2026年湖南省教师职称考试（初中）真题

2026年湖南省教师职称考试（初中）真题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。）1.在初中教育阶段，教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关注其心理健康与人格健全。这体现了教师职业劳动具有（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性2.2022年版新课程标准强调要变革育人方式，倡导实践育人。以下哪种做法最符合“实践育人”的理念？（）A.在课堂上详细讲解实验步骤，要求学生背诵B.利用周末组织学生开展社区环境调查与治理活动C.播放纪录片代替野外考察，以确保学生安全D.增加课后作业量，强化理论知识训练3.维果斯基提出了“最近发展区”理论，认为教学应该走在发展的前面。基于这一理论，教师在初中数学教学中应采取的最佳策略是（）。A.严格按照教材顺序，不跳跃讲授B.只关注学生已经独立解决的问题C.提供适当支架，帮助学生完成稍高于现有水平的任务D.完全放手让学生自学，教师不予干预4.某初中生在考试前总是感到焦虑，导致发挥失常。老师了解到该生自我要求过高，且对失败有灾难化预期。针对这种情况，老师应首先采取的心理辅导方法是（）。A.系统脱敏法B.强化法C.合理情绪疗法（RET）D.厌恶疗法5.《中小学教师职业道德规范》中提出的“关爱学生”要求教师（）。A.严慈相济，诲人不倦B.作风正派，廉洁奉公C.循循善诱，因材施教D.崇尚科学，拒绝有偿家教6.在教育研究中，某教师想要了解“双减”政策实施后初中生课后作业时长变化的情况，最适合的研究方法是（）。A.实验法B.调查法C.行动研究法D.历史法7.衡量一道试题是否能够测量出其所要测量的心理特质或行为特征的重要指标是（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度8.初中语文教师在讲授《背影》一课时，通过播放音乐、渲染气氛来引导学生体会父爱。这主要体现了哪一直观教学原则？（）A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.抽象直观9.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心目标是促进学生的（）。A.知识掌握B.学业成绩C.自我实现D.技能形成10.某班级在期中考试后，班主任张老师计算了全班同学数学成绩的平均数和标准差。已知平均分¯x=75A.小明的成绩在平均水平之上1个标准差B.小刚的成绩在平均水平之下2个标准差C.小明和小刚的成绩距离平均分的距离相等D.全班约有68%的学生成绩在65分到85分之间11.在初中生的同伴关系中，小团体现象较为明显。教师对待班级内非正式群体的正确态度是（）。A.严厉打击，防止其拉帮结派B.视若无睹，避免激化矛盾C.积极引导，利用其凝聚力为班级建设服务D.强制解散，要求只参与班级正式活动12.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。随着年龄增长，在初中阶段，对学生学习行为起主导作用的动机通常是（）。A.附属内驱力B.自我提高内驱力C.认知内驱力D.逃避失败驱力13.加德纳的多元智能理论给我国当前基础教育课程改革带来的最大启示是（）。A.必须取消考试制度B.应当开设多样化的课程，促进学生个性发展C.智力是由语言和数理逻辑构成的D.教师的主要任务是传授知识14.某教师在课堂上提出一个问题，前三个学生都回答错了，第四个学生回答正确后，教师立即给予表扬并转入下一个环节。这种评价方式主要属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.终结性评价15.建构主义学习理论强调，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。其中，“协作”与“会话”是环境中的主要要素。这要求教师在教学中（）。A.实施个别化教学B.加强师生、生生之间的互动与合作C.严格控制课堂纪律D.增大课堂信息容量16.某初中生在记忆英语单词时，总是习惯于将单词与具体的故事情节联系起来进行记忆。这种记忆策略属于（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略17.教师在进行教学设计时，不仅要设计“教什么”，还要设计“怎么教”。泰勒原理中，关于“学习经验的组织”主要回答的问题是（）。A.学校应该达到哪些教育目标B.提供哪些教育经验才能实现这些目标C.怎样才能有效地组织这些教育经验D.我们怎样才能确定这些目标正在得到实现18.在初中法治教育中，教师通过分析真实的校园欺凌案例，让学生理解法律后果。这种教学方法是（）。