2026年四川省教师招聘考试教育公共基础知识真题

2026年四川省教师招聘考试教育公共基础知识真题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.2026年1月，中共中央、国务院印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》中明确提出，到2027年，优质均衡的基本公共教育服务体系初步建立，到（），义务教育优质均衡发展县（市、区）比例达到65%。A.2028年B.2030年C.2035年D.2040年2.在教育目的的价值取向上，主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的本性，反对宗教对人的压抑，这种观点属于（）。A.社会本位论B.个人本位论C.生活本位论C.文化本位论3.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是（）的教育思想的核心。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.洛克4.在我国新一轮基础教育课程改革中，为了改变课程管理过于集中的状况，实行（）。A.国家、地方、学校三级课程管理B.国家、地方二级课程管理C.地方、学校二级课程管理D.国家统一管理5.教师通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得关于事物的感性认识的教学方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.参观法6.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量7.儿童认知发展达到具体运算阶段的特征是（）。A.守恒观念形成B.思维具有可逆性C.能够进行假设-演绎推理D.出现了自我中心8.奥苏贝尔认为，若一个学习材料对学习者具有潜在意义，且学习者具有心向，则这种学习被称为（）。A.机械学习B.有意义接受学习C.有意义发现学习D.接受学习9.学习者因榜样受到强化而间接受到强化，这种强化方式称为（）。A.直接强化B.替代性强化C.自我强化D.间隔强化10.在技能形成过程中，练习初期出现的进步缓慢、甚至暂时停顿的现象，在心理学上称为（）。A.高原现象B.抑制现象C.迁移现象D.倒摄抑制11.根据马斯洛的需要层次理论，下列需要属于成长需要的是（）。A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要12.小明在解决数学问题时，习惯于一步步地分析问题，不盲目猜测，这种认知风格属于（）。A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型13.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现了教师职业道德规范中的（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.为人师表D.教书育人14.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，对未成年人的保护分为家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、（）和司法保护。A.心理保护B.政府保护C.医疗保护D.自我保护15.教师资格考试制度是我国法定的职业准入制度。根据法律规定，取得教师资格应当具备的相应学历，其中取得小学教师资格，应当具备（）及其以上学历。A.幼儿师范学校毕业B.大学专科C.大学本科D.研究生16.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习是人类学习的最重要的形式，观察学习包括注意、保持、复制和（）四个过程。A.动机B.识记C.回忆D.反馈17.在德育过程中，教师既要对学生进行思想品德教育，又要培养学生的道德判断能力，这体现了德育原则中的（）。A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.长期性与反复性原则18.下列选项中，属于元认知策略的是（）。A.深度加工材料B.做笔记C.利用背景知识D.监控自己的认知活动19.罗杰斯的“非指导性教学”模式的核心是强调（）。A.教师的主导作用B.学生的主体地位C.知识的系统传授D.严格的纪律约束20.下列心理现象中，属于认知过程的是（）。A.意志B.情绪C.兴趣D.思维21.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先快后慢C.先慢后快D.不规则变化22.在我国，学校教育制度主要分为四个层次，分别是学前教育、初等教育、中等教育和（）。A.基础教育B.职业教育C.高等教育D.继续教育23.依据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利不包括（）。A.教育教学权B.学术研究权C.获取报酬权D.管理学生权24.小红不仅学习成绩好，而且乐于助人，经常在课余时间帮助同学补习功课。同学们都很喜欢她。这说明小红具有（）。A.高智商B.高情商C.良好的性格D.良好的气质25.在教育测量中，若一次考试的难度系数（P值）为0.85，则说明该试卷（）。A.难度较大B.难度适中C.难度较小D.无法判断26.