2026年宁夏特岗教师招聘考试真题及答案

2026年宁夏特岗教师招聘考试真题及答案一、单项选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.2026年宁夏特岗教师招聘考试中，特别强调了“立德树人”的根本任务。在教育学发展史上，首次明确提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.洛克2.在宁夏某山区的教学实践中，王老师发现当地学生在学习抽象概念时存在一定困难，于是他更多地利用实物、模型和生动的语言进行讲解。这种教学原则主要体现了（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.直观性原则D.循序渐进原则3.心理学研究表明，个体心理发展在总体上呈现出一定的顺序性，这要求教师在教学过程中应（）。A.抓住关键期B.循序渐进C.因材施教D.分清主次4.张老师在课堂上发现小明注意力不集中，经常做小动作。张老师没有当众批评，而是用眼神示意，并在课后进行了耐心询问。这种课堂管理方法主要属于（）。A.预防性控制B.正面引导C.软性控制D.硬性控制5.在新课程改革背景下，宁夏中小学积极推进“双减”政策落地。下列关于“双减”政策的理解，不正确的是（）。A.减轻义务教育阶段学生过重作业负担B.减轻义务教育阶段学生校外培训负担C.全面取消所有形式的课外辅导D.提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求6.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，其中，学生为了获得长者（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，被称为（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力7.在心理测验中，信度是指一个测验量表的可靠程度。如果用重测法计算信度，其相关系数越高，则表示（）。A.测验的效度越高B.测验的稳定性越好C.测验的区分度越大D.测验的难度越适中8.某数学试题的难度系数P=A.难度较大B.难度适中C.难度较小D.无法判断9.小红在解决数学问题时，习惯于一步步逻辑推导，注重细节，很少出错。根据认知风格，小红属于（）。A.场独立型B.场依存型C.沉思型D.冲动型10.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先快后慢C.先慢后快D.不规则变化11.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心原则是（）。A.以教师为中心B.以教材为中心C.以学生为中心D.以课堂为中心12.我国《义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育具有的特性不包括（）。A.强制性B.公益性C.统一性D.选择性13.宁夏回族自治区在推进教育公平的过程中，特别重视对农村留守儿童和随迁子女的教育关爱。这体现了教育法的（）。A.受教育机会平等原则B.教育公平原则C.保障弱势群体权益原则D.促进人的全面发展原则14.在德育过程中，教师利用英雄模范人物的光辉形象、先进事迹对学生进行思想品德教育，这属于德育方法中的（）。A.说服教育法B.情感陶冶法C.榜样示范法D.实际锻炼法15.小李同学总是担心自己在考试中失败，即使准备充分也感到焦虑。这种焦虑属于（）。A.正常焦虑B.神经性焦虑C.客观性焦虑D.状态焦虑16.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量17.皮亚杰认为，儿童在7-11岁左右处于认知发展的具体运算阶段，该阶段儿童思维的主要特征是（）。A.守恒观念的形成B.自我中心C.思维的可逆性D.形式运算18.在教学测量中，如果某次考试成绩的分布呈现“中间多、两头少”的对称形态，我们称之为（）。A.正态分布B.偏态分布C.负偏态D.正偏态19.某小学生在计算智力测验的智商（IQ）时，其智力年龄（MA）为10岁，实际年龄（CA）为8岁。根据斯坦福-比奈量表公式，其智商为（）。A.110B.115C.120D.12520.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表21.在教育研究中，通过搜集某种现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统整理和分析，从而揭示其发展规律的研究方法是（）。A.观察法B.调查法C.历史法D.实验法22.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重需要D.自我实现的需要23.下列不属于新课程改革“三维目标”的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.实践与创新24.小明在学习英语单词时，将单词的发音与具体的图像联系起来进行记忆，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略25.2025年修订的《未成年人保护法》进一步强化了学校保护的责任。