2026年上半年教师资格证面试试讲真题（小学英语）

2026年上半年教师资格证面试试讲真题（小学英语）【2026年上半年教师资格证面试试讲真题（小学英语）·试卷一】一、结构化问答（5分钟）1.题目：在英语课堂上，小明总是因为发音不准被其他同学嘲笑，导致他越来越不愿意开口说英语。作为英语老师，你该怎么办？2.题目：习近平总书记提出“四有”好老师的标准，请你结合小学英语教学实际，谈谈你对“有扎实学识”的理解。二、试讲题目（10分钟）1.题目内容：课题：Unit3MyWeekendPlan(PartBLet'slearn)课文内容片段：Postoffice:cinema,bookstore,sciencemuseumSentencepatterns:Whereareyougoing?I'mgoingtothebookstore.Whatareyougoingtodo?I'mgoingtobuyacomicbook.2.基本要求：(1)试讲时间约10分钟。(2)通过听、说、读等方式教授重点词汇和句型。(3)创设情境，设计游戏或活动巩固所学内容。(4)配合教学内容适当板书。(5)全英文授课。三、答辩（5分钟）1.题目：你刚才在试讲中设计了“小小侦探”的游戏，请问设计这个游戏的目的是什么？2.题目：你认为这节课的情感态度目标应该如何实现？【2026年上半年教师资格证面试试讲真题（小学英语）·试卷一】【参考答案及解析】一、结构化问答1.参考答案：小明因发音不准被嘲笑而不愿开口，这不仅关乎英语学习，更关乎学生的心理健康和自尊心。我会采取以下措施：首先，积极干预，制止嘲笑。在课堂上遇到此类情况，我会严肃但温和地告诉全班同学：“Languageisforcommunication.Makingmistakesispartoflearning.Weshouldrespectandencourageeachother.”（语言是用来交流的，犯错是学习的一部分，我们要互相尊重和鼓励。）其次，课后沟通，心理疏导。我会找小明谈心，肯定他的努力，告诉他很多英语母语者也有发音差异，只要多加练习就会进步。帮助他建立自信，消除畏难情绪。再次，个别辅导，纠正发音。利用课余时间，针对小明的发音难点进行单独指导，采用自然拼读法等科学方法帮助他纠音，让他体验到进步的喜悦。最后，营造氛围，多元评价。在班级推行“容错机制”，鼓励学生大胆开口。在评价时，不只关注发音的标准度，更关注表达的流利度和积极性。总之，作为老师，我们要关注每一位学生的成长，用爱心和耐心帮助他们克服困难。2.参考答案：“四有”好老师是指有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。其中，“有扎实学识”是教师的立身之本，结合小学英语教学，我有以下理解：第一，具备专业的英语学科知识。小学英语老师必须具备标准的语音语调、丰富的词汇量和扎实的语法功底，才能给学生正确的示范。例如，在教授自然拼读时，教师自身的发音必须精准。第二，掌握教育教学规律。了解小学生的身心发展特点，如注意力集中时间短、喜欢直观形象思维等。因此，在教学中我们要善于运用TPR教学法、情景教学法、游戏教学等，将枯燥的知识转化为生动有趣的活动。第三，具备广博的文化知识。语言是文化的载体。英语老师不仅要教语言，还要传授英语国家的文化背景、风俗习惯，同时引导学生用英语讲好中国故事，培养学生的跨文化交际意识。第四，保持终身学习的态度。知识更新迭代迅速，教师要通过阅读、培训、教研等方式不断更新教育理念和教学手段，例如掌握现代信息技术辅助教学，提高课堂效率。总之，只有具备了扎实学识，才能在讲台上游刃有余，真正落实立德树人的根本任务。二、试讲示范及解析【试讲逐字稿】Greeting:Goodmorning,dearjudges.Iamcandidatenumber6.Todaymytopicis"Unit3MyWeekendPlanPartBLet'slearn".Iwillstartmyclassnow.Step1:Lead-in(TeachershowsapictureofacitymaponthePPT)T:Hello,boysandgirls!Lookatthescreen.Whatcanyouseeinthepicture?S:Amap!T:Yes,it'samap.Therearemanybuildingshere.Doyouknowwhattheyare?Let'shavealook.Thisisa...hospital.Andthisisa...school.Youaresosmart.Today,ourfriendWuBinbinisgoingtovisitsomenewplaces.Let'sfollowhim,okay?S:Okay!Step2:Presentation1.Teach"sciencemuseum"T:(PointtoabuildingwithaplanetmodelonthePPT)Lookhere.Whatplaceisit?It'sasciencemuseum.Followme:sciencemuseum.