建构主义学习理论强调，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过（）方式获得的。A.意义建构B.机械记忆C.模仿练习D.尝试错误27.下列哪项不是新课程改革倡导的“三维目标”的内容？（）A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.智力与非智力28.个体在心理发展过程中，某一方面机能发展到最佳水平的状态，称为（）。A.关键期B.敏感期C.最近发展区D.心理发展高峰期29.“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这是（）的观点。A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论30.某小学生因为害怕被老师批评而遵守课堂纪律。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，该生的道德发展水平处于（）。A.惩罚与服从取向B.相对功利取向C.寻求认可取向D.遵守法规取向二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均不得分）31.素质教育的基本内涵包括（）。A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生个性发展D.培养创新精神和实践能力32.教师的专业素养主要包括（）。A.专业理念B.专业知识C.专业能力D.专业道德33.影响个体身心发展的因素主要有（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性34.布鲁姆将教学目标分为认知领域、情感领域和（）。A.动作技能领域B.领域目标C.价值领域D.意志领域35.下列属于心智技能的有（）。A.阅读技能B.运算技能C.写字技能D.打字技能36.课堂纪律的类型主要包括（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律D.任务促成的纪律37.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定乐观C.人际关系和谐D.行为反应适度38.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育，不收（）。A.学费B.杂费C.书本费D.住宿费39.教学评价的功能包括（）。A.诊断功能B.反馈功能C.导向功能D.激励功能40.皮亚杰认为，影响认知发展的因素包括（）。A.成熟B.练习和经验C.社会性经验D.具有自我调节作用的平衡过程三、判断题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。正确的选A，错误的选B）41.教育是人类特有的社会现象，动物界不存在教育。（）42.潜在课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，它对学生的身心发展有潜移默化的影响。（）43.负强化就是惩罚。（）44.心理定势总是对问题的解决起阻碍作用。（）45.德育过程就是学生思想品德形成过程，两者完全等同。（）46.教师在教育教学活动中，应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。（）47.艾里斯的ABC理论中，A代表诱发事件，B代表信念，C代表结果。（）48.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，具有强制性、公益性、统一性。（）49.学生的身心发展具有不平衡性，因此教育要抓住关键期。（）50.在我国，课程具体表现为课程计划、课程标准和教材。（）51.智力越高，创造力一定越高。（）52.焦虑水平越高，学习效率越好。（）53.班级规模是影响课堂管理的一个重要因素，一般而言，班级规模越大，教师管理难度越大。（）54.陶冶法主要包括德育情感陶冶、环境陶冶和艺术陶冶等。（）55.教师申诉制度是由《中华人民共和国教师法》确立的一项法定救济制度。（）四、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）56.案例：李老师是一位刚入职的年轻语文教师。为了提高学生的阅读成绩，他每天给学生布置大量的阅读作业，并要求学生背诵所有的优美段落。在课堂上，他主要采用讲授法，逐字逐句地分析课文，很少给学生提问和讨论的机会。期中考试后，班级语文成绩并不理想，而且学生普遍对语文课产生了厌烦情绪。李老师感到非常困惑和沮丧，他认为自己付出了很多努力，为什么效果却不好？问题：(1)请运用教学原则的相关理论，分析李老师教学中存在的问题。（6分）(2)请给李老师提出改进建议。（4分）57.案例：初二学生小张，最近上课经常走神，作业也不按时完成。班主任王老师发现后，把他叫到办公室进行严厉批评，并当着全班同学的面说他“不可救药”。小张觉得自尊心受到了极大的伤害，从此破罐子破摔，不仅不学习，还经常在课堂上捣乱，与老师对抗。问题：(1)请运用德育原则的相关理论，评价王老师的教育行为。（5分）(2)如果你是班主任，你会如何教育小张？（5分）五、论述题（本大题共1小题，共15分）58.联系实际，论述如何培养和激发学生的学习动机。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】本题考查时事政治。