2026年陕西省教师招聘考试教育综合知识真题

2026年陕西省教师招聘考试教育综合知识真题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.在教育目的的确立依据问题上，历史上曾出现过不同的观点。其中，主张教育目的是根据个人发展的需要而制定的，而不是根据社会的需要而制定的，这是（）。A.个人本位论B.社会本位论C.生活本位论D.文化本位论2.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造。”这一观点出自（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克3.在教学过程中，教师进行实验演示，让学生观察现象。这遵循了教学的（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则4.皮亚杰认为，儿童在11岁以后进入认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育不收（）。A.学费B.杂费C.学费和杂费D.学费、杂费和书本费6.学习动机的分类中，根据动机产生的诱因来源，可分为内部动机和外部动机。下列属于内部动机的是（）。A.为了得到父母的奖励而努力学习B.为了当第一名而努力学习C.对学习内容本身感兴趣而努力学习D.为了受到老师的表扬而努力学习7.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量8.埃里克森的人格发展阶段理论中，学龄期（6-12岁）儿童面临的主要冲突是（）。A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱9.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心原则是（）。A.以教师为中心B.以教材为中心C.以学生为中心D.以课堂为中心10.在教育统计中，若一组数据的标准差为S，平均数为M。现给这组数据中的每个数都加上一个常数a（a≠0），则新数据的平均数和标准差分别为（）。A.M+a，SB.M，S+aC.M+a，S+aD.M，S11.下列心理现象中，属于认知过程的是（）。A.情绪B.兴趣C.意志D.思维12.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习包括注意、保持、复制和（）四个过程。A.动机B.识记C.思考D.反馈13.我国当前基础教育课程改革中，义务教育阶段的课程设置体现（）。A.综合性、选择性、均衡性B.均衡性、综合性、选择性C.综合性、均衡性、强制性D.基础性、发展性、综合性14.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现了教师职业道德规范中的（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.为人师表D.教书育人15.小明在解决问题时，倾向于将问题视为一个整体，从宏观上把握问题，这种认知风格属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型16.俄国教育家乌申斯基曾说：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么它就必须首先从一切方面去了解人。”这句话强调的是（）。A.教学原则B.教学方法C.德育原则D.班主任工作17.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，这体现了儿童身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性18.在技能形成过程中，练习初期进步较快，但在中期会出现暂时停顿甚至倒退的现象，这种现象被称为（）。A.高原现象B.瓶颈效应C.负迁移D.干扰19.德育过程的基本矛盾是（）。A.社会道德规范与学生个人品德B.教育者与受教育者的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾D.德育影响与家庭影响之间的矛盾20.某学生智商为110，根据韦克斯勒智力量表的分级标准，该学生的智力水平属于（）。A.超常B.优秀C.中上D.中等21.下列关于教育测量中信度的描述，错误的是（）。A.信度是测验的可靠性程度B.信度系数的取值范围在0到1之间C.重测信度是信度的一种类型D.信度越高，效度一定越高22.素质教育的灵魂是（）。A.创新精神B.实践能力C.高尚的道德D.健康的体魄23.教师在课堂上通过讲述、口述等方法向学生传授知识的方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法24.学习者因为已有的知识经验而产生对后续学习的影响，这种心理现象称为（）。A.迁移B.强化C.同化D.顺应25.根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）。A.教育教学权B.学术研究权C.管理学生权D.获取报酬权26.