留下的美好的印象，也许还不那么确实，因此，“确凿”前面又用了“似乎”。“只有一些野草”尽管可能有不确凿的地方，那是“我的乐园”倒是确凿的，“但……却……”表示语气的急转。这一节写百草园是“我”童年时代的乐园。

3.默读课文第2节，思考：(1)百草园里有哪些景物？(2)作者是怎样写这些景物的？(3)为什么作者能把这些景物写得具体、真切、生动？(4)读了这段文章，你对百草园有怎样的印象？（学生可在书上勾画语句，教师根据《教师教学用书》明确知识点。）

问题(1)、（2），结合小黑板内容和学生阅读完成。

百草园里有碧绿的菜畦，紫红的桑椹，呈现在我们眼前的是什么季节的景色？（春季）。作者描写春季百花园景物的方位是由（低处到高处），写的是（静物）。

在百草园里听到鸣蝉长吟声，这是什么季节？（夏季）。作者描写夏季百草园写的是（动景），方位是由（高处写到低处）。

在百草园里能听到蟋蟀弹琴，该是什么季节了？（秋季）。

除小黑板上画线内容外，百草园里还有哪些景物？是怎样写的？（指名学生回答后），讨论明确：作者记叙百草园春夏秋三季的景色，井井有条，但又错综交织，浑然一体。作者是用“不必说……也不必说……单是……就……”的句式，勾画园中春夏秋三季的景色。用了两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园景物图。紧接着用“单是”一词更提起百草园的“无限趣味”。问题（3）、讨论：作者为什么能把百草园写得有声有色、亲切感人？同时，用了哪些修辞手法？学生讨论交流，在老师指导下明确：作者对百草园景物作过细致的观察，熟悉并抓住景物的特点进行描写，在描写写中又倾注了自己对百草园——这个童年乐园的热爱之情。同时运用了用了“拟人”和“比喻”的修辞手法。（学生读文中的拟人句和比喻句。）

问题（4）、齐读课文第2节，加深印象。指名学生回答后明确：感受百草园有美好的景色，有无穷的乐趣。

4、学生自由朗读课文第3—6节并思考、讨论：长妈妈讲美女蛇的故事在文章中的作用是什么？学生讨论并在教师点拨下明确：故事符合儿童喜爱惊险故事的心理，是儿时的一种乐趣。也是百草园是“乐园”的一个原因。5、同学们运用理解百草园景物的方法（圈点画线、朗读、体会理解），读描写雪天捕鸟一段，注意情感语调，抓住动词，体会捕鸟体现白草原什么特点。（学生自读明确：冬天百草园的乐趣。）6、讨论：这一部分内容主要围绕什么来写？表达了作者什么样的情感？学生分组讨论，在老师引导下明确：围绕“乐趣”来写，表达了作者从小热爱大自然、热爱自由生活的情感。在日常生活中我们要学会保护大自然，热爱大自然。三、本课小结这节课我们共同学习了课文第一部分对百草园的描写，理解了百草园是乐园的原因，知道了儿时的“我”在百草园中的形象。以此同时我们学会了一些阅读的技巧，在阅读中体会作者情感是如何蕴含与具体的语句、字词中的

四、布置作业

1.背诵课文第2自然段。

2.预习课文第9节，思考与上下文有何联系。

附、板书设计从百草园到三味书屋（散文，选自散文集《朝花夕拾》）