第9课《天上有颗“南仁东星”》作业设计方案 2026-2027学年统编版语文八年级上册

第9课《天上有颗“南仁东星”》作业设计方案2026—2027学年·统编版·语文·八年级上册第二单元（传记与回忆性散文）·课文《天上有颗“南仁东星”》（人物通讯·报告文学·王宏甲作）设计大情境：校园“仰望·中国星”科技人文主题展——为“天眼之父”南仁东建一座“星辰档案馆”设计依据：“双减”政策·《义务教育语文课程标准（2022年版）》·语文核心素养适用年级：八年级上学期｜作业性质：课内+课外分层作业｜设计教师：______一、作业设计背景与依据（一）政策与课标依据。本方案以《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（“双减”）为基本遵循，严控书面作业总量与时长；以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，紧扣语文学科四大核心素养（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造），把“减量提质、素养导向、情境实践”落到作业各环节，避免把传记类课文的作业做成“抄事迹、背名词”的机械训练。（二）单元与文本定位。《天上有颗“南仁东星”》编排于统编版初中语文八年级上册第二单元，本单元属“传记与回忆性散文”单元，与《藤野先生》《回忆鲁迅先生（节选）》《美丽的颜色》同属“写人”名篇，但本文别具一格——它不是回忆性散文，而是一篇为“时代楷模”南仁东立传的人物通讯（报告文学），用真实、典型的事例记录了一位科学家为国铸造大国重器的一生。文章由当代报告文学作家王宏甲撰写，以“南仁东星”为题、以FAST（500米口径球面射电望远镜，“中国天眼”）工程为主线，串起南仁东提出构想、跋山涉水选址、呕心沥血攻坚、直至天眼落成、生命最后仍牵挂工程的动人历程，谱写了一曲爱国、创新、求实、奉献的科学家精神赞歌。（三）人物与史实定位。南仁东（1945—2017），满族，吉林辽源人，天文学家，FAST工程首席科学家兼总工程师。1994年他提出建造“中国天眼”的大胆构想，为选址带队跋涉在中国西南的莽莽群山中，走遍上百个洼地，历时十余年，最终选定贵州平塘的大窝凼洼地；此后又用二十余年心血推动设计与建造，2016年9月25日“中国天眼”落成启用，成为世界最大单口径射电望远镜。2017年9月15日，南仁东因病逝世，享年72岁。他被追授“时代楷模”，被授予“人民科学家”国家荣誉称号；2018年，一颗国际永久编号的小行星被命名为“南仁东星”——从此，天上真有了一颗以他名字命名的星。（四）学情简析。八年级学生对“中国天眼”“大国重器”多有耳闻，对“科学家”怀有朴素的敬意，但容易把本文读成一份“先进事迹材料”或“好人好事”，只记住南仁东“很伟大”，却读不出传记（人物通讯）“用真实典型事例塑造人物、以数据细节增强可信、以描写抒情议论传递情感”的文体匠心，也难以由“事”见“人”、由“人”悟“神”。作业须以“为南仁东建一座星辰档案馆”为主线，由“字词—事迹—精神—致敬”拾级而上，让学生真正走近这颗“星”。二、作业设计理念与原则1.一境贯之：以“校园‘仰望·中国星’科技人文展·为‘天眼之父’建星辰档案馆”为统整大情境，把字词、阅读、思辨、实践都收束到“为南仁东立传、为天眼策展”这一真实任务上，避免题目之间彼此孤立、沦为组卷拼盘。2.分层而进：按“星语·词句奠基—追光·文本探源—问道·精神思辨—筑馆·致敬创生”四层递进，必做与选做结合，尊重差异、各得其所，落实“减负增效”。3.由事见人、由人悟神：紧扣人物通讯“以事写人、以人传神”的规律，把语文知识放进事迹梳理、数据品读、颁奖词与展馆解说等真实产出，让“科学家精神”从课本走进学生的表达与行动。4.评学一体：作业前有目标、中有支架（事迹梳理表、颁奖词支架），后有量表与参考答案，使作业可操作、可评价、可改进。