建构主义学习理论强调，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过（）的方式获得的。A.意义建构B.机械记忆C.模仿练习D.尝试错误27.下列选项中，属于意志行动的障碍是（）。A.习惯B.不会游泳C.懒惰D.疲劳28.美育在全面发展教育中起着（）作用。A.导向和动力B.基础和前提C.智力支持D.美感升华29.某数学老师在讲解“圆的面积”时，先复习正方形、长方形的面积公式，然后引导学生推导圆的面积公式。这种教学方式属于（）。A.演绎法B.归纳法C.发现法D.接受法30.在教育心理学研究中，通过搜集和分析某种现有的文字、音像等资料，从中提取信息的研究方法是（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.文献法二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。多选、少选、错选均不得分）31.现代教育发展的趋势包括（）。A.教育终身化B.教育民主化C.教育现代化D.教育多元化32.影响个体身心发展的主要因素包括（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性33.我国中小学德育的主要途径有（）。A.政治课与其他各科教学B.班会与团队活动C.社会实践活动D.课外校外活动34.下列属于布鲁姆认知目标分类中高级认知目标的是（）。A.知识B.领会C.分析D.评价35.教师的知识结构包括（）。A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化知识36.课堂纪律的类型包括（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律37.心理辅导的主要目标包括（）。A.学会调适B.寻求刺激C.追求卓越D.行为矫正38.新课程改革倡导的学习方式有（）。A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习39.下列关于短时记忆的特点，描述正确的有（）。A.保持时间大约为5秒到1分钟B.容量一般为7±2个组块C.是瞬时记忆D.经过复述可以进入长时记忆40.教师职业倦怠的主要特征包括（）。A.情绪耗竭B.去人性化C.个人成就感降低D.身体健康受损41.下列教育法律法规中，属于教育法律的有（）。A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《学生伤害事故处理办法》D.《中小学教师职业道德规范》42.操作技能的形成阶段包括（）。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练43.教学评价的功能包括（）。A.诊断功能B.反馈功能C.导向功能D.激励功能44.下列心理学家及其理论对应正确的有（）。A.苛勒——顿悟学习理论B.托尔曼——认知地图C.斯金纳——操作性条件反射D.布鲁纳——发现学习45.教师在处理师生关系时，应做到（）。A.尊重学生B.民主平等C.教学相长D.严格要求三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）46.教育是人类特有的社会活动，动物界不存在教育现象。（）47.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）48.赫尔巴特作为传统教育学的代表人物，强调“教师、教材、课堂”三中心，而杜威作为现代教育派的代表人物，强调“儿童、经验、活动”三中心。（）49.心理健康就是指没有心理疾病。（）50.智力因素与非智力因素在学生的学习中都起着重要作用，其中非智力因素起着动力作用。（）51.在德育过程中，知、情、意、行四个要素是相互独立的，互不影响。（）52.负强化就是惩罚。（）53.个别差异存在于一切领域，不存在个别差异的教育是不存在的。（）54.教师在课堂上的言语讲授就是“填鸭式”教学，应当完全摒弃。（）55.普通高中教育不属于基础教育，因此不属于义务教育。（）四、填空题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）56.1903年，美国心理学家桑代克出版了《________》一书，标志着教育心理学的诞生。57.德育方法中的________是指教育者依据德育目标，通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。58.教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、________。59.马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是________。60.在教育测量中，计算标准差的公式是S=，其中¯五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）61.简述新课改的具体目标。62.简述如何培养学生的学习兴趣。63.简述教师备课的基本要求。64.简述皮亚杰认知发展理论中影响发展的因素。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）65.