教师职称测试题型及答案

教师职称测试题型及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力3.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习4.教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言，该教师运用的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法5.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年6.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.为了获得老师的表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.对知识本身的兴趣而学习D.为了不被父母批评而学习7.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学生心灵的培育者C.教学活动的设计者D.学生学习的促进者8.教育目的的层次结构中，处于中间层次的是（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.课程目标D.教师的教学目标9.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制10.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应，果断采取恰当教育教学措施的能力称为（）A.教育机智B.教学能力C.沟通能力D.应变能力二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养2.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望3.下列属于德育原则的有（）A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.知行统一原则4.下列属于教学过程基本阶段的有（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识5.我国教育目的的基本精神包括（）A.强调教育为社会主义建设事业服务B.要求学生在德智体美劳等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.注重提高全民族素质6.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性7.以下属于学习迁移现象的有（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.物以类聚8.课程计划的基本内容包括（）A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排9.教师职业道德的特点有（）A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深远性10.下列属于心智技能的有（）A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.教师的威信主要来自于教师的人格魅力。（）3.负强化就是惩罚。（）4.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）5.教学方法就是教师教的方法。（）6.教育目的是教育工作的出发点和归宿。（）7.班级授课制不利于因材施教。（）8.学习动机越强，学习效果越好。（）9.教师职业道德的核心是关爱学生。（）10.学生的学习主要是接受间接经验。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教师专业发展的途径。教师可通过观摩分析优秀教师教学，参与微格教学获反馈；开展专门训练提升教学技能；进行教学反思，如写反思日记、交流讨论等；还可参加培训、学术研讨等提升理论与实践水平。2.简述如何培养学生的学习动机。可通过激发兴趣，如采用新颖教学方法；设置合理目标，让学生有努力方向；给予及时反馈，增强学习信心；引导归因，培养积极归因方式；营造良好学习氛围，激发学习意愿。3.简述德育的途径。德育途径有思想品德课与其他学科教学，这是基本途径；社会实践活动，让学生在实践中体验；课外、校外活动，拓展德育空间；共青团、少先队组织的活动；校会、班会、周会、晨会、时事政策学习；班主任工作。4.简述教学过程的基本规律。包括间接经验与直接经验相结合规律，要处理好书本知识和实践的关系；掌握知识与发展智力相统一规律，促进二者相互促进；传授知识与思想品德教育相统一规律，做到教书育人；教师主导作用与学生主体作用相统一规律，发挥师生两个积极性。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何在教学中促进学生的学习迁移。在教学中，精选教材，选具有广泛迁移价值的内容；合理编排教学内容，使其结构化、一体化、网络化；合理安排教学程序，由浅入深；教授学习策略，提高迁移意识性，引导学生总结归纳，掌握方法。2.讨论教师如何建立良好的师生关系。教师要树立正确学生观，尊重学生人格；提高自身素养，展现个人魅力；善于与学生沟通，了解需求；发扬教育民主，平等对待学生；正确处理师生矛盾，冷静解决问题，营造和谐氛围。3.讨论新课程改革背景下教师角色的转变。教师从知识传授者变为学习促进者，引导学生自主学习；从课程执行者变为开发者，参与课程设计；从教学管理者变为组织者、引导者，组织活动、引导思考；从单一型教师变为综合型教师，具备多方面能力。4.讨论如何进行有效的课堂管理。要建立良好的课堂规则，明确行为规范；合理组织教学结构，吸引学生注意力；运用积极的语言鼓励学生；处理好课堂问题行为，根据情况解决；营造积极的课堂氛围，激发学生学习热情。答案一、单项选择题1.A2.D3.A4.B5.A6.C7.A8.B9.D1