(Usebodylanguage:lookingupatthesky)Sciencemuseum.S:Sciencemuseum.T:Whereareyougoing?(Showthesentencepatternontheblackboard)S:I'mgoingtothesciencemuseum.T:Great!Whatcanwedothere?Wecanseerobots,dinosaurs,andstars.It'samazing.2.Teach"postoffice"T:(Playasoundofsendingaletter)Listen!Whatsoundisit?Yes,it'saboutaletter.Wherecanwesendaletter?Wegotothepostoffice.Postoffice.(Stickapictureontheblackboard)S:Postoffice.T:Whereareyougoing?S:I'mgoingtothepostoffice.3.Teach"bookstore"and"cinema"T:Now,WuBinbinwantstoreadbooks.Whereshouldhego?Bookstoreorcinema?S:Bookstore!T:Yes,bookstore.Book-store.Bookstore.(WriteitontheBb)T:Andafterreading,hewantstowatchamovie.Whereishegoing?S:Cinema.T:Wonderful!Cinema.(Actionofwatchingabigscreen)Cinema.4.Teachthesentencepattern:"Whatareyougoingtodo?"T:Weknowtheplacesnow.ButwhatisWuBinbingoingtodointhebookstore?Let'slisten.(Playthetape)T:Whatishegoingtodo?S:Buyacomicbook.T:Yes!Heisgoingtobuyacomicbook.(Write"buyacomicbook"ontheBb)So,ifIaskyou"Whatareyougoingtodo?",youshouldsay"I'mgoingto..."(WritethesentencepatternontheBb)Step3:PracticeGame1:HighandLowVoiceT:Now,let'splayagame"HighandLowVoice".Isaythesewordsinahighvoice,andyousaytheminalowvoice.IfIsaylow,yousayhigh.Ready?"Cinema"(Highvoice).S:"Cinema"(Lowvoice)Game2:LittleDetective(ChainDrill)T:Now,youarealllittledetectives.Iwillgiveyouaclue.YouhavetoguesswhereIamgoingandwhatIamgoingtodo.T:Clue1:Iwanttoseeafilm.It'sbiganddarkinside.S:Youaregoingtothecinema.T:Whatareyougoingtodo?S:Youaregoingtoseeafilm.T:Excellent!Clue2:Iwanttosendapostcardtomymum.S:Youaregoingtothepostoffice.T:Whatareyougoingtodo?S:Youaregoingtosendapostcard.Step4:ProductionActivity:MyWeekendPlanT:Workinpairs.Pleasemakeaplanforyourweekend.Talkaboutwhereyouaregoingandwhatyouaregoingtodo.Usethesentencesontheblackboard.Iwillinvitesomepairstocometothefrontandactitout.(Studentspracticefor2minutes)T:Timeisup.Whowantstotry?Youtwo,please.S1:Whereareyougoingthisweekend?S2:I'mgoingtothebookstore.S1:Whatareyougoingtodo?S2:I'mgoingtobuyadictionary.T:Wonderfuljob!Yourpronunciationisveryclear.Sitdown,please.Step5:SummaryandHomeworkT:Todaywelearnedfourplacesandhowtotalkaboutourplans.Timeflies.Let'ssummarize.