案例一：初一（3）班的班主任王老师接手班级后，发现班级纪律涣散，学习风气不浓。为了改变这一状况，王老师制定了严格的班级规章制度，并对违纪学生进行严厉的批评和惩罚。起初，班级纪律有所好转，但不久后，学生们开始变得沉默寡言，课堂气氛沉闷，甚至有学生出现了逆反心理，故意与老师对着干。王老师感到很困惑，自己明明是为了学生好，为什么结果却不尽如人意？问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析王老师做法中存在的问题。（8分）（2）如果你是王老师，你会如何改进班级管理？（7分）66.案例二：在讲授《勾股定理》这一课时，李老师没有直接给出定理的内容和证明过程，而是先让学生准备四个全等的直角三角形和一个小正方形。课堂上，李老师引导学生通过拼图的方式，尝试用这些图形拼出一个大的正方形。学生们兴致勃勃，纷纷动手尝试。在拼图过程中，有的学生拼成了大正方形，有的学生遇到了困难。李老师巡视指导，鼓励学生之间互相交流。最后，李老师让学生代表上台展示拼图结果，并引导学生通过观察大正方形面积与四个直角三角形面积及小正方形面积的关系，自己推导出了勾股定理的公式+=问题：（1）请结合教学原则的相关知识，分析李老师教学行为的合理性。（8分）（2）该案例体现了新课程改革倡导的什么样的教师观和学生观？（7分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】个人本位论主张教育目的是根据个人发展的需要而制定的，而不是根据社会的需要而制定的。代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等。社会本位论则相反，主张教育目的应根据社会需要而定。2.【答案】C【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造”和“学校即社会”等著名观点。3.【答案】A【解析】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。演示实验正是为了让学生获得感性认识。4.【答案】D【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁至成人）。11岁以后进入形式运算阶段，能够进行抽象逻辑思维。5.【答案】C【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：“国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。”6.【答案】C【解析】内部动机是指人们对学习本身感兴趣或由学习活动本身的乐趣所引起的动机。A、B、D项均是由外部诱因（奖励、名次、表扬）引起的，属于外部动机。7.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。8.【答案】C【解析】埃里克森的人格发展阶段理论中，学龄期（6-12岁）面临的冲突是勤奋感对自卑感。这一阶段的儿童开始进入学校，如果他们能顺利完成学习任务，获得成就感，就会产生勤奋感；反之则会产生自卑感。9.【答案】C【解析】罗杰斯是人本主义心理学家，提出了“非指导性教学”模式，其核心是“以学生为中心”，强调学习者的主体地位和自我实现。10.【答案】A【解析】在统计学中，如果给一组数据中的每个数都加上一个常数a，则平均数会增加a，即=M+a11.【答案】D【解析】心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。思维属于认知过程；情绪属于情绪情感过程；兴趣属于个性心理倾向；意志属于意志过程。12.【答案】A【解析】班杜拉认为观察学习包括四个过程：注意过程、保持过程、复制（动作再现）过程和动机过程。13.【答案】B【解析】新课程改革强调课程结构的均衡性、综合性和选择性。这是针对课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状提出的。14.【答案】C【解析】“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”出自《论语》，强调教师在道德行为上要做出表率，为人师表。15.【答案】B【解析】场依存型的人倾向于将外部参照作为信息加工的依据，善于整体把握，但易受环境干扰。场独立型的人倾向于利用内部参照，善于分析。题目描述倾向于整体把握，是场依存型的典型特征（注：虽然场独立也善于分析，但“从宏观上把握问题”常被描述为场依存型的整体知觉特点，但在某些教材中，场独立型也被描述为具有抽象概括能力。此处需根据具体语境，通常“整体性”常对应场依存型的知觉特点，即依赖场。但若指“整体策略”而非“依赖场”，则需辨析。一般认知风格中，冲动型/沉思型涉及速度和准确性；场独立/场依存涉及对外部环境的依赖程度。场依存者更多采用整体性策略。故选B）。16.【答案】D【解析】这句话强调了了解和研究学生的重要性，这是班主任工作的前提和基础，也是做好班主任工作的基本条件。17.【答案】B【解析】阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征，面临着不同的主要矛盾和发展任务。