A.情境教学法B.案例教学法C.发现教学法D.尝试教学法19.教师的专业知识结构中，关于如何教的知识（即教学策略、教学方法、课堂管理等）被称为（）。A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化知识20.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的保护分为家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和司法保护。当教师在课堂上发现学生被体罚或有被体罚的嫌疑时，首要履行的义务是（）。A.立即开除施暴者B.向公安机关报案C.及时向公安机关、教育行政部门报告D.私下调解，保护学校声誉二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。多选、少选、错选均不得分。）21.下列关于“教育形态”的表述中，正确的有（）。A.学校教育是一种专门的教育机构，具有计划性、组织性和系统性B.家庭教育是教育的起点，具有先导性、感染性和终身性C.社会教育涵盖了学校和家庭以外的所有社会文化教育机构D.在现代社会，学校教育已完全取代了家庭教育和社会教育E.自我教育是人的最高级的教育形态22.初中生意志品质的发展具有哪些特点？（）A.自觉性增强，但易受外界干扰B.果断性提高，但有时表现出轻率C.自制力较强，情绪控制能力完全成熟D.坚韧性增强，能长期坚持困难任务E.意志行动的动机逐渐向长远、社会性动机发展23.下列属于新课程改革“三维目标”内容的有（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.智力与能力E.思想与素质24.教师在课堂教学中运用讲授法时应注意的事项包括（）。A.注意讲授内容的科学性和思想性B.讲授要注重系统性和逻辑性C.讲授过程中要与学生进行互动，避免“满堂灌”D.恰当运用板书和教具辅助讲授E.讲授时间越长越好，确保知识讲透25.下列心理现象中，属于学习迁移现象的有（）。A.学会了骑自行车，有助于学习骑摩托车B.数学好的学生，物理成绩往往也不错C.因为看了一场精彩的足球赛，错过了晚自习D.掌握了英语语法，对学习日语语法产生干扰E.某学生因为早上被批评，导致一天上课没精神26.下列关于课堂管理的策略，正确的有（）。A.坚持正面教育为主，多用鼓励和表扬B.建立积极、有效的课堂规则，并严格执行C.对课堂突发事件要保持冷静，灵活处理D.忽视个别捣乱学生的行为，以免影响教学进度E.运用非言语信号（如眼神、手势）控制课堂秩序27.我国义务教育法规定，实施义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在（）等方面得到全面发展。A.品德B.智力C.体质D.劳动技能E.审美28.教师进行教育反思的意义在于（）。A.有助于教师积累教学经验B.有助于教师提升理论素养C.有助于教师解决实际问题D.有助于教师提升专业自主能力E.完全避免教学失误29.下列关于教学评价的说法，正确的有（）。A.教学评价包括对学生的评价和对教师的评价B.相对评价能了解个体在群体中的位置C.绝对评价可以判断学生是否达到教学目标D.诊断性评价通常在教学过程中进行E.形成性评价的目的是为了改进教学30.在“双减”政策背景下，初中教师优化作业设计应遵循的原则有（）。A.严控总量，时长符合规定B.提高质量，设计分层作业、弹性作业C.减少书面作业，增加实践性、探究性作业D.布置大量重复性练习以巩固基础E.作业必须由家长全批全改三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。）31.只要教师具备了足够的专业知识，就一定能成为一名优秀的“四有”好老师。（）32.负强化就是惩罚，目的是为了消除不良行为。（）33.品德的结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个要素。（）34.初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，德育工作应放在首位。（）35.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）36.智力水平越高，学生的学习成绩一定越好。（）37.在教学过程中，学生是认识的主体，教师是认识的客体。（）38.心理辅导的对象主要是有心理疾病的学生，心理健康的学生不需要进行心理辅导。（）39.合作学习要求小组成员不仅要对自己的学习负责，还要对同伴的学习负责。（）40.教师在课堂上使用多媒体课件展示教学内容，完全取代了板书，这是教学现代化的必然趋势。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）41.