下列做法中，符合学校保护规定的是（）。A.为了提高成绩，学校可以延长学生在校时间B.学校应当对未成年学生进行安全教育C.学校可以随时开除严重违纪的学生D.学校应当优先照顾成绩好的学生26.在技能形成过程中，练习曲线的一般趋势是（）。A.均匀上升B.先慢后快C.先快后慢，出现高原期D.无规律可循27.短时记忆的容量是有限的，一般为（）。A.5±2个组块B.7±2个组块C.9±2个组块D.6±2个组块28.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否关注情境C.能否关注学生D.能否关注教材29.建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。这说明教学应当（）。A.传递客观知识B.强调接受学习C.创设实践情境D.忽视教师指导30.宁夏特岗教师在服务期满考核合格后，如果愿意留任，相关部门应（）。A.重新组织招聘考试B.直接转为正式编制教师C.只能续聘一年D.解除聘用合同二、多项选择题：本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上选项是符合题目要求的。少选得1分，多选、错选不得分。31.素质教育的基本内涵包括（）。A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生个性发展D.培养创新精神和实践能力32.影响个体身心发展的因素主要有（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性33.下列心理现象中，属于认知过程的有（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维34.教师在布置作业时，应遵循的基本要求包括（）。A.作业内容要符合课程标准和教科书的要求B.作业分量要适当，难易要适度C.作业目的要明确，要求要具体D.作业要尽量多，以熟能生巧35.下列属于德育内容的有（）。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.法治教育36.课堂气氛的类型主要包括（）。A.积极型B.消极型C.对抗型D.沉默型37.学习动机的激发与培养，可以采取的策略有（）。A.创设问题情境，实施启发式教学B.根据作业难度，恰当控制动机水平C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩D.正确指导结果归因，促使学生继续努力38.我国《教师法》规定，教师享有的权利包括（）。A.教育教学权B.学术研究权C.管理学生权D.获取报酬权39.布鲁纳认为，掌握学科的基本结构的好处包括（）。A.容易理解学科内容B.便于记忆C.促进学习迁移D.缩短基础知识与高级知识之间的距离40.在班级管理中，常见的突发事件处理原则有（）。A.教育性原则B.客观性原则C.有效性原则D.可接受性原则三、判断题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的用“A”表示，错误的用“B”表示。41.教育是人类特有的社会活动，动物界也存在类似教育的现象。（）42.教学评价就是指期末考试或升学考试。（）43.学生是教育的对象，也是自我教育和发展的主体。（）44.在心理学中，气质无好坏之分，而性格有优劣之别。（）45.赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他强调“儿童中心”。（）46.定势是指对解决问题的一种心理准备状态，它对问题的解决总是起阻碍作用。（）47.德育应当从知开始，遵循知、情、意、行的顺序，但这并不是绝对的。（）48.智力水平越高，学习成绩一定越好。（）49.特岗教师在服务期内，原则上不得申请调动工作。（）50.新课程改革强调教师是课程的执行者，不应参与课程开发。（）四、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。51.简述小学教师如何贯彻“关爱学生”的职业道德规范。52.简述教学过程中应遵循的直观性原则及其贯彻要求。53.简述皮亚杰的认知发展四个阶段及其主要特点。54.简述如何培养小学生的创造性思维。五、案例分析题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。55.案例一：四年级（2）班的李老师是一位经验丰富的班主任。班里转来了一位新同学小强，小强性格内向，成绩一般，穿着也比较朴素，经常被班里的几个调皮男生嘲笑为“土包子”。小强因此变得更加孤僻，不愿与人交流，甚至产生了厌学情绪。李老师发现这一情况后，并没有简单地批评那几个调皮男生，而是组织了一次以“我们都是一家人”为主题的班会。在班会上，李老师让大家分享自己的家乡趣事和特长，并特意发掘了小强在绘画方面的天赋，让小强展示了自己的画作。同学们对小强的画报以热烈的掌声。随后，李老师私下找那几个调皮男生谈话，引导他们换位思考。从此，班级氛围变得融洽了，小强也变得开朗起来，成绩有了显著提升。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析李老师的教育行为。