2025-2026学年小学古诗教学过程设计

2025-2026学年小学古诗教学过程设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小学古诗教学过程设计教材分析《2025-2026学年小学古诗教学过程设计》以《小学生必背古诗词75首》为教材，紧扣小学中年级古诗教学要求，结合学生认知特点，精选了75首经典古诗词。课程设计注重培养学生的古诗词鉴赏能力，提高学生的审美情趣，引导学生领略中华传统文化的魅力。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗的基本内容和情感表达；

②指导学生通过朗读、背诵、默写等方式，掌握古诗的基本阅读技巧；

③引导学生分析古诗中的修辞手法和意象，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解古诗中蕴含的古典文化内涵，如历史背景、作者生平等；

②帮助学生克服对古诗词的畏难情绪，激发他们对古诗词的兴趣；

③引导学生进行有效的合作学习，通过讨论和交流，提升学生的综合运用能力；

④培养学生良好的古诗词学习习惯，如勤于积累、善于思考等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

-课程平台：学校内部教学资源库、在线诗词鉴赏平台。

-信息化资源：古诗词相关的电子书籍、音频资料、视频教程。

-教学手段：图片、动画、视频片段、古诗词卡片、课堂互动软件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过学校内部教学资源库发布预习资料，如《小学生必背古诗词75首》的朗读音频、诗歌背景介绍PPT，明确要求学生阅读指定古诗并初步了解诗人及创作背景。

设计预习问题：教师围绕即将学习的古诗《静夜思》，设计问题如“诗中描绘了哪些景物？诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生思考。

监控预习进度：教师通过在线平台查看学生提交的预习成果，如阅读笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在课前阅读指定古诗，尝试理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如，对《静夜思》中的“床前明月光”进行想象和感受。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考的疑问提交给老师。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的发布和监控。

作用与目的：

学生在课前对古诗有初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师以诗人李白的故事导入，激发学生对《静夜思》的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解诗歌的结构、意象和情感表达，结合诗句进行解读。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享自己对《静夜思》的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解思考诗歌的意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解和感受。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

活动教学法：通过小组讨论，提升学生的沟通能力和团队协作精神。

作用与目的：

学生通过课堂学习，深入理解诗歌，提高文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置《静夜思》的默写和仿写作业，巩固学生所学。

提供拓展资源：教师推荐《唐诗三百首》等书籍，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，针对学生的理解和运用情况给出反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，练习诗歌的默写和仿写。

拓展学习：学生利用推荐书籍进行拓展阅读，加深对古诗的理解。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展阅读，提高自我学习能力。

反思总结法：学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习方法和收获。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，提高文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词背景知识：介绍与《小学生必背古诗词75首》中古诗相关的历史背景、诗人生平、创作背景等，如李白的生平经历、唐朝的社会文化等。

-诗歌意象分析：讲解古诗中常见的意象，如月亮、江水、山川等，分析这些意象在诗歌中的象征意义和情感表达。

-诗歌修辞手法：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，分析这些手法在古诗中的运用及其效果。

-古代文学常识：普及古代文学的基本常识，如诗的体裁、韵律、平仄等，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

-文化传统知识：介绍与古诗相关的节日、习俗、民间故事等，让学生了解古诗词背后的文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词集，拓宽学生的阅读视野。

-诗词背诵：鼓励学生背诵《小学生必背古诗词75首》中的古诗，提高记忆力，加深对诗词的理解。

-诗词创作：指导学生尝试创作简单的古诗，如七言绝句、五言律诗等，锻炼学生的文学创作能力。

-诗词欣赏会：组织学生参加或举办诗词欣赏会，分享对古诗的理解和感受，提升学生的表达能力。

-诗词主题研究：引导学生选择一首古诗，进行主题研究，如《静夜思》的意境、情感、创作背景等，培养学生的研究能力。

-诗词表演：鼓励学生进行诗词表演，如朗诵、吟唱、舞蹈等，提高学生的艺术修养和表现力。

-诗词书法：指导学生练习诗词书法，让学生在书写中感受古诗词的韵味和美感。

-诗词绘画：引导学生结合古诗的意境进行绘画创作，如描绘《静夜思》中的月夜景象，培养学生的艺术创造力。

-诗词旅行：组织学生参观与古诗相关的历史遗迹，如李白故里、杜甫草堂等，让学生在实地体验中感受古诗词的魅力。重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

例题：请分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”两句诗中的意象及其作用。

答案：《静夜思》中的“明月光”和“地上霜”都是典型的自然意象。诗人通过“明月光”这一意象，营造出夜晚的宁静和明亮，而“地上霜”则暗示了季节的寒冷和夜晚的深沉。这两个意象的对比，既表现了诗人对家乡的思念之情，又增强了诗歌的意境美。

2.题型：诗歌情感理解

例题：结合《静夜思》的内容，谈谈诗人表达了怎样的情感？

答案：《静夜思》表达了诗人李白在异乡夜晚对家乡的深切思念。诗中的“举头望明月，低头思故乡”两句，直接抒发了诗人因月而生的思乡之情，情感真挚，意境深远。

3.题型：诗歌语言特色

例题：分析《静夜思》的语言特色。

答案：《静夜思》的语言简洁明快，意境清新。诗中运用了大量的自然意象，如“明月”、“地上霜”、“故乡”等，这些意象的运用使得诗歌充满了生动的画面感。同时，诗歌的节奏感强，读起来朗朗上口。

4.题型：诗歌结构分析

例题：请分析《静夜思》的结构特点。

答案：《静夜思》为五言绝句，共四句，每句五个字。诗歌结构紧凑，层次分明。首句“床前明月光”描绘了夜晚的景象，第二句“疑是地上霜”引出诗人对家乡的联想，第三句“举头望明月”表达了诗人的思乡之情，最后一句“低头思故乡”点明了诗歌的主题。

5.题型：诗歌主题探讨

例题：结合《静夜思》的内容，探讨诗歌的主题。

答案：《静夜思》的主题是思乡之情。诗人通过描绘夜晚的景象，抒发了对家乡的深切思念。这首诗不仅反映了诗人个人的情感体验，也反映了古代文人普遍的思乡情怀，具有普遍的共鸣价值。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情景再现：在课堂上，尝试通过多媒体展示古代生活场景，让学生身临其境地感受古诗的意境，增强学习兴趣。

2.互动式教学：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高课堂活跃度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的兴趣不足：部分学生对古诗词的学习缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：过度依赖讲解，缺乏多样化的教学手段，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，主要以作业和考试为主，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进