2025-2026学年剃头大师新课标教学设计

2025-2026学年剃头大师新课标教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年剃头大师新课标教学设计设计意图本教学设计旨在通过《剃头大师》这一课文，引导学生深入理解人物形象和故事情节，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过结合新课标要求，引导学生掌握人物描写和情节分析的方法，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升其语言建构与运用能力。通过阅读《剃头大师》，学生能够感知人物性格特点，理解故事背后的文化内涵，学会从不同角度欣赏文学作品，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解人物形象：通过分析剃头师傅的外貌、语言、动作等细节，引导学生深入理解其性格特点和内心世界。

-情节分析：聚焦故事中的关键情节，如剃头师傅的技艺展示、与顾客的互动等，帮助学生把握故事发展脉络。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-人物心理描写理解：引导学生分析剃头师傅在特定情境下的心理活动，如对剃头技艺的热爱、对顾客的尊重等。

-文化内涵把握：帮助学生理解故事中蕴含的传统文化元素，如剃头师傅的职业道德、民间习俗等，提高学生的文化素养。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解人物描写技巧和故事情节，引导学生深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演剃头师傅或顾客，体验不同角色的情感和心理。

3.利用多媒体展示剃头技艺的图片和视频，增强学生对传统文化的直观感受。

4.通过小组讨论，让学生分享对人物和情节的理解，培养合作学习和批判性思维能力。教学过程一、导入

（老师）同学们，今天我们要一起学习一篇有趣的课文——《剃头大师》。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，一个技艺高超的剃头师傅正在为顾客服务，他们的对话是怎样的？他们的心情又是怎样的？现在，让我们一起走进这篇文章，去发现其中的奥秘。

二、新课导入

1.自主阅读

（老师）请同学们打开课本，自主阅读《剃头大师》，思考以下问题：

-故事的主人公是谁？他的职业是什么？

-故事主要讲述了什么？

-你认为剃头师傅是一个怎样的人？

2.小组讨论

（老师）请同学们以小组为单位，讨论刚才的问题，并分享自己的看法。

三、课文分析

1.人物形象分析

（老师）同学们，我们来分析一下剃头师傅这个人物形象。首先，我们可以从他的外貌、语言、动作等方面来描述他。

（学生）他的外貌：剃头师傅穿着干净整洁，头发梳理得整整齐齐，给人一种专业的感觉。

（老师）很好，接下来，我们来分析他的语言。在故事中，剃头师傅的哪些语言让你印象深刻？

（学生）剃头师傅在为顾客剃头时，总是轻声细语，态度和蔼，让人感到很舒服。

（老师）确实，他的语言体现了他的敬业精神和人文关怀。那么，他的动作呢？

（学生）剃头师傅的动作非常熟练，剃头时手法轻柔，让人感到很放心。

（老师）很好，剃头师傅的动作也展现了他的技艺高超。现在，我们来总结一下剃头师傅的人物形象。

（学生）剃头师傅是一个技艺高超、敬业、和蔼可亲的人。

2.情节分析

（老师）接下来，我们来分析一下故事情节。故事主要分为几个部分？每个部分又分别讲述了什么？

（学生）故事分为三个部分。第一部分讲述了剃头师傅为顾客剃头的场景；第二部分讲述了剃头师傅与顾客的互动；第三部分讲述了剃头师傅对剃头技艺的热爱。

（老师）很好，同学们概括得非常准确。现在，我们来分析一下每个部分的重点。

-第一部分：剃头师傅为顾客剃头的场景，重点在于展现他的技艺和态度。

-第二部分：剃头师傅与顾客的互动，重点在于体现他的敬业精神和人文关怀。

-第三部分：剃头师傅对剃头技艺的热爱，重点在于表达他对传统文化的传承。

3.文化内涵分析

（老师）同学们，这篇文章中还蕴含着丰富的文化内涵。请结合文章内容，谈谈你对剃头文化的理解。

（学生）剃头文化是我国传统文化的一部分，它体现了我国人民的智慧和勤劳。剃头师傅的技艺和职业道德，也体现了我国传统文化中的敬业精神和人文关怀。

（老师）非常好，同学们的分析非常到位。剃头文化是我国宝贵的文化遗产，我们应该加以传承和弘扬。

四、课堂练习

1.词语接龙

（老师）请同学们用“剃头”这个词，进行词语接龙游戏。

2.人物评价

（老师）请同学们结合文章内容，对剃头师傅进行评价。

五、总结

（老师）今天，我们学习了《剃头大师》这篇课文。通过学习，我们了解到剃头师傅的技艺和职业道德，以及剃头文化所蕴含的丰富内涵。希望大家在今后的生活中，能够传承和弘扬我国传统文化，做一个有道德、有素养的人。

