2026年浙江省教师职称考试（学前教育）真题

2026年浙江省教师职称考试（学前教育）真题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡相应位置。错选、多选或未选均不得分。）1.2026年浙江省学前教育工作的重点将继续深化“安吉游戏”的推广与实践。根据“安吉游戏”的理念，教师在儿童游戏过程中应当扮演的角色是（）。A.游戏的主导者和控制者B.游戏的旁观者和记录者C.游戏的支持者、观察者和解读着D.游戏的评判者和修正者2.《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的。A.直接经验B.间接经验C.抽象思维D.语言逻辑3.浙江省教育厅关于幼儿园保育教育质量评估的文件中强调，要坚决纠正“小学化”倾向。下列行为中，不属于“小学化”倾向的是（）。A.提前教授小学课程内容B.采用“填鸭式”灌输知识C.布置家庭书写作业D.组织大班幼儿进行参观小学的幼小衔接活动4.皮亚杰的认知发展理论认为，2-7岁的幼儿处于（）阶段。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.在幼儿园教育评价中，为了了解教育活动是否达到了预期目标，教师对幼儿在活动中的表现进行观察和记录，这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.终结性评价6.幼儿教师在设计科学探究活动时，应遵循幼儿科学探究的步骤。下列选项中，顺序正确的是（）。A.提出问题—猜想假设—观察实验—记录结果—交流讨论B.观察实验—提出问题—猜想假设—记录结果—交流讨论C.提出问题—观察实验—猜想假设—交流讨论—记录结果D.猜想假设—提出问题—观察实验—记录结果—交流讨论7.维果茨基提出的“最近发展区”理论，对幼儿园教育教学的启示是（）。A.教学应走在发展的前面B.教学应适应现有的发展水平C.教学应完全追随幼儿的兴趣D.教学应忽视个体差异8.某幼儿在搭建积木时，积木倒塌了，他非常生气，将积木推倒并大哭。该幼儿表现出的情绪特点主要是（）。A.情绪的不稳定性B.情绪的深刻性C.情绪的内隐性D.情绪的持久性9.在进行幼儿的身高体重测量时，为了客观评价幼儿的生长发育情况，教师需要计算BMI指数。BMI的计算公式是（）。A.BB.BC.BD.B10.幼儿园环境创设是重要的教育资源。在创设活动区环境时，下列做法错误的是（）。A.投放多层次、多功能的材料B.让幼儿参与环境的布置C.根据教师的兴趣决定区域内容D.动态调整材料的投放11.《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿（）的规律和学习特点。A.身心发展B.智力开发C.知识积累D.技能训练12.幼儿社会性发展的重要标志是（）。A.学会了说话B.学会了走路C.自我意识的萌芽和发展D.认识了数字13.在幼儿园健康教育中，对于小班幼儿，自我保护教育的重点应放在（）。A.火灾逃生演练B.识别常见危险标志C.不跟陌生人走、不吃陌生人的东西D.交通安全规则14.教师在组织幼儿进行美术活动时，不应该（）。A.提供丰富的材料让幼儿自由创作B.示范画让幼儿模仿C.鼓励幼儿大胆表达自己的感受D.尊重幼儿独特的表现方式15.家园共育是幼儿园工作的重要组成部分。下列关于家园合作的做法中，最不恰当的是（）。A.建立家长委员会，参与幼儿园管理B.经常利用接送时间与家长简短交流C.当幼儿出现问题时，第一时间指责家长教育不当D.定期举办家长开放日16.幼儿注意的发展中，3岁幼儿的注意时间较短，一般只能集中（）。A.3-5分钟B.5-8分钟C.10-15分钟D.15-20分钟17.在幼儿语言教育中，教师应重点培养幼儿的（）。A.识字和写字能力B.阅读和书写准备能力C.背诵古诗的能力D.拼音输入法能力18.游戏是幼儿的基本活动。下列关于幼儿游戏特征的说法，不正确的是（）。A.游戏是自主自愿的B.游戏是虚构的C.游戏伴随着愉悦的情绪D.游戏必须有明确的教育目的19.浙江省某幼儿园在处理幼儿突发意外伤害时，遵循的首要原则是（）。A.保护幼儿园声誉原则B.告知家长原则C.生命安全第一原则D.保全证据原则20.幼儿音乐教育中，教师引导幼儿感受音乐的强弱、快慢、高低等，这属于（）。A.歌唱活动B.韵律活动C.