（6分）（2）请结合案例，谈谈班主任应如何进行班级氛围的营造。（4分）56.案例二：张老师在教授小学数学“圆的面积”一课时，没有直接给出公式，而是给每个小组发了一个圆形的纸片、剪刀和一些胶水。张老师引导学生思考：“我们之前学过长方形、正方形的面积，圆的面积怎么求呢？能不能把圆转化成我们学过的图形？”学生们通过动手操作，尝试将圆剪成若干个小扇形，然后拼在一起。有的小组拼成了近似的长方形，有的小组拼成了近似的平行四边形。张老师引导学生观察拼成的图形与原来的圆有什么关系。最终，学生们在张老师的点拨下，推导出了圆的面积公式S=问题：（1）请结合新课改理念，分析张老师的教学行为体现了哪些教师观和学生观？（6分）（2）请简述在教学过程中贯彻“教师主导与学生主体相结合”规律的意义。（4分）六、论述题：本大题共1小题，共10分。57.2026年是“十四五”规划的关键之年，教育数字化转型正在深入推进。请结合当前教育改革的背景，论述新时代教师应具备的专业素养，并说明特岗教师如何在农村教育教学中提升自身的专业素养。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】本题考查教育学家的教育思想。杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“儿童中心、经验中心、活动中心”的新三中心论，主张“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”。赫尔巴特强调“教师、教材、课堂”的传统三中心。夸美纽斯著有《大教学论》。洛克提出了“白板说”和“绅士教育”。2.【答案】C【解析】本题考查教学原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。王老师利用实物、模型和生动的语言，正是贯彻了直观性原则。3.【答案】B【解析】本题考查个体身心发展的顺序性及其教育启示。个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这要求教育工作要循序渐进，不能拔苗助长。4.【答案】C【解析】本题考查课堂管理方法。软性控制是指教师通过间接的方式（如眼神、手势、暗示等）对学生的行为进行引导和控制。张老师用眼神示意并课后询问，属于软性控制，既维护了课堂秩序，又保护了学生自尊。5.【答案】C【解析】本题考查“双减”政策的内容。“双减”政策主要针对的是义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，旨在规范校外培训，提升学校教学质量，但并非全面取消所有形式的课外辅导（如学科类培训受到严格限制，但非学科类依然存在），C项说法过于绝对。6.【答案】C【解析】本题考查奥苏贝尔的成就动机理论。奥苏贝尔将成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力是指个体为了获得长者（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。7.【答案】B【解析】本题考查心理测量指标的信度。信度是指测验结果的可靠性或一致性。重相关系数越高，说明两次测验结果越一致，测验的稳定性越好。效度是指测验的有效性。8.【答案】C【解析】本题考查难度系数的含义。难度系数P值在0-1之间，P值越大，说明通过率越高，题目越容易。P=9.【答案】C【解析】本题考查认知风格。沉思型学生在解决问题时，倾向于深思熟虑，错误较少。冲动型学生反应快，但错误率高。场独立型与场依存型主要区别在于对环境依赖程度。小红习惯逻辑推导，注重细节，很少出错，属于沉思型。10.【答案】B【解析】本题考查艾宾浩斯遗忘曲线。艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘是不均衡的，其规律是“先快后慢”，即遗忘在学习之后立即开始，而且在最初的时间内遗忘速度最快，以后逐渐减慢。11.【答案】C【解析】本题考查人本主义教学模式。罗杰斯提出了“非指导性教学”模式，强调以学生为中心，教师不是权威，而是学生学习的促进者。12.【答案】D【解析】本题考查义务教育的特性。义务教育具有强制性、公益性（免费性）、统一性的特点。选择性不是义务教育的特性，适龄儿童必须接受义务教育。13.【答案】C【解析】本题考查教育法原则。对农村留守儿童和随迁子女的教育关爱，体现了国家对弱势群体受教育权的保障，符合保障弱势群体权益原则，同时也体现了教育公平和机会平等。14.【答案】C【解析】本题考查德育方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。教师利用英雄模范人物进行教育，属于榜样示范法。15.【答案】D【解析】本题考查焦虑的类型。状态焦虑是指在特定情境下产生的暂时性焦虑。特质焦虑是指焦虑性人格特质。小红在特定考试情境下产生的焦虑，属于状态焦虑。16.【答案】B【解析】本题考查班主任工作。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和最终结果。17.【答案】A【解析】本题考查皮亚杰认知发展阶段论。