2026年下半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题

2026年下半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母涂黑。错选、多选或未选均无分。1.瑞士心理学家皮亚杰认为，幼儿在感知运动阶段获得的成就主要是建立了（）。A.客体永久性B.守恒概念C.形式运算能力D.抽象逻辑思维2.幼儿教师在组织户外活动时，发现明明独自一人站在角落里看着其他小朋友玩耍，不参与其中。明明这种社交行为属于（）。A.合作游戏B.平行游戏C.独自游戏D.联合游戏3.关于幼儿生长发育的规律，下列说法错误的是（）。A.生长发育具有连续性和阶段性B.生长发育的速度呈波浪式进展C.各系统发育的顺序是不平衡的，神经系统发育最早D.生长发育的心理指标比生理指标更重要4.维生素A缺乏症主要影响人体的（）。A.骨骼发育B.造血功能C.视觉和皮肤黏膜D.神经传导功能5.班杜拉的社会学习理论认为，儿童主要通过（）习得社会行为。A.直接强化B.观察学习C.尝试错误D.条件反射6.幼儿园教育活动设计中，目标制定应涵盖三个维度，即认知目标、能力目标和（）。A.情感目标B.技能目标C.知识目标D.过程目标7.在幼儿膳食搭配中，为了使蛋白质互补，提高营养价值，应遵循的原则是（）。A.粗细粮搭配B.荤素搭配C.食物多样化D.以上都是8.当幼儿发生气管异物哽噎时，教师应立即采取的急救方法是（）。A.胸外心脏按压B.口对口人工呼吸C.海姆立克急救法D.仰卧位通气9.现代教育理论中，认为“教育即生长”、“教育即生活”的教育家是（）。A.蒙台梭利B.杜威C.卢梭D.福禄贝尔10.幼儿园环境创设应遵循经济性原则，这意味着（）。A.环境创设越昂贵越好B.废旧利用，因地制宜C.只需要购买成品玩具D.减少环境创设的频率11.下列关于幼儿游戏的说法，正确的是（）。A.游戏是幼儿的自主活动，不需要教师指导B.游戏是幼儿学习的主要形式，具有虚构性C.幼儿游戏必须要有明确的教育结果D.游戏与教学是完全对立的12.某幼儿能根据物体的颜色或形状进行分类，但不能同时根据颜色和形状进行二维分类。根据皮亚杰的认知发展理论，该幼儿处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段13.在幼儿园一日生活安排中，保证幼儿户外活动时间不少于（）。A.1小时B.1.5小时C.2小时D.2.5小时14.幼儿教师在评价幼儿绘画作品时，应该关注的是（）。A.画得像不像B.线条是否流畅C.幼儿的想象力和创造力D.颜色搭配是否合理15.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育应以（）为基本活动。A.教学B.游戏C.生活D.劳动二、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）16.简述幼儿注意发展的主要特点。17.简述幼儿园安全教育的具体内容。18.简述家庭在幼儿性格形成中的作用。19.教师应如何为幼儿的自主游戏提供支持？三、论述题（本大题共1小题，12分）20.结合实例论述“最近发展区”理论对幼儿园教育教学的启示。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）21.阅读下面材料，回答问题。活动区活动时间到了，中班的孩子们纷纷进入自己喜欢的区域。明明和强强都选择了建构区。明明拿起了长条积木开始搭“大桥”，强强则想搭“城堡”。不一会儿，两人因为争夺一块三角形的积木发生了争执。明明说：“这是我先拿到的！”强强说：“我也需要这个做屋顶！”两人互不相让，抓着积木不放。此时，建构区的李老师走了过来，没有直接批评他们，也没有强行拿走积木，而是蹲下来问：“你们都想要这块积木做什么呀？”