欣赏活动D.打击乐演奏活动二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡相应位置。错选、多选、少选或未选均不得分。）21.幼儿园一日生活环节主要包括（）。A.入园B.进餐C.睡眠D.如厕E.离园22.下列属于幼儿高级情感发展的有（）。A.道德感B.理智感C.美感D.饥饿感E.疲劳感23.幼儿园教育活动内容的选择原则包括（）。A.既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性B.既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展C.既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野D.完全依据教材内容，不做任何调整E.侧重知识传授，忽视情感培养24.幼儿园科学教育中，幼儿探究性学习的主要特点有（）。A.自主性B.过程性C.开放性D.结果导向性E.封闭性25.教师在观察幼儿游戏时，可以采用的方法有（）。A.扫描观察法B.定点观察法C.追踪观察法D.访谈法E.问卷法26.下列关于幼儿期记忆发展的特点，描述正确的有（）。A.无意识记占优势B.有意识记逐渐发展C.形象记忆占优势D.语词记忆逐渐发展E.意义记忆效果好于机械记忆27.幼儿园安全管理的范围包括（）。A.房屋设施安全B.用电用水安全C.消防安全D.食品卫生安全E.幼儿接送安全28.幼儿在进行建构游戏时，能够获得的发展包括（）。A.空间知觉能力B.手眼协调能力C.数学概念（如对称、平衡）D.社会交往能力E.艺术审美能力29.幼儿教师应具备的专业素养包括（）。A.先进的教育理念B.丰富的专业知识C.较强的专业能力D.良好的身心素质E.高超的才艺表演能力30.在幼小衔接工作中，幼儿园应重点培养幼儿的哪些习惯和能力？（）A.任务意识B.独立生活自理能力C.规则意识D.人际交往能力E.提前学习小学一年级课程三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。）31.幼儿教育的全部意义在于开发幼儿的智力，使其掌握尽可能多的知识。（）32.所谓的“蹲下来与幼儿说话”，仅仅是指教师在物理高度上与幼儿平视，更重要的是在心理上尊重幼儿。（）33.幼儿园的家长工作就是向家长汇报幼儿的在园情况。（）34.在幼儿园区域活动中，规则越多越好，这样才能保证幼儿的安全和秩序。（）35.蒙台梭利教育法强调“有准备的环境”，认为教师是环境的创设者和管理者。（）36.幼儿的攻击性行为都是不良行为，教师必须严厉制止并惩罚。（）37.幼儿园课程就是幼儿园教授给幼儿的各门学科知识的总和。（）38.评价幼儿发展时，应注重过程性评价，纵向比较幼儿自身的进步，避免横向比较。（）39.浙江省幼儿园等级评定标准中，对师生比有明确要求，旨在保证教育质量。（）40.幼儿在绘画时，如果画得不像实物，说明该幼儿缺乏艺术天赋，教师应及时纠正。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）41.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于实施幼儿教育应注意的几个问题。42.简要说明幼儿游戏对幼儿社会性发展的价值。43.幼儿园教师应如何为幼儿创设一个良好的心理环境？44.简述幼儿观察力的特点及培养策略。五、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）45.阅读以下材料，回答问题。案例描述：大班区域活动时间，明明在“建构区”搭建“未来的城市”。他搭得很高，试图在最高处放一个三角形积木作为塔尖，但每次放上去积木都会倒塌。明明试了很多次，开始变得烦躁，甚至把旁边的积木推倒。这时，李老师走了过来。她没有直接告诉明明怎么做，而是蹲下来问：“明明，你的塔很高，很壮观，但是每次放塔尖都会倒，你觉得是什么原因呢？”明明想了想说：“下面的底座太小了，站不稳。”李老师继续引导：“那有什么办法可以让底座变得稳固一点呢？”明明看了看旁边的积木，说：“我可以多加几块积木把底座变大。”李老师鼓励道：“这个主意听起来不错，你去试一试。”明明重新开始搭建，扩大了底座，成功放上了塔尖，高兴地跳了起来。