(Reviewthewordsandsentencestogether)T:Forhomework,pleasedrawamindmapofyourweekendplanandwritedown3sentences.Shareitwithyourparentsnexttime.T:Somuchfortoday.Goodbye,everyone!BlackboardDesign:Unit3MyWeekendPlanWhereareyougoing?I'mgoingtothe[sciencemuseum].[postoffice].[bookstore].[cinema].Whatareyougoingtodo?I'mgoingto[buyacomicbook].【解析】1.内容分析：本题要求教授关于地点的名词和询问计划的句型。考生需要准确把握词汇和句型的语义及语用情境。2.流程设计：导入环节利用地图和旧知（hospital,school）激活背景知识。呈现环节通过图片、声音、动作等多种感官方式教授新词，符合小学生多感官学习的特点。练习环节设计了“高低音”游戏操练语音，“小小侦探”游戏操练句型，寓教于乐。产出环节设计了pairwork，让学生在真实语境中运用语言进行交际，体现了新课标“学以致用”的理念。3.板书设计：板书清晰呈现了核心句型结构，并留出填空位置，展示了重点词汇，逻辑清晰，一目了然。三、答辩1.参考答案：设计“小小侦探”这个游戏主要有两个目的：第一，激发兴趣，活跃气氛。小学生好奇心强，喜欢角色扮演。将枯燥的句型操练转化为破案解谜的游戏，能极大地调动他们的学习积极性，让课堂动起来。第二，强化语义，巩固句型。在这个游戏中，我给出了功能性的描述（如“想看电影”），学生需要将描述与地点名词建立联系，并使用目标句型进行回答。这不仅复习了词汇，更让学生在具体的语境中理解并运用了“Whereareyougoing?”和“Whatareyougoingtodo?”这两个核心句型，实现了从机械操练到意义操练的过渡。2.参考答案：本节课的情感态度目标可以从以下几个方面实现：首先，通过制定计划培养条理性。在讨论周末计划时，引导学生明白凡事预则立，不预则废。鼓励他们合理安排时间，做生活的小主人。其次，通过交际活动培养合作意识。在PairWork环节，要求学生学会倾听同伴的发言，并进行互动交流，培养尊重他人、乐于合作的品质。最后，通过文化渗透培养文化意识。在谈论去书店买书或去博物馆参观时，可以潜移默化地引导学生热爱阅读、热爱科学，提升人文素养。【2026年上半年教师资格证面试试讲真题（小学英语）·试卷二】一、结构化问答（5分钟）1.题目：现在的家长非常重视孩子的英语学习，经常给老师打电话询问成绩和进度，影响了你的正常工作和休息。作为老师，你会怎么处理？2.题目：在英语教研活动中，有老教师认为小学英语只要多读多背就行，不需要讲究教学方法。你赞同吗？为什么？二、试讲题目（10分钟）1.题目内容：课题：Unit4Whenistheartshow?(PartALet'sspell)课文内容片段：th:three,thin,thirteen,mathsth:that,this,mother,brother(主要考察字母组合th在单词中发清辅音/θ/和浊辅音/ð/的发音规则)2.基本要求：(1)试讲时间约10分钟。(2)引导学生观察并总结th的两种发音规则。(3)通过chant或游戏帮助学生掌握发音。(4)全英文授课。三、答辩（5分钟）1.题目：请简要评价一下你刚才的板书设计。2.题目：作为小学英语老师，你认为语音教学的重要性是什么？【2026年上半年教师资格证面试试讲真题（小学英语）·试卷二】【参考答案及解析】一、结构化问答1.参考答案：家长关注孩子成绩是负责任的表现，但频繁的电话确实会影响教师工作。我会本着理解、沟通和引导的原则处理：首先，换位思考，理解家长。我理解家长望子成龙心切，他们的焦虑反映了对孩子未来的重视。我不会因此产生抵触情绪，而是耐心倾听。其次，有效沟通，设立边界。我会选择一个合适的时间，如家长会或通过班级群，向家长说明：频繁的电话可能会占用辅导学生的时间。建议家长设立固定的“家校联系日”或通过微信留言，我会在固定时间统一回复，这样既能解决问题，又不影响双方休息。再次，主动反馈，缓解焦虑。很多时候家长频繁询问是因为不了解情况。我会定期发布学生的学习动态、优秀作业展示和班级总结，让家长全面了解孩子的学习进度和表现，减少他们的不确定性。最后，提升效率，专注教学。我会努力提高工作效率，利用课余时间做好教学反思和个别辅导，确保教学质量，让家长放心。总之，构建和谐的家校关系需要相互理解和配合，通过良好的沟通机制，我们可以实现家校共育。2.参考答案：我不赞同这位老教师的观点。虽然多读多背是语言学习的基础，但单纯依赖死记硬背是低效的，甚至可能扼杀学生的学习兴趣。第一，新课标的要求。义务教育英语课程标准强调培养学生的核心素养，特别是语言能力和思维品质。单纯死记硬背无法培养学生的思维能力和语言运用能力。第二，小学生的认知特点。小学生注意力集中时间短，思维以形象为主。如果只是机械背诵，课堂会枯燥乏味，导致学生厌学。科学的教学方法（如情境教学法、任务型教学法、TPR）能化难为易，提高效率。第三，记忆的规律。机械记忆容易遗忘。而通过有意义的语境、拼读规律和逻辑联系进行记忆，效果更持久。