2026年1月印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》中明确设定了时间表：到2027年，优质均衡的基本公共教育服务体系初步建立；到2035年，义务教育优质均衡发展县（市、区）比例达到65%，基本实现教育现代化。故选C。2.【答案】B【解析】本题考查教育目的的价值取向。个人本位论主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的本性，反对宗教对社会的压抑。代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等。社会本位论主张教育的目的是为社会培养合格的公民和劳动者。故选B。3.【答案】B【解析】本题考查教育家及其思想。杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“儿童中心、经验中心、活动中心”的新三中心论，其核心思想是“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”。故选B。4.【答案】A【解析】本题考查新课程改革的管理体制。为改变课程管理过于集中的状况，本次课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。故选A。5.【答案】B【解析】本题考查教学方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得关于事物的感性认识的教学方法。练习法是学生在教师指导下运用所学知识去反复进行实际操作，以形成技能技巧的方法。实验法是学生在教师指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。参观法是组织学生到校外一定的场所进行直接观察和访问而获得知识的方法。故选B。6.【答案】B【解析】本题考查班主任工作的内容。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。故选B。7.【答案】A【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。具体运算阶段（7-11岁）的特征有：守恒观念形成、思维具有可逆性、去自我中心、能进行逻辑运算但离不开具体事物支持等。能够进行假设-演绎推理是形式运算阶段的特征。故选A。8.【答案】B【解析】本题考查奥苏贝尔的学习分类。奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。这两个维度互不依赖，彼此独立。其中，有意义接受学习是学生在教师指导下，通过接受学习的方式获得对知识的意义理解。故选B。9.【答案】B【解析】本题考查班杜拉的社会学习理论。班杜拉将强化分为三种：直接强化（学习者行为之后直接获得的强化）、替代性强化（观察者因榜样受到强化而受到强化）和自我强化（个体根据社会标准对自己的行为进行自我奖励或惩罚）。故选B。10.【答案】A【解析】本题考查技能形成中的高原现象。在动作技能形成的练习中期，往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象，这在心理学上称为高原现象。故选A。11.【答案】D【解析】本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛将需要分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。前四种属于缺失需要，后三种属于成长需要。故选D。12.【答案】B【解析】本题考查认知风格。冲动型与沉思型是杰罗姆·卡根提出的认知风格。冲动型学生反应快，但准确性低；沉思型学生反应慢，但准确性高，习惯于一步步分析问题。场独立型与场依存型是威特金提出的，主要表现为对环境依赖程度的不同。故选B。13.【答案】C【解析】本题考查教师职业道德规范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”强调了教师在教育过程中要以身作则，为人师表。这体现了《中小学教师职业道德规范》中的“为人师表”。故选C。14.【答案】B【解析】本题考查《未成年人保护法》。2020年修订的《中华人民共和国未成年人保护法》确立了“六大保护”体系，即家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和司法保护。故选B。15.【答案】B【解析】本题考查《教师法》中关于教师资格的学历规定。根据《中华人民共和国教师法》第十一条规定，取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；实际上，随着教师学历水平的提高，目前大部分地区要求小学教师具备大学专科及其以上学历。但在法定最低标准中，法律原文是“中等师范学校毕业及其以上学历”，但本题选项设计上，通常考查的是实际执行标准或选项最优解。在选项中，A是幼儿教师学历，B是小学教师学历（现行标准），C是中学教师学历。故选B。16.【答案】A【解析】本题考查班杜拉的观察学习过程。观察学习包括注意、保持、复制（动作再现）和动机四个过程。故选A。17.【答案】B【解析】本题考查德育原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中教师既进行思想教育，又培养道德判断能力，体现了疏导原则，注重引导学生明辨是非。故选B。18.【答案】D【解析】本题考查学习策略。学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。