问题：(1)请结合案例，分析李老师是如何支持幼儿的自主学习的？(2)案例中体现了幼儿的哪些学习品质？46.阅读以下材料，回答问题。案例描述：中班（4-5岁）的朵朵最近总是咬手指甲。妈妈非常生气，每次看到朵朵咬指甲，就会大声斥责：“把手拿出来！脏死了！再咬我就把你的手指头剁掉！”朵朵被吓得大哭，但过一会儿，趁妈妈不注意，她又偷偷地咬指甲。在幼儿园，王老师发现朵朵咬指甲的频率也很高，特别是在等待吃饭、或者听故事比较紧张的时候。王老师观察到，朵朵的父母最近经常吵架，家里气氛紧张。问题：(1)请运用心理学相关知识，分析朵朵咬指甲行为的原因。(2)针对朵朵的情况，请为王老师提出合理的教育建议。六、活动设计题（本大题共1小题，共30分。）47.请根据中班幼儿的年龄特点，设计一个以“秋天的落叶”为主题的科学探究活动。要求：(1)活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。(2)活动目标需包含认知、技能、情感三个维度。(3)活动过程需体现幼儿的探究性和教师的引导性。(4)字数不少于600字。试卷答案及详细解析一、单项选择题1.[答案]C[解析]“安吉游戏”的核心精神是把游戏的自主权还给幼儿。教师在其中扮演的是支持者、观察者和解读者的角色，而非控制者或单纯的旁观者。教师需要基于观察进行反思，支持幼儿的深度学习。2.[答案]A[解析]《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。应珍视游戏和生活的独特价值。3.[答案]D[解析]“小学化”倾向主要指提前教授小学知识内容、强化技能训练等。组织大班幼儿参观小学，属于正常的幼小衔接体验活动，帮助幼儿适应小学生活，不属于“小学化”倾向。4.[答案]B[解析]皮亚杰将认知发展分为四个阶段。其中，前运算阶段（2-7岁）的幼儿开始使用符号（语言、图像），但思维具有自我中心性、不可逆性等特点。5.[答案]B[解析]形成性评价是在教学过程中为了改进教学、促进学习而进行的评价。题中教师在活动中观察幼儿表现，是为了了解过程并调整教学，属于形成性评价。6.[答案]A[解析]科学探究的一般流程包括：提出问题、猜想假设、观察实验、记录结果、交流讨论。这一流程符合科学思维和幼儿探究的逻辑。7.[答案]A[解析]维果茨基的“最近发展区”理论指出，教学应走在发展的前面，即教学应着眼于幼儿即将达到的水平（潜在发展水平），通过支架作用帮助幼儿发展。8.[答案]A[解析]幼儿期情绪的发展具有不稳定性、冲动性、易感性等特点。案例中幼儿因积木倒塌而大哭并推倒积木，体现了情绪的不稳定性和冲动性。9.[答案]B[解析]BMI（身体质量指数）是衡量肥胖程度的重要指标。计算公式为体重除以身高的平方。即BMI=10.[答案]C[解析]幼儿园环境创设应体现以幼儿为本的思想。区域内容的设置应根据幼儿的兴趣、发展需要和教育目标，而不是单纯根据教师的兴趣。11.[答案]A[解析]《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重。12.[答案]C[解析]自我意识的萌芽和发展是幼儿社会性发展的重要标志。大约在2-3岁，幼儿开始使用“我”来称呼自己，标志着自我意识的产生。13.[答案]C[解析]小班幼儿自我保护能力较弱，且容易轻信他人。因此，安全教育的重点应放在防拐骗、不跟陌生人走、不吃陌生人的东西等基础安全常识上。14.[答案]B[解析]幼儿美术教育应尊重幼儿的想象力和创造力，提供自由创作的空间。示范画让幼儿模仿会限制幼儿的思维，属于传统且不恰当的教学方法。15.[答案]C[解析]家园合作应建立在平等、尊重的基础上。当幼儿出现问题时，指责家长不仅无助于解决问题，还会破坏家园关系，应共同寻找原因和对策。16.[答案]A[解析]幼儿注意的发展特点是年龄越小，注意时间越短。3岁幼儿的注意时间通常只能集中3-5分钟，随年龄增长而逐渐延长。17.[答案]B[解析]《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标强调培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，以及前书写准备能力，而非过早进行识字和写字训练。18.[答案]D[解析]游戏是自主自愿的、虚构的、伴随愉悦情绪的。