听完两人的想法后，李老师提议：“既然明明要搭大桥，强强要搭城堡，我们能不能想个办法，让大桥通向城堡呢？或者看看有没有其他积木可以代替这个三角形？”听了老师的话，明明看了看筐里，说：“那个半圆形的也可以做屋顶。”强强想了想说：“好，那我用半圆形，把三角形给你。”于是，两人开始合作搭建“大桥通向城堡”的主题建筑。问题：（1）请分析李老师采用了何种冲突解决策略？（6分）（2）结合材料，谈谈教师应如何在游戏中处理幼儿的同伴冲突？（14分）22.阅读下面材料，回答问题。大班幼儿在进行“有趣的沉浮”科学探究活动。王老师为每组幼儿准备了水槽、记录表以及各种材料，如木块、铁钉、塑料泡沫、石子、橡皮泥等。活动开始，王老师先问幼儿：“把东西放进水里会怎么样？”幼儿七嘴八舌地回答：“有的会沉下去，有的会浮起来。”王老师接着说：“今天请大家自己动手试一试，看看哪些东西沉下去，哪些东西浮起来，并把结果记录在表上。”幼儿们兴致勃勃地开始操作。在操作过程中，王老师发现大多数幼儿只是把东西丢进水里看结果，并没有去思考原因。当幼儿拿着橡皮泥问老师：“老师，橡皮泥为什么沉下去了？”王老师直接回答：“因为橡皮泥比水重啊。”活动结束后，王老师让大家把记录表收上来，并在黑板上汇总了正确答案，结束了活动。问题：（1）该科学活动中，王老师的指导存在哪些问题？（10分）（2）请根据幼儿科学教育的特点，提出改进建议。（10分）五、活动设计题（本大题共1小题，29分）23.请设计一个中班（4-5岁）的科学探究活动方案，主题为“奇妙的磁铁”。要求：（1）写出活动名称、活动目标（8分）；（2）写出活动准备（4分）；（3）写出活动过程（12分）；（4）设计活动延伸（5分）。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段。感知运动阶段（0-2岁）的主要成就就是建立了客体永久性，即儿童在看不见物体的情况下，仍然知道物体是存在的。守恒概念出现在具体运算阶段（7-11岁）。故选A。2.【答案】C【解析】帕顿的社会性游戏分类中，独自游戏是指儿童独自一个人玩玩具，专注于自己的活动，不理会周围的人。明明独自站在角落看别人玩，不参与，属于独自游戏。平行游戏是儿童在别人旁边玩同样的玩具，但不互动。故选C。3.【答案】D【解析】生长发育的评价应该是全面的，包括生理和心理两个方面，两者同等重要，不存在谁比谁更重要。生理指标是心理发展的基础，心理发展也影响生理健康。故选D。4.【答案】C【解析】维生素A是维持暗视力功能的重要物质，缺乏会导致夜盲症；同时维生素A对维持皮肤和黏膜上皮细胞的完整性至关重要，缺乏会导致皮肤干燥、毛囊角化等。故选C。5.【答案】B【解析】班杜拉的社会学习理论强调观察学习（或替代性学习），认为儿童可以通过观察他人的行为及其后果来学习，而不必亲自做出反应并接受强化。故选B。6.【答案】A【解析】幼儿园教育活动的三维目标通常指：知识与技能（或认知）、过程与方法（或能力）、情感态度与价值观（或情感）。在幼儿教育中常表述为认知目标、能力目标、情感目标。故选A。7.【答案】D【解析】蛋白质互补原则是指将两种或多种营养价值较低的食物蛋白质混合食用，使其中的必需氨基酸互相补充，从而提高蛋白质营养价值。具体做法包括粗细粮搭配、荤素搭配、食物多样化等。故选D。8.【答案】C【解析】海姆立克急救法是专门用于抢救呼吸道异物堵塞（如哽噎）的方法，利用冲击腹部--膈肌下软组织，产生向上的压力，压迫两肺下部，从而驱使肺部残留气体形成一股气流，将异物冲出。胸外按压和人工呼吸用于心跳呼吸骤停。故选C。9.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育代表人物，提出了“儿童中心”、“从做中学”、“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”等著名论断。故选B。10.