简述当前我国初中教师应具备的专业素养。42.简述皮亚杰的认知发展阶段理论及其对初中教育的启示。43.简述课堂提问的基本要求。44.简述如何培养初中生的自我效能感。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）45.【案例】初一（3）班班主任李老师接手班级后，发现班级纪律松散，学习风气不浓。为了改变这一状况，李老师制定了严格的班级公约，并设立了“红黑榜”。凡是违反纪律的学生，名字都会被写在黑榜上，并罚站一节课；表现好的学生名字上红榜，奖励免写一次作业。实施一个月后，班级纪律确实好转，上课没人说话了，作业也能按时交了。但李老师发现，学生们变得沉默寡言，课间休息时也不敢大声喧哗，甚至有学生因为害怕上黑榜而出现厌学情绪。家长也反映，孩子回家后情绪低落，经常做噩梦。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析李老师班级管理中存在的问题。（6分）（2）如果你是李老师，你会如何改进班级管理策略？（4分）46.【案例】在初二物理课上，张老师正在讲授“压强”这一概念。张老师首先展示了两组图片：一组是骆驼宽大的脚掌踩在沙地上，另一组是啄木鸟尖锐的嘴巴啄入树干。张老师问：“为什么骆驼不会陷入沙地，而啄木鸟却能啄破树皮呢？”学生们展开了热烈的讨论。接着，张老师让学生拿出准备好的海绵和砝码，动手体验：将砝码直接放在海绵上，观察海绵凹陷程度；然后将砝码放在面积较大的木板上再压在海绵上，观察海绵凹陷程度。学生发现，压力相同时，受力面积越大，凹陷越浅。最后，张老师引导学生总结出压强的计算公式P=问题：（1）请结合新课改理念，分析张老师的教学行为。（8分）（2）张老师在教学过程中运用了哪些直观教学方式？（2分）六、论述题（本大题共1小题，共20分。）47.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出要落实“立德树人”根本任务，发展学生核心素养。请结合初中学科教学实际，论述如何在课堂教学中有效落实核心素养的培养。参考答案与解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】教师劳动的复杂性主要表现在：教育对象的差异性、教育任务的多样性、教育内容的综合性以及教育情境的变动性。题干中教师不仅要关注学业，还要关注心理和人格，体现了教育任务和内容的多样性、综合性，属于复杂性。2.【答案】B【解析】“实践育人”强调学生在真实情境中通过动手操作、亲身体验来获取知识、发展能力。A项只讲不练，C项替代实践，D项加重负担，均不符合。只有B项组织学生开展社区调查，是典型的实践活动。3.【答案】C【解析】最近发展区是指儿童在成人指导下能达到的解决问题的水平与独自解决问题水平之间的差异。教学应走在发展的前面，即教学应着眼于学生的最近发展区，提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。4.【答案】C【解析】合理情绪疗法（RET）认为，情绪困扰和行为后果并非由激发事件直接引起，而是由个体对事件的认知和评价引起的。该生对失败的“灾难化预期”是不合理的信念（B），应通过改变认知来缓解焦虑。5.【答案】A【解析】“关爱学生”的具体要求包括：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。B属于“为人师表”，C属于“教书育人”，D属于“廉洁从教”。6.【答案】B【解析】调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，搜集研究对象的资料，并对资料进行分析从而了解现状的方法。最适合了解“时长变化”这种现状问题。7.【答案】B【解析】效度是指一个测验所能测量的属性或特征的程度，即测量的准确性和有效性。信度是测验的一致性，难度是难易程度，区分度是鉴别能力。8.【答案】A【解析】模象直观即通过事物的模拟性形象（如模型、图片、视频、音乐等）来感知事物。播放音乐渲染气氛属于模象直观。9.【答案】C【解析】罗杰斯是人本主义心理学家，其非指导性教学以学生为中心，目标是促进学生的自我实现，关注学习者的情感和自我概念。10.【答案】D【解析】根据正态分布规律，平均数上下1个标准差（¯x±1S）包含约68.26%的数据。本题中11.【答案】C【解析】非正式群体是学生在共同活动中自发形成的群体。教师不能简单禁止，而应积极引导，利用其积极因素为班级服务，将其目标与班级目标统一起来。12.12.【答案】B【解析】随着年龄增长，附属内驱力（为了获得长者赞许）的作用减弱，自我提高内驱力（为了赢得地位、自尊）和认知内驱力（为了求知）成为主导。在初中阶段，自我提高内驱力往往表现更为突出，学生开始关注成绩排名和同伴评价。13.【答案】B【解析】多元智能理论认为人的智力是多元的，每个人都有自己的优势智力领域。