这要求教育要有针对性，不能搞“一刀切”。18.【答案】A【解析】高原现象是指在练习中期，动作技能的成绩暂时停顿甚至倒退的现象。产生的原因可能是生理疲劳、心理疲劳、方法不当或缺乏兴趣等。19.【答案】C【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。这是德育过程展开和推进的动力。20.【答案】C【解析】韦克斯勒智力量表将智商分为若干等级：130以上为超常，120-129为优秀，110-119为中上（或聪明），90-90为中等，80-89为中下，70以下为智力缺陷。110属于中上。21.【答案】D【解析】信度是测验的可靠性，效度是测验的正确性（有效性）。信度高是效度高的必要条件，但信度高不一定效度高。例如，一把尺子测量长度很准（信度高），但用来测量重量（效度低）。22.【答案】C【解析】素质教育的灵魂是提高学生的思想政治素质和道德素质，即高尚的道德。创新精神是素质教育的核心，实践能力是素质教育的重点。23.【答案】A【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。谈话法是师生问答，讨论法是学生之间讨论，演示法是展示教具。24.【答案】A【解析】迁移是指一种学习对另一种学习的影响。这种影响可以是促进的（正迁移），也可以是阻碍的（负迁移）。25.【答案】A【解析】教育教学权是教师最基本的权利，是教师履行职责所必需的，包括进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验等。26.【答案】A【解析】建构主义学习理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。这种建构是通过“意义建构”的方式实现的。27.【答案】C【解析】意志行动是有目的的行动。意志行动的障碍包括内部障碍和外部障碍。懒惰属于内部障碍（主观状态），疲劳属于生理状态，习惯可能是自动化的动作，不游泳是技能缺失。C项最符合意志行动中克服困难的性质。28.【答案】A【解析】德育在全面发展中起着导向和动力作用；智育起着前提和支持作用；体育起着物质基础作用；美育起着动力作用（也有说法是情感动力）。29.【答案】B【解析】归纳法是从个别到一般的推理过程。老师通过具体的图形（正方形、长方形）推导出圆的面积公式，属于归纳法。演绎法是从一般到个别。30.【答案】D【解析】文献法是通过搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。二、多项选择题31.【答案】ABCD【解析】现代教育发展的趋势包括终身化、民主化、现代化、多元化、个性化、信息化等。32.【答案】ABCD【解析】影响个体身心发展的因素主要有遗传素质、环境（包括社会环境和家庭环境）、学校教育以及个体主观能动性。这四个因素相互作用，缺一不可。33.【答案】ABCD【解析】德育的途径包括思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外校外活动、团队活动与集会活动、班主任工作等。34.【答案】CD【解析】布鲁姆认知目标从低到高为：知识、领会、应用、分析、综合、评价。其中分析、综合、评价属于高级认知目标。35.【答案】ABCD【解析】教师的知识结构包括本体性知识（学科专业知识）、条件性知识（教育学、心理学知识）、实践性知识（课堂情境知识）和文化知识（广博的文化素养）。36.【答案】ABCD【解析】课堂纪律的类型包括教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。37.【答案】AC【解析】学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：一是学会调适，二是寻求发展（追求卓越）。行为矫正属于具体技术，不是总体目标。38.【答案】ABC【解析】新课程改革倡导的学习方式是自主、合作、探究。接受学习是传统学习方式，虽然在一定范围内仍存在，但不是新课改倡导的“新”方式。39.【答案】ABD【解析】短时记忆保持时间约为5秒到1分钟（不超过1分钟），容量约为7±2个组块。经过复述可以进入长时记忆。瞬时记忆（感觉记忆）保持时间极短（0.25-1秒），故C错。40.【答案】ABC【解析】玛勒斯认为教师职业倦怠主要表现为三个维度：情绪耗竭、去人性化（对学生态度冷漠）、个人成就感降低。身体健康受损可能是结果，但不是倦怠的核心心理特征。41.【答案】AB【解析】《教育法》和《义务教育法》是由全国人民代表大会及其常务委员会制定的法律，属于教育法律。《学生伤害事故处理办法》是部门规章，《中小学教师职业道德规范》是行业规范，不属于狭义的法律。42.【答案】ABCD【解析】操作技能的形成一般分为四个阶段：操作的定向、操作的模仿、操作的整合、操作的熟练。43.【答案】ABCD【解析】教学评价具有诊断、反馈、导向、激励、调控、管理等多种功能。44.【答案】ABCD【解析】苛勒是格式塔学派代表，提出顿悟说；托尔曼提出认知地图（符号学习理论）；斯金纳提出操作性条件反射；布鲁纳提出认知-发现学习说。45.【答案】ABCD【解析】新型师生关系的特点包括尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。