例如，通过自然拼读法记单词，比死记硬背字母排列要科学得多。当然，老教师的经验（如重视朗读）值得借鉴，但我们应该在继承的基础上创新，将“多读多背”融入到生动有趣的教学活动中，让学习更高效。二、试讲示范及解析【试讲逐字稿】Greeting:Goodmorning,honorablejudges.It'smygreathonortobehere.Mytopicis"Unit4Whenistheartshow?PartALet'sspell".MayIbegin?Step1:Lead-inT:Hello,everyone!Lookatmymouth.(Teachersaysalong"th"soundwithoutvoice)Canyoudothis?Putyourtonguebetweenyourteethandblowair.Tryit!S:(Trytoimitate)T:Goodjob!Today,wehavesomenewfriends.Theyallhavethesameletters"th".Let'smeetthem.Step2:Presentation1.Presentthevoiceless/θ/T:(Showapictureofthreenumbers:3,13,30)Lookatthesenumbers.Readthemwithme.Three.Thirteen.Thirty.T:Pleasepayattentiontothefirstsound./θ/,/θ/,/θ/ree./θ/,/θ/,/θ/irteen.T:Now,putyourhandonyourthroat.Doyoufeelavibration?No.It'squiet.Thissoundisvoiceless.T:Let'slookatmorewords."Thin".(Actionofshowingathinfinger)"Maths".Wedomathseveryday.T:Canyoufindtherule?Whendoes"th"soundlike/θ/?S:Inthree,thin...T:Yes.Usuallyatthebeginningofawordinfunctionwordsornumbers,orin"maths".2.Presentthevoiced/ð/T:(Showafamilypicture)Thisisafamily.Whoisshe?Sheisthemother.Whoishe?Heisthebrother.Andlookatthis.Thisisafeather.T:Listencarefully.Mother,brother,feather./ð/,/ð/,/ð/.T:Now,putyourhandonyourthroatagain.Doyoufeelavibration?Yes!Yourthroatisshaking.Thissoundisvoiced.Itbuzzeslikeabee.T:Compare:Three(novibration)vsThis(vibration).3.SummaryT:Now,let'ssummarize."th"hastwosounds.Oneisquiet/θ/,likein"three".Theotherisbuzzing/ð/,likein"this".Step3:PracticeGame1:TheMagician'sHandT:Let'splayagame.Iamamagician.Iwillsayaword.Ifyouhearthequietsound/θ/,pleaseputyourfingeronyourlips.Ifyouhearthebuzzingsound/ð/,pleaseputyourhandonyourthroat.T:Ready?"This".S:(Handonthroat)T:"Thin".S:(Fingeronlips)T:"Mother".S:(Handonthroat)T:Welldone!Yourearsaresosharp.Game2:ChantTimeT:Now,let'schanttogether.Listentotherhythm.(Teacherclapshandsandchants)Fatherandmother,loveeachother./ð//ð//ð/.Threeandthirteen,swiminthestream./θ//θ//θ/.T:Canyoufollowme?One,two,three,go!S:(Chanttogether)Step4:ProductionActivity:TongueTwisterChallengeT:Now,Ihaveachallengeforyou.Canyoureadthesetonguetwistersfastandcorrectly?1.Thirty-threebirdsaresinginginthetree.2.Thisfatherlikesthatfeather.T:Pleasepracticeingroupsoffour.Chooseoneandpractice.Later,showus.