这启示教育应面向全体，尊重个体差异，开设多样化课程，促进学生的个性发展。14.【答案】B【解析】形成性评价是在教学过程中为改进教学活动而进行的评价。教师在提问过程中给予反馈，属于形成性评价。诊断性评价一般在教学开始前，总结性评价一般在教学结束后。15.【答案】B【解析】建构主义强调学习的社会互动性，认为“协作”与“会话”是学习的主要环境。因此教师应加强师生、生生之间的互动与合作。16.【答案】B【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。将单词与故事情节联系属于联想，是精加工策略的一种。17.【答案】C【解析】泰勒原理的四个基本问题：(1)学校应达到哪些目标（目标）；(2)提供哪些教育经验（内容/经验）；(3)怎样才能有效组织这些教育经验（组织）；(4)如何确定目标实现（评价）。C选项对应第三个问题。18.【答案】B【解析】案例教学法是根据教学目标，通过分析具体的案例，引导学生理解和掌握知识的一种方法。19.【答案】C【解析】实践性知识是指教师在教育教学行动中通过实践积累的关于如何教、如何处理课堂情境的知识。本体性知识是学科知识，条件性知识是教育学、心理学知识。20.【答案】C【解析】根据《未成年人保护法》和《强制报告制度》，密切接触未成年人的单位及其工作人员，在工作中发现未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者面临其他危险情形时，应当立即向公安、民政、教育等有关部门报告。二、多项选择题21.【答案】ABCE【解析】D项错误，学校教育虽然起主导作用，但不能完全取代家庭教育和社会教育。22.【答案】ABE【解析】C项错误，初中生意志的自制力虽有发展，但并未完全成熟，情绪控制仍有波动；D项错误，初中生意志的坚韧性在发展，但遇到大困难仍易动摇，并非“能长期坚持困难任务”完全成熟。23.【答案】ABC【解析】新课改“三维目标”为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。24.【答案】ABCD【解析】E项错误，讲授时间不宜过长，应避免“满堂灌”，注意学生的注意力保持。25.【答案】ABD【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。A、B、D均属于一种学习对另一种学习的影响（促进或干扰）。C项是时间冲突，E项是情绪影响，不属于学习迁移。26.【答案】ABCE【解析】D项错误，对捣乱学生不能完全忽视，应采取适当方式干预，否则会纵容不良行为。27.【答案】ABCDE【解析】《义务教育法》规定，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展。此外，教育方针通常还包括劳动、美育等。2021年修订的《义务教育法》第三条明确提到“品德、智力、体质等”，但结合教育方针全面发展的要求，劳动技能和审美也是重要组成部分。在教师考试中，通常考察德智体美劳全面发展。28.【答案】ABCD【解析】E项错误，反思可以减少失误，但不能完全避免。29.【答案】ABCE【解析】D项错误，诊断性评价通常在教学开始前进行，摸底测验。形成性评价在教学过程中进行。30.【答案】ABC【解析】D项错误，应减少重复性、机械性作业；E项错误，作业应由教师批改，不得要求家长批改。三、判断题31.【答案】×【解析】教师专业素养包括专业理念、专业知识、专业能力、专业心理等，仅有专业知识是不够的，还需要有高尚的师德（如“四有”好老师要求的道德情操）等。32.【答案】×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率，目的是增加良好行为；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少不良行为发生的概率。33.【答案】√【解析】品德的心理结构（知、情、意、行）。34.【答案】√【解析】初中阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键期，德育处于首要位置。35.【答案】√【解析】课程标准的性质与功能。36.【答案】×【解析】智力是学习的必要条件但非充分条件。智力高不一定成绩好，还受非智力因素（动机、意志等）影响。37.【答案】×【解析】在教学过程中，学生是认识的主体，教师是主导，客体是教学内容或客观世界。38.【答案】×【解析】心理辅导的对象是全体学生，目的是促进发展，预防心理问题，而不仅仅是针对有心理疾病的学生。39.【答案】√【解析】合作学习的核心特征之一便是“积极互赖”，不仅要对自己负责，还要对同伴负责。40.【答案】×【解析】板书具有提纲挈领、突出重点、持久性等优点，是多媒体无法完全取代的。