深度加工材料、做笔记属于认知策略。故选D。19.【答案】B【解析】本题考查人本主义学习理论。罗杰斯提倡“非指导性教学”，其核心是强调学生的主体地位，教师不是权威，而是学生学习的“促进者”。故选B。20.【答案】D【解析】本题考查心理现象的分类。心理现象包括心理过程和个性心理。心理过程包括认知过程（感知觉、记忆、思维、想象等）、情绪情感过程和意志过程。意志、情绪属于心理过程，但不属于认知过程；兴趣属于个性心理倾向性。故选D。21.【答案】B【解析】本题考查艾宾浩斯遗忘曲线。艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是：遗忘是不均衡的，遗忘的速度先快后慢，遗忘的数量先多后少。故选B。22.【答案】C【解析】本题考查我国学校教育制度的层次。我国学校教育制度主要分为四个层次：学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。故选C。23.【答案】D【解析】本题考查教师的权利。根据《教师法》，教师享有教育教学权、学术研究权、管理学生权（此处有争议，法律原文表述为“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”，通常归纳为管理学生权或指导评价权）、获取报酬权等。但在本题选项设置中，D选项“管理学生权”如果被理解为“任意管理”或“行政处分权”则不属于教师权利。然而，通常考试中教师权利包括：教育教学权、学术研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权。本题若D为干扰项，可能是因为严格法律术语中无“管理学生权”这一确切表述，而是“指导评价权”。或者选项设计有误。但在常规教资考试中，管理学生权通常指指导评价权。若必须选一个不属于的，通常D选项容易被混淆为行政管理权。但在某些考题中，会将“管理学生权”作为正确选项。这里假设D为干扰项，考察的是对法律术语的精准把握。实际上，教师没有行政管理学生的权利（如开除学生等），只有指导评价权。故选D。24.【答案】C【解析】本题考查性格。性格是指个体在对现实的态度和相应的行为方式中表现出来的比较稳定而有核心意义的心理特征。小红乐于助人，说明她具有良好的人格特征（性格）。气质是先天的、无好坏之分；情商涉及情绪调控；智商涉及智力。故选C。25.【答案】C【解析】本题考查教育测量指标。难度系数（P值）等于通过率。P值越大，通过率越高，题目越容易。P=0.85，说明85%的人答对了，题目难度较小。一般P值在0.3-0.7之间较适中。故选C。26.【答案】A【解析】本题考查建构主义学习理论。建构主义认为，学习是学习者通过意义建构的方式而获得的。故选A。27.【答案】D【解析】本题考查新课程改革的三维目标。新课程改革倡导的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。故选D。28.【答案】A【解析】本题考查关键期。关键期是指个体在发展过程中，对某种特定机能或行为最敏感的时期，此时某一方面机能发展到最佳水平。敏感期含义相近，但关键期更强调不可逆性。最近发展区是维果斯基提出的概念。故选A。29.【答案】B【解析】本题考查环境决定论。华生是环境决定论的代表人物，他片面强调环境对个体发展的决定作用，否认遗传的作用。故选B。30.【答案】A【解析】本题考查柯尔伯格的道德发展阶段论。前习俗水平包括惩罚与服从取向阶段和相对功利取向阶段。习俗水平包括寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段。学生因为害怕被批评而遵守纪律，属于为了避免惩罚，处于惩罚与服从取向阶段。故选A。二、多项选择题31.【答案】ABCD【解析】本题考查素质教育的内涵。素质教育的基本内涵包括：面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、培养创新精神和实践能力。故选ABCD。32.【答案】ABCD【解析】本题考查教师的专业素养。教师的专业素养包括专业理念、专业知识、专业能力和专业道德（师德）。故选ABCD。33.【答案】ABCD【解析】本题考查影响个体身心发展的因素。影响个体身心发展的因素主要有遗传素质、环境、学校教育（主导作用）和个体主观能动性（决定作用）。故选ABCD。34.【答案】A【解析】本题考查布鲁姆的教学目标分类。布鲁姆将教学目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。故选A。（注：本题若为单选题选A，多选题则仅有A正确）。35.【答案】AB【解析】本题考查技能的分类。技能分为操作技能和心智技能。心智技能也叫智力技能，是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式。阅读技能、运算技能、写作构思技能属于心智技能。写字、打字属于操作技能。故选AB。36.【答案】ABCD【解析】本题考查课堂纪律的类型。课堂纪律的类型包括：教师促成的纪律、集体促成的纪律、自我促成的纪律和任务促成的纪律。故选ABCD。37.【答案】ABCD【解析】本题考查心理健康的标准。学生心理健康的标准通常包括：智力正常、情绪健康（稳定乐观）、意志健全、行为协调、人际关系和谐、社会适应良好等。故选ABCD。38.【答案】AB【解析】本题考查《义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：“实施义务教育，不收学费、杂费。”