(Studentspractice)T:Group2,please."Thirty-threebirds..."S:(Readthetwister)T:Wow,yourpronunciationisverystandard.The"th"soundisveryclear.Step5:SummaryandHomeworkT:Todaywelearnedthetwosoundsof"th".Remember,oneisquiet,oneisbuzzing.T:Homework:Find5morewordswith"th"inyourdictionary.Trytoreadthemcorrectly.T:Classisover.Goodbye,boysandgirls.BlackboardDesign:Unit4Whenistheartshow?Let'sspellth1.voiceless(quiet):three,thin,thirteen,maths/θ/(tonguebetweenteeth,novoice)2.voiced(buzzing):this,that,mother,brother/ð/(tonguebetweenteeth,withvoice)【解析】1.教学重点：本课的核心是区分th的清辅音和浊辅音。2.设计亮点：直观演示：通过手摸喉咙感受声带震动，将抽象的语音概念具象化，让学生直观理解清浊辅音的区别。归纳总结：先呈现大量例词，再引导学生自主发现规律，培养了学生的观察能力和归纳思维。趣味操练：Chant和绕口令是语音教学的有效手段，通过韵律和节奏感帮助学生巩固发音，避免枯燥。3.全英教学：全程使用英语组织教学，指令清晰，配合肢体语言，保证了良好的语言环境。三、答辩1.参考答案：我的板书设计力求简洁明了，突出重点。首先，我采用了对比式板书。将th的两种发音并列展示，左边是清辅音/θ/及例词，右边是浊辅音/ð/及例词。这种对比能让学生一眼看出两者的区别。其次，我使用了符号辅助。在清辅音旁标注了“quiet”和“novoice”，在浊辅音旁标注了“buzzing”和“withvoice”，并配有简单的发音要领图示（如手摸喉咙），帮助学生回忆发音方法。最后，板书布局结构清晰，留白适当，重点词汇书写规范，起到了很好的示范作用。2.参考答案：语音教学是小学英语教学的基石，其重要性主要体现在以下三个方面：第一，影响口语表达的准确性。良好的语音语调是有效交流的前提。如果发音基础打不好，形成错误的发音习惯，后期很难纠正，会导致听力困难和交际障碍。第二，辅助词汇记忆。掌握自然拼读规律，学生可以做到“见词能读，听音能写”，大大提高记忆单词的效率和效果，减轻学习负担。第三，提升学习自信心。发音标准的学生在朗读和交流时更自信，更容易获得成就感，从而保持持久的学习兴趣。因此，作为小学英语老师，我们不仅要重视语音教学，更要采用科学、趣味的方法来教，为学生未来的英语学习打下坚实的基础。【2026年上半年教师资格证面试试讲真题（小学英语）·试卷三】一、结构化问答（5分钟）1.题目：你在上课时，发现后排有两位同学在传纸条，neitherofthem在听讲。你该怎么办？2.题目：新课标强调英语学习活动观，请结合你的理解，谈谈如何在小学英语课堂中落实“英语学习活动观”。二、试讲题目（10分钟）1.题目内容：课题：Unit5Whosedogisit?(PartBReadandwrite)课文内容片段：(图片展示：一只兔子在跳跃，一只鸟在飞，一只大象在喝水)Text:Therabbitisjumping.Thebirdisflying.Theelephantisdrinkingwater.(重点：现在进行时，描述正在发生的动作)2.基本要求：(1)试讲时间约10分钟。(2)配合图片内容进行阅读教学，引导学生理解现在进行时的用法。(3)设计写作任务，让学生运用现在进行时进行简单描述。(4)板书设计清晰。三、答辩（5分钟）1.题目：你这节课的难点是什么？你是如何突破的？2.题目：如果在写句子时，学生忘记加“-ing”，你会怎么纠正？【2026年上半年教师资格证面试试讲真题（小学英语）·试卷三】【参考答案及解析】一、结构化问答1.参考答案：课堂上学生传纸条不仅影响自己，也干扰课堂秩序。我会冷静、灵活地处理：首先，眼神暗示，无声干预。我会继续讲课，但边讲边走到这两位同学身边，轻轻敲击他们的桌子，或者用眼神严肃地注视他们。大多数学生会意识到老师的关注，立刻停止行为并回归课堂。这样做既维护了课堂秩序，又没有打断教学节奏。其次，课后询问，了解原因。下课后，我会把两位同学叫到办公室，耐心询问传纸条的原因。如果是讨论学习问题，我会肯定他们的积极性但指出方式不对；如果是闲聊，我会进行批评教育，告诉他们课堂纪律的重要性。再次，关注状态，弥补听课。我会询问他们这节课的内容听懂了没有，如果有没听懂的地方，我会简单给他们补一补，确保他们不落下功课。最后，反思教学，吸引注意。我也会反思自己，是不是教学环节不够吸引人，导致后排学生走神。在今后的教学中，我会设计更多互动环节，关注全体学生，特别是后排学生的状态。2.