【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语 Unit 6 Lesson 4《About me》教案

第第页【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语Unit6Lesson4《Aboutme》教案项目详情课型新授课教材分析选自冀教版小学英语四年级上册Unit6，围绕“Aboutme”核心话题，以Steven的自我介绍为文本载体，呈现个人基本信息（年龄、身高、住址）、兴趣爱好（学科、活动）与理想等内容，学习“apartment,address,favourite,subject,writer,teacher”等核心词汇及“Mynameis...I’m...yearsold.Ilike...Iwanttobe...”等自我介绍句型。文本结构清晰、内容贴近学生生活，符合四年级学生自我认知发展需求，是培养学生系统、全面进行英语自我介绍能力的核心素材学情分析四年级学生已有初步的自我介绍经验，能在中文语境中清晰表达个人信息，但缺乏用英语系统、全面介绍自己的能力。该阶段学生自我意识逐渐增强，乐于展示自我，对“个人兴趣、理想”等话题有强烈表达欲望，适合通过模板示范、创意制作、情境展示等方式提升语言表达能力，同时需要通过个性化任务激发表达的独特性四维教学目标语言能力：1.听懂、认读并书写“apartment,address,favourite,subject,writer,teacher”等核心词汇；2.熟练掌握“Mynameis...I’m...yearsold.Ilivein...Myfavourite...is...Iwanttobe...”等句型，能完整、清晰地进行自我介绍；3.能读懂Steven的自我介绍文本，提取关键信息并完成信息记录表。文化意识：1.了解英语中自我介绍的完整结构（基本信息+兴趣爱好+理想），感受中西方自我介绍的文化差异（如西方更注重个人特色表达）；2.增强自我认知与交流自信，形成尊重他人、展现自我的积极态度。思维品质：1.通过阅读文本、提取信息，提升阅读理解与信息整合能力；2.在创意海报制作、个性化介绍中，培养创新思维与语言组织能力；3.在互动交流中，锻炼逻辑思维与临场应变能力。学习能力：1.在小组合作、创意制作、汇报展示中，提升自主学习、合作交流与信息整合能力；2.学会运用模板、思维导图等工具辅助语言学习，形成有效的自我介绍表达策略教学重难点重点：1.掌握自我介绍核心句型和相关词汇；2.能按“基本信息+兴趣爱好+理想”的结构完整表达个人信息；3.能清晰、准确地进行书面和口头自我介绍。难点：1.灵活组织个人信息，自然融入兴趣爱好与理想，实现个性化、有特色的表达；2.规范运用句型，避免信息混乱或表达生硬教学方法直观教学法（运用个人信息卡片、自我介绍模板、思维导图等直观工具）、情境教学法（模拟“新生见面会”“班级风采展示”等场景）、任务型教学法（以阅读填表、创意海报制作、自我介绍展示为驱动任务）、示范教学法（通过教师示范、文本范例引导学生表达）教学准备1.教学素材：教材“Look,listenandread”部分的动画音频、新生自我介绍短视频；2.教具：自我介绍词汇卡片（年龄、住址、兴趣、职业）、句型卡片、自我介绍模板、思维导图；3.学具：彩纸、画笔、信息记录表、个人照片（可选）教学环节教学活动学生活动导入（5分钟）1.情境导入：播放新生自我介绍短视频（用英语全面介绍个人信息、兴趣爱好与理想），提问：“Whatinformationdoesthestudentshare?Howdoeshe/sheorganizetheinformation?”引导学生用英/中文梳理自我介绍的结构。2.词汇唤醒：开展“信息快速应答”游戏，展示个人信息词汇卡片（11,1.6,favourite,English,teacher），学生抢答认读，并尝试用对应的句型表达（如“I’m11yearsold.MyfavouritesubjectisEnglish.”），激活旧知，自然导入新课。1.观看短视频，专注梳理自我介绍的信息结构，积极用英/中文分享自己的发现；2.参与信息快速应答游戏，认读词汇并尝试造句，唤醒个人信息英语表达记忆，快速进入学习状态。新授（18分钟）文本学习1.整体感知：呈现教材“Look,listenandread”文本及Steven的个人信息思维导图，介绍：“Let’slearnhowStevenintroduceshimself.”播放音频2遍，第一遍让学生闭眼静听，整体感知自我介绍结构（基本信息→住址→兴趣爱好→理想）；第二遍让学生跟读，圈画出核心词汇和句型。