故选AB。39.【答案】ABCD【解析】本题考查教学评价的功能。教学评价具有诊断功能、反馈功能、导向功能、激励功能、鉴定功能和管理功能。故选ABCD。40.【答案】ABCD【解析】本题考查皮亚杰认知发展的影响因素。皮亚杰认为，影响认知发展的因素包括成熟、练习和经验（物理经验和逻辑数理经验）、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。故选ABCD。三、判断题41.【答案】A【解析】教育是有目的的培养人的社会活动，是人类特有的社会现象。动物界虽然有类似“抚养”的行为，但那是基于本能，不属于教育。故正确。42.【答案】A【解析】潜在课程（隐性课程）是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如校风、学风、师生关系等，对学生的身心发展有潜移默化的影响。故正确。43.【答案】B【解析】负强化和惩罚是两个不同的概念。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的频率，目的是为了增强行为；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生的频率，目的是为了减少行为。故错误。44.【答案】B【解析】心理定势是指先前活动所形成的一种心理准备状态，它有时会促进问题的解决（正迁移），有时会阻碍问题的解决（负迁移）。不能说总是起阻碍作用。故错误。45.【答案】B【解析】德育过程是一种教育过程，是教育者根据社会要求和受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织地培养受教育者品德的过程；学生思想品德形成过程是学生在遗传、环境、教育和个体主观能动性等多方面因素交互作用下，其品德结构发生质变的过程。两者既有区别又有联系，不能完全等同。故错误。46.【答案】A【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。”故正确。47.【答案】A【解析】艾里斯的ABC理论中，A（Activatingevent）代表诱发事件，B（Belief）代表信念，C（Consequence）代表结果。该理论认为情绪不是由事件直接引起的，而是由对事件的信念引起的。故正确。48.【答案】A【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。”其特征包括强制性、公益性（免费性）、统一性。故正确。49.【答案】A【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面在不同年龄阶段的发展速度不同；二是不同方面在同一时期的发展不平衡。这要求教育要抓住关键期，适时而教。故正确。50.【答案】A【解析】在我国，课程具体表现为课程计划（教学计划）、课程标准（教学大纲）和教材。故正确。51.【答案】B【解析】智力是创造力的必要条件，但不是充分条件。高智商不一定有高创造力，但低智商很难有高创造力。故错误。52.【答案】B【解析】耶克斯-多德森定律（倒U型曲线）表明，中等强度的焦虑最有利于学习效率的提高。焦虑过低或过高都不利于学习。故错误。53.【答案】A【解析】班级规模越大，学生人数越多，师生情感纽带越弱，教师管理难度越大，课堂纪律越难维持。故正确。54.【答案】A【解析】陶冶法（情感陶冶法）是指教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。主要包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。故正确。55.【答案】A【解析】教师申诉制度是由《中华人民共和国教师法》确立的一项法定救济制度，是教师合法权益受到侵害时寻求救济的途径。故正确。四、案例分析题56.【参考答案】(1)李老师的教学存在以下问题，违背了多项教学原则：①违背了启发性原则。启发性原则要求教师在教学中发扬教学民主，调动学生学习的主动性，引导他们独立思考。李老师主要采用讲授法，很少给学生提问和讨论的机会，忽视了学生的主体地位。②违背了因材施教原则。因材施教原则要求教师从学生的实际情况出发，进行有针对性的教学。李老师布置大量作业并要求全部背诵，没有考虑到学生的个体差异和接受能力。③违背了科学性与教育性相结合原则。该原则要求教师把传授知识与思想品德教育结合起来。李老师虽然关注了知识传授，但忽视了学生的兴趣和情感培养，导致学生产生厌烦情绪。④违背了巩固性原则。巩固性原则要求在理解的基础上巩固知识。李老师要求学生背诵所有优美段落，这是一种机械记忆，而非在理解基础上的巩固，效果不佳。(2)改进建议：①转变教学观念，树立“以学生为本”的理念。从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者和引导者。②改进教学方法。多采用启发式、讨论式、探究式教学，增加师生互动，激发学生的思维和兴趣。③优化作业设计。作业布置要精炼、有针对性，减少机械重复的抄写和背诵，多布置开放性、探究性的作业。④关注学生情感。及时了解学生的心理状态，多鼓励学生，帮助学生建立学习语文的自信心，培养学习兴趣。57.【参考答案】(1)王老师的教育行为是错误的，违背了以下德育原则：①违背了尊重学生与严格要求相结合原则。该原则要求教师既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求。王老师当众批评小张，说他“不可救药”，严重伤害了学生