【答案】B【解析】经济性原则是指幼儿园环境创设应考虑经济性，不盲目追求高档、昂贵，提倡废旧利用、因地制宜，用最小的投入获得最大的教育效益。故选B。11.【答案】B【解析】游戏是幼儿自主的活动，但教师作为支持者、引导者，需要进行适当的指导，故A错误；游戏具有虚构性，是幼儿学习的主要形式，B正确；游戏是非功利性的，不追求明确的教育结果，C错误；游戏与教学可以相互融合，D错误。故选B。12.【答案】B【解析】前运算阶段（2-7岁）的儿童思维具有自我中心、不可逆性、刻板性等特点，且只能进行单维度的思考，不能同时考虑两个维度（如颜色和形状）。具体运算阶段（7-11岁）的儿童才获得了守恒概念，能进行二维分类。故选B。13.【答案】C【解析】《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》均明确规定，保证幼儿每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。故选C。14.【答案】C【解析】幼儿美术教育的主要目标是培养幼儿对美术活动的兴趣，激发其想象力和创造力，而不是单纯追求技能技巧或画得像不像。故选C。15.【答案】B【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。故选B。二、简答题16.【答案】幼儿注意发展的主要特点包括：（1）无意注意占优势，有意注意逐渐发展。幼儿容易受外界新颖、多变、强烈的刺激吸引，控制自己注意的能力较弱。（2）注意的范围较小。幼儿在同一时间内能清楚把握的客体数量较少。（3）注意的稳定性较差。幼儿注意力集中的时间较短，容易受外界干扰而分散。（4）注意的分配能力较弱。幼儿很难同时进行多项动作或关注多个事物。（5）注意的转移能力较弱。幼儿从一种活动转向另一种活动时，往往比较困难，需要一定的时间适应。17.【答案】幼儿园安全教育的具体内容包括：（1）交通安全教育：认识交通标志，遵守交通规则，安全乘车、过马路。（2）消防安全教育：认识消防器材，了解火灾的危害，掌握火场逃生自救的基本方法，不玩火。（3）食品卫生安全教育：不吃不洁食物、过期食物，饭前便后洗手，防烫伤。（4）防触电、防溺水教育：不触摸电源插座、开关，不到危险水域玩耍。（5）防拐骗、防走失教育：不轻信陌生人，不跟陌生人走，记住家庭住址和父母电话。（6）活动中的安全教育：遵守活动规则，正确使用玩具和工具，避免摔伤、碰伤。18.【答案】家庭在幼儿性格形成中的作用：（1）家庭是幼儿性格形成的首要环境。父母的教育方式、家庭氛围直接影响幼儿性格。（2）父母的教养方式影响性格。民主型教养方式下，幼儿性格开朗、自信、独立；专制型教养方式下，幼儿可能变得顺从、懦弱或叛逆；放任型教养方式下，幼儿可能任性、自私。（3）家庭结构影响性格。核心家庭、大家庭或单亲家庭等不同结构会对幼儿性格产生不同影响。（4）父母榜样示范作用。父母的言行举止、情绪反应是幼儿模仿的对象，潜移默化地塑造幼儿的性格。（5）家庭氛围影响性格。和谐、温馨的家庭氛围有助于形成幼儿积极、乐观的性格；冲突、冷漠的家庭氛围易导致幼儿焦虑、孤僻。19.【答案】教师为幼儿自主游戏提供支持应做到：（1）提供丰富的游戏材料和时间。保证幼儿有充足的时间进行游戏，并根据幼儿兴趣和发展水平提供多层次、开放性的游戏材料。（2）创设适宜的游戏环境。合理规划活动区域，营造宽松、自由、安全的心理氛围，让幼儿敢于探索。（3）观察幼儿的游戏行为。教师应通过观察了解幼儿的兴趣、需求和发展水平，为适时介入提供依据。（4）适时介入与指导。当幼儿遇到困难、发生冲突或出现安全隐患时，教师应以角色身份、建议等方式介入，避免直接干预。（5）支持幼儿的游戏意愿。尊重幼儿的游戏主题和玩法，鼓励幼儿自主决定游戏进程。三、论述题20.