虽然游戏具有教育价值，但“必须有明确的教育目的”并非游戏本身的特征，而是教师介入游戏的考量。19.[答案]C[解析]在处理任何突发意外时，生命安全永远是第一位的。在确保幼儿生命安全的前提下，再考虑告知家长、上报等后续工作。20.[答案]C[解析]引导幼儿感受音乐的强弱、快慢、高低等要素，属于音乐欣赏活动的内容，旨在培养幼儿的审美感知能力。二、多项选择题21.[答案]ABCDE[解析]幼儿园一日生活涵盖了幼儿在园的所有环节，包括入园、进餐、睡眠、如厕、饮水、离园以及过渡环节等。22.[答案]ABC[解析]高级情感主要与社会性评价有关，包括道德感、理智感和美感。饥饿感和疲劳感属于生理情绪或基本情绪。23.[答案]ABC[解析]《纲要》指出，教育活动内容的选择原则既适合现有水平又有挑战性，既符合现实需要又利于长远发展，既贴近生活又有助于拓展视野。D和E选项均违背了这一原则。24.[答案]ABC[解析]幼儿探究性学习具有自主性（幼儿主动探究）、过程性（重过程而非仅仅结果）、开放性（答案不唯一）等特点。结果导向性和封闭性是其对立面。25.[答案]ABC[解析]观察幼儿游戏常用的方法有扫描观察法（全班巡视）、定点观察法（固定在某一区域）、追踪观察法（跟踪特定幼儿）。访谈法和问卷法通常不用于游戏过程中的实时观察。26.[答案]ABCDE[解析]幼儿期记忆发展特点包括：无意识记占优势，有意识记逐渐发展；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；意义记忆效果好于机械记忆。所有选项均正确。27.[答案]ABCDE[解析]幼儿园安全管理涉及方方面面，包括设施设备、水电消防、食品卫生、接送安全、活动安全等。28.[答案]ABCDE[解析]建构游戏是综合性游戏，能促进幼儿空间知觉、手眼协调、数学认知、社会交往（合作搭建）、艺术审美等多方面的发展。29.[答案]ABCD[解析]幼儿教师的专业素养包括教育理念、专业知识（幼儿发展知识、学科知识等）、专业能力（教育教学、反思等）、身心素质。才艺表演能力虽有助于教学，但并非核心专业素养的必须项，且不如前四项关键。30.[答案]ABCD[解析]幼小衔接应培养幼儿的任务意识、独立自理能力、规则意识和人际交往能力。提前学习小学课程是“小学化”倾向，是被禁止的。三、判断题31.[答案]×[解析]幼儿教育的全部意义在于促进幼儿身心全面和谐发展，包括体、智、德、美等方面，不仅仅是开发智力或掌握知识。32.[答案]√[解析]“蹲下来”既是物理动作，更是心理态度的体现，意味着平等、尊重和倾听。33.[答案]×[解析]幼儿园家长工作是双向的，包括向家长汇报情况，也包括了解幼儿在家情况、宣传科学育儿知识、争取家长配合等。34.[答案]×[解析]规则过多会限制幼儿的自主性和探索欲。区域活动的规则应简洁、必要，重点保障安全和基本秩序。35.[答案]√[解析]蒙台梭利教育法的核心之一就是“有准备的环境”，教师通过创设环境来间接影响幼儿的发展。36.[答案]×[解析]攻击性行为虽然不正确，但往往有其心理动因（如表达挫败感）。教师应引导幼儿正确表达情绪，而非简单粗暴地惩罚。37.[答案]×[解析]幼儿园课程是实现教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验的活动总和，不仅仅是学科知识的传授。它强调生活和游戏。38.[答案]√[解析]评价应关注过程，发现幼儿的闪光点和进步，避免单纯的横向比较打击幼儿自信心。39.[答案]√[解析]浙江省幼儿园等级评定标准（如一级、二级、三级幼儿园标准）中对班级规模、师生比有明确量化要求，这是保证保教质量的基础。40.[答案]×[解析]幼儿绘画是表达内心世界的一种方式，不像实物不代表缺乏天赋，往往是想象力的表现。教师应尊重幼儿的夸张和变形。四、简答题41.[答案]《指南》中关于实施幼儿教育应注意的问题包括：(1)关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。(2)尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展速度和特点各不相同，要理解和允许差异，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。