六年级上册英语《Unit 1 Collecting Stamps is My Hobby》单元整体教学设计

六年级上册英语《Unit1CollectingStampsisMyHobby》单元整体教学设计

一、新课标指引下的单元整体教学解读与核心素养定位

【教学核心】本单元隶属于外研版（三年级起点）六年级上册Module3，标题为“Collectingstampsismyhobby”。基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的理念，本单元不属于孤立的词汇与句型课，而是一个关于“人与自我”生活与学习、“人与社会”历史与文化的主题范畴。通过对本单元的深度研读，教师应以“Hobby”为主题，构建一个由“认识爱好—描述爱好—分享爱好—探究爱好背后的文化”组成的逻辑闭环。在教学实施中，要摒弃传统的单纯讲授“havegot”结构和一般现在时的做法，转向以语篇为依托，引导学生在真实语境中理解“Collecting...ismyhobby”这一核心句型的表意功能。本单元的教学应聚焦于学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展，特别是通过邮票这一载体，让学生窥见世界的多元文化，培养跨文化沟通能力【基础】。

二、学情分析：基于最近发展区的精准定位

六年级的学生经过三年多的英语学习，已具备一定的语言基础，掌握了如“likedoing”、“Ilike...”、“Myfavourite...is...”等表达喜好的初步句型。然而，【难点】在于如何引导学生从简单的喜好表达过渡到使用动名词作主语的复杂句式（Collectingstampsis...），并能在真实交际中灵活运用“havegot”询问和描述所属关系。该年龄段的学生抽象逻辑思维开始发展，但仍需感性经验的支持。他们对世界充满好奇，邮票作为微型的百科全书，是连接学生兴趣与学科知识的绝佳载体。学生对邮票上的图案（如人物、风景、动物）有直观的感受，但对于邮票背后的文化背景、收藏的价值意义认知尚浅，这为教师进行文化深挖和思维拓展提供了空间【语言支撑】。

三、课时教学目标与重难点设定

【重要】通过本单元的学习，学生应达成以下目标：

1.语言能力：能够听、说、读、写核心词汇“stamp,collect,hobby,men,women,another”等；能够熟练运用“Collecting...ismyhobby.”句型介绍自己或他人的爱好；能够正确使用“Haveyougot...?”进行提问并做出肯定与否定回答；能够理解并朗读关于集邮或其它爱好的简短语篇。

2.文化意识：能够了解邮票的构成要素（国家、面值、图案），初步感知不同国家邮票的文化特色（如英国的国王头像、中国的风景与名人），通过邮票这一窗口拓宽国际视野，同时增强对中华文化标志的认同感。

3.思维品质：能够通过对邮票图案的观察与分类，培养归纳与比较的能力；能够就“为什么人们会有爱好”进行简单的思辨，理解爱好对丰富生活的意义。

4.学习能力：能够在小组合作中主动参与关于爱好的调查与交流，学会倾听与记录，通过制作“爱好小书”或“邮票卡片”等拓展性活动，发展自主学习和合作探究的能力。

【高频考点】本单元的核心考点主要集中在“Collecting...is...”这一动名词做主语的用法（常出现在单项选择或句型转换中），以及“havegot”在疑问句和陈述句中的运用（常出现在连词成句或情景交际中）。【难点】在于学生容易在动词后忘记加-ing，或者在主语是动名词的情况下误用复数谓语动词。

四、教学准备与资源

多媒体课件（PPT）包含高清邮票图片及音频视频；教师自备的实物邮票或仿真邮票；关于英国皇家邮政或中国邮政的微视频；学生提前收集的废旧邮票或打印的邮票图片；小组活动用的调查表。

五、教学实施过程（核心环节深度解析）

【重中之重】本过程将严格遵循英语学习活动观的三个层次：学习理解、应用实践、迁移创新，将40分钟的课堂划分为环环相扣、层层递进的六个阶段。

（一）预热与导入：破冰启航，激活旧知（5分钟）

上课伊始，教师播放一首轻快的英文儿歌《HobbySong》，让学生在韵律中进入英语学习状态。随后，教师通过一个“GuessingGame”切入主题。教师拿出一部分被白纸遮盖的物品轮廓图，只露出局部，如篮球、书籍、照相机，让学生猜：“What‘sthis?”。学生猜出后，教师顺势提问：“Iliketakingphotos.Takingphotosismyhobby.”，并板书核心词“hobby”。接着，教师展示自己收藏的一本集邮册，翻动页面，通过实物投影仪展示给学生，并发出惊喜的赞叹：“Wow,look!Thesearestamps.Icollectthem.So,collectingstampsismyhobby.”，随即板书完整课题。这一环节通过实物展示和教师的真实情感投入，迅速激发了学生的好奇心和求知欲，为新课学习奠定了积极的情感基调【基础】。