【答案】维果茨基提出的“最近发展区”理论认为，儿童的发展有两种水平：一种是儿童现有的发展水平，另一种是在有指导的情况下借助成人帮助可以达到的解决问题的水平，两者之间的差距就是最近发展区。这一理论对幼儿园教育教学的启示主要有：（1）教学应走在发展的前面。维果茨基认为教学不仅应该适应儿童现有的水平，更重要的是着眼于最近发展区，通过教学激发儿童的潜能，促进发展。例如，在小班数学活动中，如果孩子只会数到5，教师可以设计一些需要数到10的游戏，在辅助下让孩子尝试，从而提升其数数能力。（2）支架式教学。教师应成为幼儿学习的“支架”，为幼儿提供适当的帮助和支持。随着幼儿能力的提升，逐渐减少帮助，让幼儿独立完成任务。例如，在拼图活动中，教师先示范边缘的拼法，然后让幼儿自己尝试中间部分。（3）动态评估。教师不应仅关注幼儿已经会了什么，更要关注幼儿在帮助下能做什么，从而更准确地预测幼儿的发展潜力。（4）社会互动的重要性。强调成人或更有能力的同伴的互动是儿童发展的关键。幼儿园应鼓励合作学习、同伴互助。例如，在角色游戏中，让能力强的孩子带动能力弱的孩子，共同推进游戏情节。综上所述，最近发展区理论要求教师成为幼儿发展的促进者，通过创设“跳一跳，摘桃子”的情境，利用互动和支架，有效推动幼儿的身心发展。四、材料分析题21.【答案】（1）李老师采用的是“引导协商”和“提供替代方案”的冲突解决策略。李老师没有利用权威强行裁决，也没有直接忽视，而是通过倾听双方需求，引导幼儿思考合作的可能，并提示寻找替代材料，从而化解了矛盾。（2）教师处理幼儿同伴冲突的策略：①冷静观察，判断性质。教师首先要观察冲突的性质，是正常的社会性交往还是攻击性行为。材料中李老师看到争执后没有立刻批评，而是先了解情况，这是正确的。②尊重幼儿，倾听诉求。教师应蹲下来，平等地倾听双方的想法，让幼儿表达情绪和需求。李老师问“你们都想做什么”，体现了对幼儿的尊重。③引导思考，自主解决。教师应启发幼儿思考解决问题的办法，而不是直接给出答案。李老师提议“能不能让大桥通向城堡”或“找其他积木”，拓展了幼儿的思路。④培养亲社会行为。利用冲突作为教育契机，引导幼儿学习分享、合作、协商等社会技能。材料中幼儿最终达成了合作，提升了社会交往能力。⑤避免过度干预。在非危险冲突中，教师应给幼儿留出自我调节的空间，锻炼其独立解决问题的能力。李老师的介入方式是辅助性的，而非替代性的。22.【答案】（1）王老师指导存在的问题：①探究过程流于形式。虽然让幼儿动手操作，但幼儿只是机械地丢进水里，缺乏深层次的思考和探究，教师未能引导幼儿进行预测和验证。②教师直接告知答案。当幼儿问“橡皮泥为什么沉下去”时，王老师直接回答“因为重”，剥夺了幼儿思考和探究的机会，违背了科学探究的自主性原则。③忽视了实验条件的控制。科学活动中，教师未引导幼儿控制变量，如大小、形状等对沉浮的影响。④评价方式单一。活动结束后仅以汇总正确答案结束，未关注幼儿的探究过程、发现的问题以及记录的意义，缺乏对探究精神的肯定。（2）改进建议：①引导预测与假设。在实验前，让幼儿先猜测哪些物体会沉浮，并记录下来，激发探究兴趣。②鼓励动手尝试与验证。提供充足的时间让幼儿操作，并提醒他们仔细观察现象。③适时启发与提问。当幼儿提问时，教师应通过反问或追问引导幼儿思考，如“你觉得把橡皮泥捏成船的样子会怎么样？”而不是直接给答案。④引导发现规律。鼓励幼儿比较沉浮物体的不同特征（如材料、轻重、空心实心），尝试自己总结规律。⑤重视过程评价。评价时要关注幼儿的参与度、操作技能、发现问题的能力以及记录的准确性，而不仅仅是结论的对错。五、活动设计题23.【答案】中班科学活动方案：《奇妙的磁铁》（1）活动目标①认知目标：初步认识磁铁，知道磁铁有磁性，能吸住铁制品；了解磁铁有两极，同性相斥、异性相吸的现象。②能力目标：能通过动手操作探索磁铁的特性，并能用简单的语言或符号记录实验结果。③情感目标：乐于参与科学探究活动，体验发现的乐趣，萌发对科学现象的好奇心。（2）活动准备①物质准备：马蹄形磁铁、条形磁