(3)理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。(4)重视幼儿的学习品质。培养幼儿的积极态度和良好行为倾向，如好奇心、专注力、坚持性、想象力等，比单纯的知识技能更重要。42.[答案]幼儿游戏对幼儿社会性发展的价值主要体现在：(1)游戏提供了社会交往的机会。在游戏中，幼儿与同伴互动，学习交往技能，如分享、合作、协商。(2)游戏有助于幼儿理解社会规则。游戏本身有规则，幼儿在游戏中体验规则的重要性，学会遵守规则。(3)游戏促进幼儿自我意识的发展。通过角色扮演，幼儿换位思考，理解他人视角，区分自我与他人。(4)游戏有助于幼儿情绪的宣泄与社会化。幼儿可以在游戏中释放负面情绪，学习控制情绪，适应社会生活。(5)游戏能培养幼儿的亲社会行为。在共同游戏中，幼儿容易产生助人、安慰等亲社会行为。43.[答案]教师为幼儿创设良好心理环境的策略：(1)建立民主、平等的师生关系。教师要尊重、关爱每一位幼儿，做幼儿的朋友和伙伴。(2)创设安全、自由的心理氛围。允许幼儿表达真实想法，不轻易批评指责，消除幼儿的紧张和恐惧。(3)提供丰富的情感支持。对幼儿的进步给予及时鼓励，对困难给予帮助，满足幼儿的情感需要。(4)帮助建立友好的同伴关系。引导幼儿学会合作与分享，解决同伴冲突，营造温暖的班级集体。(5)教师保持良好的情绪状态。教师的情绪会直接影响幼儿，教师应以积极、愉快的面貌面对幼儿。44.[答案]幼儿观察力的特点：(1)观察的目的性不强（小班尤其明显）。(2)观察的持续时间短，易受外界干扰。(3)观察的细致性较差，容易忽略细节。(4)观察的概括性较弱，难以发现事物的内在联系和规律。培养策略：(1)激发幼儿的观察兴趣，让幼儿乐于观察。(2)明确观察的目的和任务，引导幼儿有目的地观察。(3)教给幼儿正确的观察方法，如顺序观察法、比较观察法、典型特征观察法等。(4)运用多种感官（视、听、触、嗅等）参与观察。(5)在生活和游戏中培养，鼓励幼儿多接触大自然。五、材料分析题45.[答案](1)李老师支持幼儿自主学习的分析：①李老师没有直接告诉答案，而是通过提问引导幼儿思考，体现了支架式教学，支持幼儿的自主探究。②李老师关注幼儿的情绪变化，在幼儿遇到困难（烦躁）时及时介入，给予情感支持和认知引导。③李老师通过开放式问题（“你觉得是什么原因呢？”“有什么办法呢？”）激发幼儿的思维能力，引导幼儿分析问题、解决问题。④李老师鼓励幼儿的设想（“这个主意听起来不错”），并给予幼儿尝试的机会，让幼儿在行动中验证自己的想法，体验成功。(2)案例中体现的幼儿学习品质：①坚持性：明明在积木塔倒塌多次后，虽然一度烦躁，但在老师引导下重新尝试，最终成功，体现了不放弃的品质。②主动性：明明主动发起搭建活动，遇到问题主动思考原因。③探究欲望：明明试图探究如何让塔尖放上去不倒，这是科学探究的萌芽。④问题解决能力：明明在引导下分析出“底座太小”的原因，并提出“扩大底座”的解决方案。⑤抗挫折能力：在失败后能够调整情绪，继续尝试。46.[答案](1)朵朵咬指甲行为的原因分析：①生理因素：处于换牙期或牙齿生长不适可能导致咬指甲（案例未明确提及，但作为可能性保留）。②心理因素——焦虑与压力：这是主要原因。案例中提到父母经常吵架，家庭气氛紧张，导致朵朵产生不安全感。咬指甲是幼儿缓解焦虑、紧张情绪的一种心理防御机制（退行行为或自我安抚）。③强化的结果：妈妈的严厉斥责虽然试图制止，但实际上增加了朵朵的紧张感，且负面关注也是一种强化，导致行为不仅没消失，反而更加隐蔽或持续。④模仿：如果周围有人有此习惯，幼儿可能模仿（案例未提及）。(2)教育建议：①营造宽松的心理环境：王老师在幼儿园应给予朵朵更多的关爱和安抚，让她感到安全，减少焦虑。②转移注意力：当发现朵朵咬指甲时，不要强行制止或斥责，而是通过有趣的活动或玩具转移她的注意力。③情绪疏导：引导朵朵用语言表达自己的感受，如“我不开心”、“我害怕”，教给她正确的情绪宣泄方法。④家园共育：王老师应与朵朵家长进行深入沟通，指出家庭氛围对孩子的影响。建议家长减少在孩子面前争吵，改善亲子关系，用温和的方式引导孩子，而非打骂。⑤正面强化：当朵朵表现出不咬指甲的行为时，及时给予表扬和鼓励，强化积极行为。六、活动设计题47.[答案]中班科学探究活动：秋天的落叶一、活动目标1.认知目标：感知秋天树叶颜色、形状的变化，知道秋天到了树叶会落下来的自然现象。2.技能