具体运算阶段（7-11岁）的儿童获得了守恒观念，思维具有可逆性，但尚未形成抽象逻辑思维。自我中心是前运算阶段（2-7岁）的特征。18.【答案】A【解析】本题考查正态分布。在心理和教育测量中，许多能力测验（如智力测验）和大规模考试成绩的分布通常呈现正态分布，即中间多、两头少，呈对称钟形。19.【答案】D【解析】本题考查智商计算。斯坦福-比奈量表公式为IQ=×20.【答案】C【解析】本题考查教师职业道德。关爱学生是师德的灵魂，也是教师职业道德的核心。21.【答案】C【解析】本题考查教育研究方法。历史法是通过对教育现象发生、发展和演变的历史事实的搜集、整理和分析，从而揭示教育发展规律的研究方法。22.【答案】D【解析】本题考查马斯洛需要层次理论。马斯洛将需要分为生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现五个层次，其中自我实现是最高层次的需要。23.【答案】D【解析】本题考查新课程改革三维目标。新课改的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。实践与创新不属于三维目标的表述，虽然新课改强调创新，但“三维目标”特指前三项。24.【答案】B【解析】本题考查学习策略。将新信息与已有知识建立联系，利用形象、联想等手段加深记忆，属于精加工策略。复述策略是简单重复。组织策略是对知识进行归类整理。25.【答案】B【解析】本题考查《未成年人保护法》。学校应当对未成年学生进行安全教育，保障未成年人在校期间的人身安全。A项违反“双减”和减负规定；C项开除学生需严格程序且义务教育阶段一般不开除；D项违反平等原则。26.【答案】C【解析】本题考查技能形成的练习曲线。在练习过程中，成绩的提高通常呈现先快后慢的趋势，并在中期出现暂时停顿甚至下降的现象，称为“高原期”。27.【答案】B【解析】本题考查短时记忆容量。美国心理学家米勒提出短时记忆的容量为7±28.【答案】C【解析】本题考查教师成长的三个阶段（富勒）。教师关注阶段论分为：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。能否关注学生是衡量教师是否成熟的重要标志。29.【答案】C【解析】本题考查建构主义学习理论。建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。因此，教学应当创设实践情境，促进学生在情境中主动建构知识，而不是单纯传递客观知识。30.【答案】B【解析】本题考查特岗教师政策。特岗教师服务期满考核合格且愿意留任的，有关部门应负责落实工作岗位，将其转为正式编制教师，并做好工资、医保、社保等接转工作。二、多项选择题31.【答案】ABCD【解析】本题考查素质教育的基本内涵。素质教育是面向全体学生的教育（A）；是促进学生全面发展的教育（B）；是促进学生个性发展的教育（C）；是以培养创新精神和实践能力为重点的教育（D）。32.【答案】ABCD【解析】本题考查影响个体身心发展的因素。影响人身心发展的因素包括遗传（提供生理前提）、环境（外部条件）、学校教育（主导作用）、个体主观能动性（内在动力）。33.【答案】ABCD【解析】本题考查心理过程。心理过程包括认知过程（A、B、C、D）、情绪情感过程和意志过程。34.【答案】ABC【解析】本题考查布置作业的要求。布置作业应符合内容要求（A）、分量适当难易适度（B）、目的明确（C）。D项“作业要尽量多”违背了减负和教学规律，是错误的。35.【答案】ABCD【解析】本题考查德育内容。我国学校德育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法治教育、心理健康教育等。36.【答案】ABC【解析】本题考查课堂气氛的类型。课堂气氛通常分为积极型、消极型和对抗型三种。沉默型通常包含在消极型中，不是标准分类之一。37.【答案】ABCD【解析】本题考查学习动机的培养与激发。创设问题情境（A）、控制动机水平（B）、充分利用反馈（C）、指导正确归因（D）都是激发学习动机的有效策略。38.【答案】ABCD【解析】本题考查教师的权利。根据《教师法》，教师享有教育教学权（A）、学术研究权（B）、管理学生权（指导评价权，C）、获取报酬待遇权（D）等。39.【答案】ABCD【解析】本题考查布鲁纳的结构主义教学理论。布鲁纳认为掌握学科基本结构有助于容易理解（A）、便于记忆（B）、促进迁移（C）、缩短高级与低级知识间的距离（D）。40.【答案】ABCD【解析】本题考查突发事件处理原则。处理班级突发事件应遵循教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受性原则、冷处理原则等。三、判断题41.【答案】B【解析】教育是有目的的培养人的社会活动，是人类特有的社会现象。动物界的“教育”现象是一种本能活动，基于生存适应，不具备社会性和目的性，不属于真正的教育。42.【答案】B【解析】教学评价是指根据教学目标，对教与学过程及结果进行价值判断的活动。它不仅包括期末考试，还包括形成性评价、诊断性评价等多种形式，考试只是评价的一种手段。43.【答案】A【解析】学生既是教育的对象（客体），具有受动性；又是自我教育和发展的主体，具有主观能动性。44.