现代化教学应追求多种媒体的优化组合。四、简答题41.【参考答案】（1）高尚的师德：包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。（2）先进的教育理念：具备素质教育观、“以人为本”的学生观、新课改背景下的教师观。（3）合理的专业知识结构：包括本体性知识（学科）、条件性知识（教心）、实践性知识和文化知识。（4）精湛的专业能力：包括教育教学设计能力、组织与实施能力、激励与评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力等。（5）良好的身心素质：健康的身体和良好的心理素质。42.【参考答案】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作适应环境，形成客体永久性。（2）前运算阶段（2-7岁）：自我中心，思维不可逆，未守恒。（3）具体运算阶段（7-11岁）：守恒观念形成，思维可逆，去自我中心，能进行逻辑运算但需具体事物支持。（4）形式运算阶段（11岁以后）：能进行抽象逻辑思维，假设-推理思维，可逆补偿。对初中教育的启示：（1）初中生处于形式运算阶段初期，教学应适当增加抽象逻辑推理的训练，但不能完全脱离具体形象支持。（2）教学内容的选择和呈现应适应学生的认知水平，提供丰富的感性材料。（3）鼓励学生主动探索，促进其认知结构从具体向形式过渡。43.【参考答案】（1）目的明确：提问要围绕教学目标，具有针对性。（2）启发性：提问要能激发学生思考，引导学生探究。（3）难易适度：提问要符合学生的“最近发展区”，既不太难也不太易。（4）面向全体：提问要照顾到好中差不同层次的学生，机会均等。（5）时机恰当：在关键处、新旧知识衔接处提问。（6）给予候答时间：提问后留出适当时间让学生思考。（7）及时评价反馈：对学生的回答给予及时、中肯的评价和引导。44.【参考答案】（1）创造机会让学生获得成功的体验。通过设置适当难度的任务，让学生通过努力达成目标，从而增强自信。（2）提供正确的归因引导。引导学生将成功归因于自身的能力和努力，将失败归因于努力不足（可控因素），而非能力不足（不可控因素）。（3）确立榜样替代性经验。观察与自己水平相近的人通过努力获得成功，能提升“我也能行”的信念。（4）运用言语说服。教师给予积极的鼓励和评价，增强学生的信心。（5）保持良好的情绪和生理状态。避免学生处于过度焦虑或疲劳状态。五、案例分析题45.【参考答案】（1）李老师的班级管理存在以下问题：①违背了“疏导原则”。德育的疏导原则要求要循循善诱，以理服人。李老师采用“罚站”、“黑榜”等简单粗暴的惩罚手段，不仅不能从思想上解决问题，反而引发了学生的厌学情绪。②违背了“尊重学生与严格要求相结合原则”。李老师虽然制定了严格公约，但忽视了尊重学生的人格，将名字上黑榜公开羞辱，伤害了学生的自尊心。③违背了“因材施教原则”。对待所有违纪学生一刀切，没有分析违纪原因，缺乏针对性。④违背了“教育影响一致性与连贯性原则”。李老师的做法导致学生产生恐惧，家校沟通中反映出负面影响，教育效果不一致。（2）改进策略：①改变教育方式，坚持以正面教育为主，通过说服教育、榜样示范等方式引导学生。②完善班级公约，将“黑榜”改为“进步榜”，多采用奖励机制，少用或慎用惩罚。②关注学生心理，开展谈心活动，了解学生违纪背后的原因，进行针对性辅导。③营造民主、平等、和谐的班级氛围，让学生参与班级管理，增强主人翁意识。④加强家校合作，通过家长会、家访等方式，争取家长的理解与支持，形成教育合力。46.【参考答案】（1）张老师的教学行为符合新课改的核心理念，值得肯定。①体现了“教师主导与学生主体相统一”的原则。张老师通过展示图片、提问引导，发挥了主导作用；学生通过讨论、动手实验、总结公式，充分发挥了主体性。②体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。张老师利用骆驼、啄木鸟等生活实例引入，最后解释生活现象，注重知识与生活的联系。③注重科学探究，体现了“注重科学过程与方法”的培养目标。张老师引导学生经历“提问-猜想-实验-结论”的探究过程，培养了学生的科学探究能力。④运用了直观教学手段，化抽象为具体。通过图片和实验，帮助学生理解压强这一抽象概念。⑤体现了启发式教学思想。通过设问“为什么...”，激发学生思维，引导学生主动建构知识。（2）张老师老师运用了：①模象直观（展示骆驼、啄木鸟的图片）；②实物直观（利用海绵、砝码、木板进行实验）。六、论述题47.【参考答案】核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。在初中课堂教学中落实核心素养培养，应从以下几个方面着手：第一，确立以核心素养为导向的教学目标。传统的教学目标往往侧重于知识的掌握和技能的训练。落实核心素养，要求教师在设计教学目标时，要从“知识本位”转向