（二）文本呈现与理解：整体感知，初探语篇（8分钟）

【重要】教师引导学生带着任务整体感知课文（SBUnit2活动2）。第一遍播放课文动画，要求学生找出并回答核心问题：“WhatisSimon‘shobby?”。这是一个低阶思维问题，旨在捕捉主旨，学生很容易捕捉到“Collectingstamps.”。第二遍播放，教师呈现细节问题：“Wherearethesestampsfrom?Whatisonthem?HasSimongotanystampsfromChina?”。这一环节训练学生捕捉关键信息的能力。学生通过观看或听音，找到邮票来自加拿大和中国，上面印有著名人物等。在此过程中，教师顺势解决生词“famousmenandwomen”的发音与含义，通过展示伊丽莎白女王、马丁·路德·金等图片，让学生直观理解“famous”的含义。第三遍，学生打开书，跟读录音，模仿语音语调，特别是“Collectingstampsismyhobby.”的意群停顿和重音，强化语感。

（三）知识建构与操练：聚焦形式，内化语言（10分钟）

在理解了课文内容后，进入聚焦语言形式的“发现与总结”环节。

1.聚焦动名词做主语的【难点】攻克：教师在黑板上板书两个句子：“Icollectstamps.”和“Collectingstampsismyhobby.”。教师引导学生观察这两个句子的不同。通过小组讨论，让学生发现：第一个句子中“I”是主语，“collect”是动词原形；第二个句子中“Collectingstamps”这个短语整体做了主语，因此后面的动词用“is”。为了加深理解，教师提供几个词组的图片，如playbasketball,readbooks,swim，引导学生尝试说出：“Playingbasketballismyhobby.”“Readingbooksishishobby.”。教师强调【核心】：动词放在句首做主语时，必须变成-ing形式。

2.聚焦“havegot”的【高频考点】操练：教师展示一张来自美国的邮票，问：“IhavegotastampfromtheUS.Haveyougotanystamps?”。引导学生用“Yes,Ihave.”或“No,Ihaven‘t.”回答。接着，教师播放课文活动3的录音，让学生在对话中进一步体会该句型的语用环境。随后进行机械性操练，如“ChainGame”：学生A问学生B：“HaveyougotastampfromChina?”，学生B根据实际情况或图片提示回答并转向问学生C：“HaveyougotastampfromCanada?”，以此类推，快速滚动词汇和句型。

（四）综合应用与实践：真实交际，合作探究（10分钟）

【重要】本环节旨在实现从课本走向生活的转化。

1.“邮票博览会”小组活动：教师将学生分成四人小组，每个学生拿出课前收集或教师分发的邮票图片（若没有真实邮票，可使用教材活动4的图片）。小组成员互相展示并介绍自己的邮票，运用句型：“Thesearemystamps.Thisoneisfrom...Ithasgot...onit.”。成员之间互相提问：“Haveyougotastampfrom...?”。

2.“爱好小调查”：在介绍完邮票后，话题从“邮票”泛化到“爱好”。教师发放调查表，要求学生调查组内成员的爱好。学生需离开座位，用“What‘syourhobby?”采访至少三位同学，并记录下姓名和爱好。这一活动将本课的核心句型“What‘syourhobby?-...ismyhobby.”与之前学过的“Doyoulike...?”等句型结合，实现了语言的综合运用。课堂气氛在此环节达到高潮，学生在真实的交际需求驱动下，自然地输出语言。

（五）情感提升与文化渗透：拓展视野，涵养品格（5分钟）

学生汇报完调查结果后，教师将话题引向深入：“Whydowehavehobbies?Whatcanhobbiesbringus?”。引导学生思考：爱好让我们快乐，让我们学到知识，让我们结交朋友。接着，教师通过一段30秒的短视频或一组PPT，展示世界各地的奇特邮票：如立体邮票、丝绸邮票、带有香味的邮票，以及大英博物馆收藏的珍贵邮票。同时，教师用英文简单介绍：“Stampsarelikelittlewindows.Fromthem,wecanseetheworld.”。这一环节将语言学习与文化意识培养紧密结合，让学生感受到集邮不仅仅是“收集”，更是文化的积淀和历史的见证，从而将本课的主题进行升华【热点】。

（六）课堂小结与作业布置：梳理总结，延伸课外（2分钟）

教师通过板书引导学生回顾本节课的核心句型和词汇，再次强调“动名词做主语”的用法。随后布置分层作业：

【必做作业】：听录音，熟读课文，并尝试用英语向父母介绍自己的一个爱好。

【选做作业】：制作一张“MyHobbyCard”，在上面画上或贴上代表自己爱好的图片，并用英语写一句话介绍（如：Swimmingismyhobby.IswimonSundays.）。

【拓展作业】（跨学科融合）：在家长协助下，查阅资料，了解一枚中国邮票或外国邮票背后的故事，下节课进行“一分钟分享”。这不仅是英语作业，更融合了美术、信息技术和综合实践课程的要求。

六、板书设计

（此处仅描述设计思路，采用关键词结构化呈现）

课题居中：Module3Unit1CollectingStampsisMyHobby

左侧区域（核心句型）：

1.—What‘syourhobby?

—C