六、作业布置

1.请同学们回家后，写一篇关于剃头师傅的作文，题目自拟。

2.收集有关剃头文化的资料，下节课与同学们分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-剃头文化的起源与发展：介绍剃头文化的历史背景，包括剃头行业的起源、发展过程以及在不同历史时期的特点。

-剃头技艺的传承与创新：探讨剃头技艺的传承方式，以及现代剃头技艺的创新和发展。

-剃头工具与材料：介绍剃头过程中使用的工具和材料，如剃刀、梳子、肥皂等，以及它们的特点和作用。

-剃头师傅的职业素养：分析剃头师傅应具备的职业素养，如职业道德、服务态度、技艺水平等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《剃头匠的传说》、《剃头师傅的故事》等，了解剃头文化的深厚底蕴。

-观看纪录片：推荐观看《剃头文化》等纪录片，直观感受剃头技艺和剃头文化的魅力。

-参观传统剃头店：组织学生参观传统剃头店，了解剃头师傅的工作环境和技艺展示。

-采访剃头师傅：鼓励学生采访身边的剃头师傅，了解他们的工作经历和对剃头文化的理解。

-撰写小论文：引导学生结合所学内容，撰写关于剃头文化的专题小论文，提高学生的综合分析能力。

-举办主题班会：组织主题班会，让学生分享关于剃头文化的学习和感悟，增强班级凝聚力。

-创作剃头文化作品：鼓励学生发挥创意，创作与剃头文化相关的绘画、诗歌、故事等作品，传承和弘扬传统文化。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《剃头大师》三次，每次阅读后尝试回答以下问题：

-第一次阅读：找出你认为最有趣的情节或人物对话。

-第二次阅读：分析剃头师傅的性格特点及其对故事情节的影响。

-第三次阅读：思考故事对你有什么启示，以及你对剃头文化的理解。

2.以“如果我是剃头师傅”为题，写一篇短文，描述你想象中的一天工作，包括与顾客的互动、剃头过程中的感受等。

3.收集关于剃头文化的资料，包括剃头工具的历史、剃头师傅的职业规范等，下节课与同学们分享你的发现。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，我会尽快进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：在批改过程中，我会关注以下几个方面：

-阅读理解：学生是否能够正确理解课文内容，是否能够从不同角度分析人物和情节。

-写作能力：学生的作文是否具有条理性，是否能够表达自己的观点和感受。

-资料收集：学生收集的资料是否丰富，是否能够准确反映剃头文化的特点。

3.改进建议：针对学生的作业中存在的问题，我会给出具体的改进建议，例如：

-如果学生的阅读理解不够深入，我会建议他们再次阅读课文，并尝试从不同的角度分析。

-如果学生的写作缺乏创意，我会鼓励他们多读一些相关的文学作品，学习其中的表达技巧。

-如果学生在资料收集方面不够全面，我会建议他们扩大搜索范围，或向家长、社区等寻求帮助。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生更积极地参与到学习中，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中更好地理解了课文内容。

2.跨学科教学：我尝试将剃头文化与其他学科如历史、艺术等相结合，让学生从多角度理解课文，这样的跨学科教学方式也受到了学生的欢迎。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解课文时，我发现有些学生对故事背后的文化内涵理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分挖掘课文的深层意义。

2.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对被动，这可能是因为我没有很好地调动所有学生的积极性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和课堂表现，缺乏对学生个性化学习成果的评估。

（三）改进措施

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重挖掘课文的深层文化内涵，通过引入更多相关资料和案例，帮助学生更全面地理解课文。

2.提高学生参与度：我会设计更多有趣的活动，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣，同时也会注意观察学生的参与情况，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以更全面地评估学生的学习成果，并给予学生个性化的反馈和建议。板书设计①本文重点知识点：

-剃头师傅