【答案】A【解析】气质受先天遗传影响大，无好坏之分；性格受后天环境影响大，具有社会评价意义，有优劣之别。45.【答案】B【解析】赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他强调“教师中心、教材中心、课堂中心”。杜威才是强调“儿童中心”的现代教育代表人物。46.【答案】B【解析】定势对问题解决既有积极作用（促进），也有消极作用（阻碍）。当问题情境不变时，定势有助于解决问题；当问题情境变化时，定势可能阻碍问题的解决。47.【答案】A【解析】德育过程的一般顺序是知、情、意、行，但在具体实施中，具有多种开端，不一定恪守知开端的顺序，可以根据实际情况从情或意入手。48.【答案】B【解析】智力是学习的认知基础，但智力水平高并不代表学习成绩一定好。学习成绩还受非智力因素（如动机、态度、意志力、学习方法等）的显著影响。49.【答案】A【解析】特岗教师在三年服务期内，原则上不得调动工作，违反合同约定的需承担相应责任，这是为了保证特岗计划的实施效果和农村教育的稳定性。50.【答案】B【解析】新课程改革倡导教师是课程的开发者和建设者，而不仅仅是课程的执行者。教师应积极参与课程资源的开发和利用。四、简答题51.【答案】关爱学生是师德的灵魂，教师应从以下几个方面贯彻：（1）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。教师不能因为学生成绩、家庭背景等差异而区别对待，要一视同仁。（2）对学生严慈相济，做学生良师益友。既要对学生严格要求，又要给予慈母般的关爱，建立民主平等的师生关系。（3）保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。教师要时刻关注学生的身心安全，制止侵害学生权益的行为。（4）不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。在教育过程中要讲究方式方法，严禁使用暴力或冷暴力。52.【答案】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。贯彻要求：（1）正确选择直观教具和教学手段。要根据教学内容和学生特点选择实物、标本、模型、图片或多媒体。（2）将直观教具的演示与教师的讲解指导结合起来。不能只看热闹，要引导学生观察思考。（3）重视运用语言直观。教师用生动形象的语言描述，唤起学生已有的表象，起到直观作用。53.【答案】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作来适应环境，探索外部世界，获得了“客体永久性”概念。（2）前运算阶段（2-7岁）：出现了符号功能，思维具有自我中心性、不可逆性、尚未获得守恒概念。（3）具体运算阶段（7-11岁）：出现了逻辑思维，获得了守恒观念，思维具有可逆性，但运算仍需具体事物支持。（4）形式运算阶段（11岁以后）：能够进行抽象逻辑推理，能够进行假设-演绎推理，思维接近成人水平。54.【答案】培养小学生的创造性思维可以从以下几方面入手：（1）创设宽松的心理环境。教师应鼓励学生大胆质疑，容忍学生的奇特想法，消除恐惧心理。（2）鼓励学生进行发散性思维训练。通过一题多解、一题多变等方式，引导学生从不同角度思考问题。（3）培养学生的好奇心和求知欲。通过创设问题情境，激发学生的探究兴趣。（4）开展丰富的创造性实践活动。如小发明、小制作、手抄报等，在实践中锻炼创造力。（5）教会学生联想和想象。引导学生通过类比、联想，将旧知识与新问题联系起来。五、案例分析题55.【答案】（1）李老师的教育行为主要体现了以下德育原则：①疏导原则。李老师没有简单粗暴地批评嘲笑小强的学生，而是通过班会引导，讲明道理，疏通思想。②尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。李老师尊重小强的人格，发掘其特长，同时严格要求违纪学生改正错误。③教育影响的一致性与连贯性原则。李老师通过班会集体教育、个别谈话等方式，整合了班级力量，形成教育合力。④因材施教原则。李老师针对小强内向、有绘画天赋的特点，专门为他提供展示机会，促进其转化。⑤长善救失原则（发扬积极因素，克服消极因素）。李老师利用小强绘画的“长处”来弥补其性格孤僻、成绩一般的“短处”，通过展示画作让他获得自信。（2）班主任营造班级氛围的做法：①确立共同的奋斗目标。通过“我们都是一家人”的主题班会，凝聚班级向心力。②建立和谐的人际关系。引导学生互相关心、互相尊重，消除歧视和隔阂。③发挥学生的特长，增强学生的自信心。让每个学生都能在班级中找到自己的位置和价值。④正确运用表扬和批评。对正向行为及时表扬，对不良行为及时引导。⑤组织丰富的班级活动。通过活动增进同学间的了解和友谊，增强集体荣誉感。56.【答案】（1）张老师的教学行为体现了以下教师观和学生观：①学生观：a.学生是发展的人。张老师相信学生具备推导公式的能力，没有直接灌输，而是引导发展。b.学生是独特的人。张老师允许学生拼成不同的图形（长方形、平行四边形），尊重学生的独特思维。c.学生是具有独立意义的人。张老师让学生动手操作，把学生置于学习活动的主体地位。②教师观：a.教师是学生学习的促进者。张老师通过提供材料、引导思考、点拨，促进了学生对公式的建构，而