参考答案：英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合发展。在小学英语课堂中，可以通过以下方式落实：第一，学习理解类活动。通过感知与注意、获取与梳理、概括与整合等活动，帮助学生获取新知。例如，通过观看视频、图片预测、阅读文本提取关键信息等。第二，应用实践类活动。通过描述与阐释、推理与论证、批判与评价等活动，让学生内化语言。例如，角色扮演课文、复述故事、进行仿写练习等。第三，迁移创新类活动。引导学生将所学知识迁移到新情境中，解决真实问题。例如，结合生活实际制定计划、调查报告、制作海报等。总之，要设计有层次、有逻辑的活动链，让学生从“学知识”走向“用知识做事情”。二、试讲示范及解析【试讲逐字稿】Greeting:Goodmorning,judges.Iamcandidatenumber12.Mytopicis"Unit5Whosedogisit?PartBReadandwrite".Iamreadytostart.Step1:Lead-inT:Hello,boysandgirls!LookatthePPT.(Playavideoclipofazoo:animalsaremoving)T:Whatcanyouseeinthevideo?S:Monkeys,tigers,birds...T:Whatarethemonkeysdoing?S:Theyarerunning.T:Yes!Themonkeysarerunning.Today,wearegoingtothezoo,too.Let'sseewhattheanimalsaredoingthere.Step2:Presentation1.FastReadingT:Openyourbook.TurntoPage53.Lookatthepicturesandthetext.Readquicklyandcircletheanimalsyousee.(Studentsread)T:Whofoundtheanimals?S:Rabbit,bird,elephant.T:Excellent.2.DetailedReading&GrammarFocusT:Now,readcarefully.Whatistherabbitdoing?Findthesentence.S:Therabbitisjumping.T:(StickapictureofajumpingrabbitontheBb)Yes.Lookattheword"jumping".Itendswith"ing".Why?Becauseitishappeningrightnow!(Showthecurrenttimeontheclock)Itishappeningatthismoment.T:Whataboutthebird?S:Thebirdisflying.T:(Stickapicture)Flying./f/-/l/-/y/-/i/-/n/-/g/.Flying.T:Andthebigelephant?S:Theelephantisdrinkingwater.T:(Stickapicture)Drinkingwater.T:Let'sobservethestructure.Subject+be(is/am/are)+verb-ing.ThisisthePresentContinuousTense.Weuseittotalkaboutactionshappeningnow.Step3:PracticeGame:GuessingGame(ActandGuess)T:Now,let'splayagame.Iwilldoanaction,andyouguesswhatIamdoingusingthesentence"Youare...".(Teachermimesswimming)S:Youareswimming.T:Yes!(Mimesleeping)S:Youaresleeping.T:Goodtry.T:Now,whowantstocometothefrontandact?You,please.(Studentactslikerunning)Class:Whatareyoudoing?S1:(Actionsonly)Class:Youarerunning!T:Fantastic!Step4:ProductionActivity:TheSportsMeetingT:Theanimalsarehavingasportsmeeting.LookatthepictureontheBb.(Drawasimplescene:acatisclimbingatree,adogischasingaball,twoducksareswimming)T:Pleasetakeoutyourexercisebook.Iwantyoutobeareporter.Write3sentencestodescribewhatishappeninginthepicture.Usethestructure"Subject+is+verb-ing".(Studentswrite)T:Finished?Whowantstoshareyourreport?S2:Thecat