2.逐句解析：-针对“MynameisSteven.I’m11yearsold.I’m1.6metrestall.”，...3.多形式操练：-教师随机抽取核心词汇卡片（如favourite,address），学生快速回应对应的句型表达；-同桌分角色朗读Steven的自我介绍，一人扮演Steven，一人提问（如“What’syourfavouritesubject?”），强化问答互动；-开展“句型填空”游戏，教师呈现不完整句型（如“Mynameis___.Iwanttobe___.”），学生补充完整并朗读。4.文化渗透：对比中西方自我介绍差异，结合课本中Steven的表达，说明英语自我介绍更注重“基本信息+兴趣+理想”的完整结构，鼓励学生大胆展示个人特色；分享国际交流中自我介绍的礼仪（如眼神交流、语速适中），增强跨文化交流自信。3.积极参与句型填空、角色扮演等活动，熟练掌握句型运用，提升语言反应能力；4.倾听文化差异讲解，了解英语自我介绍的表达习惯与礼仪，树立自信交流意识。操练（15分钟）1.Readandwrite：分发教材配套的Steven信息记录表，任务要求：“ReadthepassageandfillinSteven’spersonalinformation.”学生独立阅读文本，提取年龄、身高、地址、兴趣爱好、理想等关键信息，限时5分钟。2.展示反馈：邀请学生上台展示信息表，用完整句型汇报（如“Stevenis11yearsold.Hisaddressis101ZhongshanRoad.Hewantstobeawriterorateacher.”），教师针对信息提取的准确性和表达的规范性点评。3.Makeandsay：开展“我的自我介绍海报”制作任务，学生结合课本Unittask要求，用彩纸、画笔制作海报，填写个人信息（name,age,address,favouritesubject,dreamjob），并搭配简单图画，限时5分钟。4.海报展示：学生上台展示海报，用英语完整自我介绍，其他学生可提问互动（如“Howdoyougotoschool?”），教师点评海报创意与语言表达的完整性。1.独立阅读文本，提取关键信息，完成信息记录表，提升阅读理解与信息整合能力；2.上台汇报信息，用完整句型表达，接受教师指导，规范语言输出；3.动手制作海报，梳理个人信息，结合图画增强表达趣味性，深化自我介绍认知；4.展示海报并进行自我介绍，积极回应同学提问，提升口语表达与互动能力。巩固拓展（10分钟）1.新生见面情景模拟：设置“国际班新生见面会”情境，学生分组（4-5人），手持自制海报，用英语互动交流（如“What’syourdreamjob?”“Wheredoyoulive?”），模拟真实交流场景，教师巡视指导，重点关注语言表达的自然性。2.创意拓展：引导学生结合课本中Steven的“独特经历”（如喜欢写故事），为自己的自我介绍添加个性化内容（如“Icanplaythepiano.”“IwenttoBeijinglastyear.”），丰富表达维度，限时5分钟。3.个性展示：学生上台分享拓展后的自我介绍，教师鼓励学生展示个人特色，强化“自信表达、尊重差异”的意识。1.分组参与情景模拟，在互动中运用语言，提升情境表达与团队协作能力；2.思考并添加个性化经历，锻炼创新思维与语言组织能力，让自我介绍更具特色；3.上台分享个性化自我介绍，增强表达自信心，感受自我展示的乐趣。课堂小结（2分钟）1.师生共同回顾核心词汇（address,favourite,dreamjob等）与重点句型（Mynameis...,Iwanttobe...等）；2.强调自我介绍在日常交流、国际交往中的重要性，鼓励学生课后用英语与家人、朋友分享个人信息，持续提升表达能力。作业布置（2分钟）1.基础作业：听教材“Look,listenandread”音频，模仿朗读Steven的自我介绍，录制2分钟个人自我介绍音频，发送至班级群；2.拓展作业：用英语采访家人，制作“家庭自我介绍合集”，记录家人的年龄、兴趣爱好、理想等信息，下节课分享；3.实践作业：结合课本Unittask，完善个人自我介绍海报，添加更多个性化元素（如个人照片、特长图画），在班级文化墙展示。1.课后听读音频，模仿语音语调，巩固语言表达；2.采访家人并制作合集，拓展语言运用场景，增强跨代交流；3.完善海报并展示，深化自我表达，提升动手与综合运用能力。教学反思本节课通过海报制作、情景模拟、个性化拓展等任务，有效激发了学生的表达欲望，大部分学生能完整、清晰地进行自我介绍