９ 短诗三首 繁星（一三一）教学设计统编版语文四年级下册

９短诗三首繁星（一三一）教学设计统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）９短诗三首繁星（一三一）教学设计统编版语文四年级下册设计思路本课以《繁星（一三一）》为教学内容，以四年级下册语文课本为基础，注重培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。通过引导学生反复朗读、品味诗歌，感受诗歌的意境美，激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的语文素养。教学过程中，注重结合学生的生活实际，引导学生运用所学知识进行创作，培养学生的创新思维。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《繁星（一三一）》，学生能够提升对诗歌的鉴赏能力，增强语言表达的美感，培养想象力与创造力，同时加深对自然美的感悟，以及对传统文化和诗人情感的认同和理解。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意境：引导学生通过朗读、想象和讨论，理解《繁星（一三一）》中描绘的夜晚星空的美丽景象，感受诗人对自然的热爱和对生命的感悟。

-诗歌语言的品味：指导学生体会诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，以及诗中蕴含的节奏感和韵律美。

2.教学难点

-情感体验的共鸣：帮助学生深入体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理，使其能够与诗歌产生情感共鸣。

-诗歌表达的创新：鼓励学生在理解诗歌的基础上，尝试运用自己的语言进行诗歌创作，突破传统的诗歌表达模式，展现个人创意。

-诗歌背景知识的拓展：引导学生了解诗人生平及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的时代意义和艺术价值。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《繁星（一三一）》的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的星空图片、诗歌朗诵音频以及与诗人相关的背景资料。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌内容、星空图片和讨论要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备书写材料，营造轻松的阅读和讨论氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示夜晚星空的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这样美丽的星空吗？你们觉得星空会给我们带来什么样的感受？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的诗歌，提问：“我们之前学过哪些诗歌？它们有什么特点？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《繁星（一三一）》的创作背景、诗人的生平以及诗歌的结构特点。

-举例说明：教师朗读诗歌，逐句分析诗句的意义，并举例说明诗歌中的修辞手法和意象。

-互动探究：教师提出问题，如“诗歌中的星星给了你们怎样的联想？”引导学生进行小组讨论。

3.朗读与感悟（约15分钟）

-学生活动：学生分组朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

-教师指导：教师巡视各组，指导学生正确朗读，并纠正发音和节奏。

4.诗歌分析（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师的讲解，分析诗歌的主题思想和艺术特色。

-教师指导：教师提问，如“这首诗表达了诗人怎样的情感？”引导学生深入思考。

5.创作与分享（约25分钟）

-学生活动：学生尝试根据诗歌的意境和风格，创作自己的小诗。

-教师指导：教师鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的诗句。

6.诗歌朗诵（约10分钟）

-学生活动：学生自愿上台朗诵自己创作的诗歌，其他学生倾听并给予评价。

-教师指导：教师对学生的朗诵给予点评，鼓励学生勇敢表达。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌鉴赏的重要性。

-学生反思：学生分享学习心得，反思自己在诗歌理解和创作方面的收获。

8.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，挑选一首喜欢的诗歌，进行深入阅读和分析，准备下节课的分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和活动，帮助学生全面理解和欣赏《繁星（一三一）》这首诗歌。教学资源拓展1.拓展资源：

-《繁星》全集：介绍巴金的其他诗歌作品，如《繁星（二）》等，帮助学生了解诗人的创作风格和主题。

-诗人巴金简介：提供巴金的基本生平资料，包括他的成长背景、文学成就等，丰富学生对诗人的认识。

-星空知识：介绍一些关于星空的基础知识，如星座、星系等，激发学生对宇宙的兴趣。

-诗歌鉴赏技巧：分享一些诗歌鉴赏的基本方法，如如何理解意象、如何把握诗歌的节奏和韵律等。

2.拓展建议：

-学生阅读巴金的其他诗歌作品，如《繁星（二）》等，进行对比阅读，分析不同诗歌的特点。

-鼓励学生收集关于星空的图片或视频，用于课堂展示或个人创作。

-组织学生进行诗歌创作比赛，以《繁星（一三一）》为灵感，创作自己的诗歌作品。

-在课堂上引入星空主题的绘画或音乐作品，增强学生对诗歌意境的理解。

-安排学生进行小组研究，探讨巴金诗歌的时代背景和文化意义。

-邀请文学爱好者或语文教师分享诗歌鉴赏的经验和心得。

-利用课外时间，组织学生参观天文馆或观看天文相关的纪录片，加深对星空知识的理解。

-通过图书馆或网络资源，让学生了解更多关于诗歌的历史和文化背景。

-设计诗歌鉴赏作业，要求学生结合自己的生活经验，对诗歌进行个性化解读。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和积极性。通过学生的朗读、回答问题、小组讨论等表现，评价学生对诗歌内容的理解程度和表达能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和创新思维。通过小组展示的形式，观察学生对诗歌的深入理解和独特见解。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对诗歌内容的记忆和掌握情况。

4.诗歌创作评价：收集学生的诗歌创作作品，评价其创意、语言运用和情感表达。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的肯定和鼓励，同时指出不足之处，并提供改进建议。例如，对于朗读不流畅的学生，教师可以指导其注意节奏和韵律；对于理解不深入的学生，教师可以引导其从不同角度分析诗歌。此外，教师还可以通过个别辅导或课后作业的方式，对学生进行个别指导，确保每个学生都能在诗歌鉴赏方面有所收获。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过多媒体展示星空图片和诗歌朗诵音频，让学生在真实情境中感受诗歌的魅力。

2.引导学生参与创作：鼓励学生尝试诗歌创作，激发他们的想象力和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的鉴赏能力有待提高：部分学生在诗歌理解和分析上存在困难，需要进一步加强指导。

2.小组讨论氛围不够活跃：部分学生在小组讨论中较为被动，需要教师更多的引导和激发。

3.教学评价方式单一：主要依靠随堂测试和作业评价，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.加强诗歌鉴赏指导：针对学生在诗歌鉴赏上的困难，我将提供更多样化的指导方法，如讲解诗歌