2025-2026学年声声慢教学设计设计意图

2025-2026学年声声慢教学设计设计意图教学课题课时备课时间授课时间教学内容教材：《语文》人教版九年级上册

章节：第二单元《声声慢》

内容：本章节主要学习宋代词人李清照的《声声慢》一词。通过分析词的结构、意境、修辞手法以及词人情感，使学生了解词的特点，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对中国传统文化的热爱与传承，提升学生的审美素养。通过深入解读《声声慢》，学生将学会从文学角度鉴赏诗词，增强语言表达能力和情感共鸣，同时培养批判性思维和创造性表达，为文化自信和民族自豪感的培养奠定基础。学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对古典诗词有着一定的兴趣，但受限于年龄和阅读经验，对深层次文化内涵的理解尚显不足。在知识层面，学生对古典诗词的基础知识掌握较好，但对词的结构、意境、修辞手法等较为陌生的概念理解可能存在困难。在能力方面，学生的语言表达能力逐渐增强，但书面表达时往往缺乏深度和文采。素质方面，学生的审美素养有待提高，对古典文化的认识较为浅显。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。对《声声慢》这样的古典诗词学习，学生的兴趣程度不一，对词人李清照的了解程度也参差不齐，这要求教师在教学过程中要关注学生的个体差异，采取灵活多样的教学方法。

总体而言，学生对《声声慢》的学习有着积极的态度，但同时也面临知识、能力和素质上的挑战。教师需要根据学生的实际情况，设计符合他们认知水平的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，从而更好地理解和欣赏古典诗词的魅力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》人教版九年级上册教材。

2.辅助材料：准备《声声慢》的文本、李清照的生平介绍、词的背景音乐、相关图片和视频，以帮助学生更好地理解词的意境和情感。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和辅助学生理解。

4.教室布置：设置讨论小组，提供笔记本、彩笔等，以支持学生的思考和创作活动。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过讲述李清照的生平故事，引导学生对词人产生好奇，激发学习兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾古诗的学习方法，如分析意境、品味语言等，为学习《声声慢》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：教师详细讲解《声声慢》的结构、意境、修辞手法等，引导学生理解词的特点。

举例说明：教师选取《声声慢》中的经典句子，分析其修辞手法和情感表达，让学生感受词的美。

互动探究：教师提出问题，引导学生思考词中的意境和情感，分组讨论，分享观点。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

讲解新知：进一步讲解《声声慢》的背景，包括词的创作背景、李清照的情感经历等。

举例说明：结合《声声慢》的背景，分析词中的情感变化，帮助学生理解词人的心境。

互动探究：教师引导学生尝试用现代语言翻译《声声慢》的部分句子，加深对词意的理解。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生分组，每人朗读《声声慢》中的一句，其他同学根据朗读内容进行推测和讨论。

教师指导：教师巡视各组，给予必要的指导和帮助，确保每位学生都能积极参与。

5.新课呈现（续）（约15分钟）

讲解新知：讲解词的写作技巧，如运用叠词、对比等，引导学生学会欣赏词的艺术魅力。

举例说明：以《声声慢》为例，分析词中运用叠词的效果，让学生体会叠词在诗词中的作用。

互动探究：教师引导学生创作一句叠词诗句，分享创作过程和心得。

6.巩固练习（续）（约20分钟）

学生活动：学生根据所学知识，尝试创作一首小词，表达自己的情感。

教师指导：教师对学生的创作进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

7.总结与拓展（约10分钟）

拓展：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如创作现代诗词、欣赏其他词人的作品等。

8.课堂小结（约5分钟）

教师通过提问的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

9.布置作业（约5分钟）

教师布置课后作业，要求学生复习《声声慢》，并尝试用自己的语言解读词的意境和情感。教学资源拓展1.拓展资源：

-李清照的其他词作：介绍李清照的其他著名词作，如《如梦令》、《一剪梅》等，让学生了解词人的多面情感和创作风格。

-宋代词史：简要介绍宋代词的发展历程，以及李清照在词坛的地位和影响，帮助学生了解词的背景和文化价值。

-古代词学理论：介绍一些古代词学家的理论观点，如苏轼的“以诗为词”、辛弃疾的“豪放派”等，拓宽学生对词的理解。

-相关历史事件：介绍与李清照生平相关的历史事件，如靖康之变，帮助学生理解词人创作的社会背景。

2.拓展建议：

-学生可以阅读李清照的传记，深入了解词人的生平和情感世界。

-鼓励学生收集并整理宋代词的相关资料，包括词人的生平、作品、词学理论等。

-组织学生进行小组讨论，分析李清照不同词作中的情感变化，探讨词人的创作动机。

-让学生尝试模仿李清照的风格，创作一首小词，以表达自己的情感和思想。

-通过观看与宋代词相关的电影或纪录片，让学生从视觉和听觉上感受古代词的艺术魅力。

-鼓励学生参加诗词朗诵比赛或创作比赛，提高他们对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。

-引导学生关注现代诗词创作，了解词的发展现状，思考古典诗词在当代的意义和价值。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受古代文化氛围，加深对古典诗词的理解。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节。以下是对《声声慢》教学过程中的评价方法：

1.课堂提问：通过提问，教师可以即时了解学生对《声声慢》的理解程度。问题设计应涵盖词的结构、意境、修辞手法等方面，鼓励学生积极思考，发表自己的见解。

2.观察学生参与度：教师应关注学生在课堂上的参与情况，包括发言的积极性、讨论的主动性等。通过观察，教师可以评估学生对课程的兴趣和投入程度。

3.小组讨论评价：在小组讨论环节，教师应观察学生的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。通过小组展示，教师可以评价学生的综合运用知识的能力。

4.课堂测试：设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，以检验学生对《声声慢》的掌握情况。测试题应涵盖教学目标中的关键知识点。

5.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，让学生反思自己的学习过程，同时也学会欣赏他人的优点。

6.教师点评：在课堂结束时，教师应给予学生及时的点评，肯定学生的进步，指出不足之处，并提出改进建议。

7.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的完成质量、创新性和对知识的实际应用。通过作业反馈，教师可以了解学生的学习效果，并针对性地调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-《声声慢》词牌名及作者李清照简介

-词的结构：上阕、下阕，共54字

-修辞手法：叠词、对仗、借景抒情等