教师应尊重学生、民主平等、教学相长，同时也要严格要求学生，这也是对学生负责的表现。三、判断题46.【答案】√【解析】教育是有目的的培养人的社会活动，是人类特有的社会现象。动物界的“教育”现象是基于本能的，不属于真正的教育。47.【答案】√【解析】课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。48.【答案】√【解析】赫尔巴特强调传统三中心：教师、教材、课堂；杜威强调新三中心：儿童、经验、活动。这是传统教育与现代教育的典型区别。49.【答案】×【解析】心理健康不仅指没有心理疾病，还包括一种良好的心理状态，即能充分发挥潜能，适应环境，保持积极向上的心态。50.【答案】√【解析】智力因素（如观察力、记忆力等）直接参与认知活动，非智力因素（如动机、兴趣、情感等）不直接参与但起着动力、定向、维持和调节作用。51.【答案】×【解析】在德育过程中，知、情、意、行四个要素是相互联系、相互制约、相互促进的。其中知是基础，行是关键，应统一发展。52.【答案】×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率，目的是为了鼓励行为；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生的概率。二者不同。53.【答案】√【解析】个别差异性是客观存在的，教育必须因材施教。54.【答案】×【解析】讲授法是应用最广的教学方法，本身并无优劣之分。“填鸭式”教学是指忽视学生主体性的机械灌输，不能完全等同于讲授法。优秀的讲授法可以启发思维。55.【答案】√【解析】基础教育包括幼儿教育、小学教育和初中教育（义务教育），以及普通高中教育。但义务教育具有强制性，仅包括小学和初中。普通高中教育属于基础教育，但不属于义务教育。四、填空题56.【答案】教育心理学【解析】桑代克被誉为“教育心理学之父”，1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。57.【答案】情感陶冶法（或陶冶教育法）【解析】情感陶冶法是指教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。58.【答案】学业成绩的检查与评定（或学生成绩测评）【解析】教学工作的基本环节包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。59.【答案】自我实现的需要【解析】马斯洛需要层次理论从低到高为：生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现。60.【答案】平均数（或算术平均数）【解析】在标准差公式中，¯X五、简答题61.简述新课改的具体目标。（1）实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。（3）密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。（4）改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主、探究、合作的学习方式。（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（6）实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。62.简述如何培养学生的学习兴趣。（1）丰富教学内容与方法，让课堂生动有趣，满足学生的好奇心。（2）帮助学生建立切实可行的学习目标，让学生在成功中体验快乐，激发兴趣。（3）充分利用已有的兴趣，进行迁移，产生新的兴趣。（4）开展丰富多彩的课外活动，将课内与课外结合起来。（5）正确运用表扬与批评，及时反馈，强化积极的学习动机。（6）进行理想和前途教育，培养学生间接兴趣。63.简述教师备课的基本要求。（1）深入钻研课程标准（教学大纲）和教材。明确教学目的、重点、难点和关键内容。（2）全面了解学生。了解学生的知识基础、认知特点、学习兴趣和困难等，以便因材施教。（3）合理选择和组织教学方法。根据教学目标、内容特点和学生的实际情况，选择恰当的教学方法。（4）精心设计教学程序。包括导入、讲解、练习、总结等环节的安排。（5）做好充分的教学资源准备。如教具、课件、多媒体设备等。（6）编写三种计划：学期（学年）教学进度计划、课题（单元）计划、课时计划（教案）。64.简述皮亚杰认知发展理论中影响发展的因素。（1）成熟：指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟，为认知发展提供生理基础。（2）练习和经验：指个体对物体做出动作过程中的练习和习得的经验（分为物理经验和逻辑数理经验）。（3）社会性经验：指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。（4）平衡化：指认知结构的自我调节机制，是认知发展的决定性因素，它通过同化和顺应调节认知结构，使其适应环境。六、案例分析题65.案例一分析：（1）王老师的做法违背了以下德育原则：①尊重信任