三、作业目标（对照《义务教育语文课程标准（2022年版）》语文学科核心素养）1.语言运用：积累文学常识（王宏甲与报告文学、南仁东与FAST“中国天眼”）与重点字词（洼、凼、勘、跋涉、崎岖、缜密、苍穹、呕心沥血、兢兢业业、卓越、眺望、馈赠等），读准字音、写对字形、准确释义，体会科技类通讯用词的准确与庄重。2.思维能力：梳理南仁东为“中国天眼”倾注一生的关键事迹（提出构想—跋涉选址—攻坚建造—落成启用—星耀苍穹），理解人物通讯“用典型事例塑造人物”的写法；分析列数字、举事例、描写与议论抒情对刻画人物、增强真实性与感染力的作用。3.审美创造：品味本文兼具“新闻的真实”与“文学的动人”的语言艺术（如环境描写、细节刻画、饱含深情的议论抒情），体会标题“南仁东星”一语双关的匠心之美。4.文化自信：体认南仁东身上爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的新时代科学家精神与“择一事、终一生”的家国情怀，增强民族自豪感与科技报国之志。表1作业目标与核心素养、题型层级对应表核心素养维度对应作业目标题型/层级语言运用文学常识、字音、字形、词义星语·词句：填空·注音·释义思维能力梳理事迹、析写法、明数据事例之用追光·探源：梳理·分析·探究审美创造品语言的真实与动人、赏标题匠心追光＋问道：品读·思辨文化自信体认科学家精神与家国情怀问道＋筑馆：思辨·策展四、作业整体框架与时长本方案以“为南仁东建星辰档案馆”为大情境，设四层，由课内延伸到课外，整体书面时长控制在合理区间（符合“双减”对初中书面作业的总量要求）：层级大情境任务核心能力指向对应题号建议时长第一层星语·词句奠基立传前的语言与常识准备第1—5题约12分钟第二层追光·文本探源梳理事迹、品读写法与数据第6—11题约20分钟第三层问道·精神思辨科学家精神与单元联读第12—15题约20分钟第四层筑馆·致敬创生颁奖词·展板解说·星辰档案第16—18项约30分钟说明：星语与探源两层为全员必做（约32分钟，可课内巩固与课后完成）；问道层第12—15题选做（完成不少于2题）；筑馆层第16—18项任选其一。既保底又弹性，避免“一刀切”加重负担，也避免各层之间彼此雷同、沦为组卷。五、作业内容设计第一层星语·词句奠基（立传前准备·约12分钟，必做）1.文学常识填空。（1）《天上有颗“南仁东星”》的作者是______，当代______（文体：报告文学／小说）作家；本文从文体上看是一篇______（人物通讯／回忆性散文），兼具新闻的真实性与文学的感染力。（2）本文的主人公是______（1945—2017），我国著名______家，______工程（英文缩写______，通称“中国______”）的首席科学家兼总工程师。（3）南仁东为FAST选址，最终选定贵州平塘的______洼地；“中国天眼”于______年落成启用。南仁东逝世后被追授“______”，被授予“人民科学家”国家荣誉称号；一颗小行星被命名为“______”。2.给下列加点字注音（字下圆点为加点字，括号中写拼音）。洼（）地大窝凼（）勘（）察跋涉（）崎岖（）缜（）密苍穹（）呕（）心沥（）血兢兢（）业业卓（）越眺（）望馈（）赠3.解释下列句中加点的词（字下圆点为加点词）。（1）呕心沥血（）：形容费尽心思、极度辛劳。（2）兢兢业业（）：形容做事小心谨慎、勤勤恳恳。（3）跋山涉水（）：翻山越岭、蹚水过河，形容旅途艰辛。（4）崎岖（）：形容山路高低不平、行走艰难。（5）缜密（）：周密、细致。（6）卓越（）：非常优秀，超出一般。（7）一丝不苟（）：形容做事认真细致，一点儿也不马虎。（8）锲而不舍（）：比喻有恒心、有毅力，坚持不懈。（9）因地制宜（）：根据不同地方的实际情况制定适宜的办法。4.选词填空（在横线处填入恰当的词语：呕心沥血/跋山涉水/缜密/卓越/锲而不舍）。（1）为给“中国天眼”选址，南仁东带队______，走遍西南群山中的上百个洼地。（2）从构想到落成，他为这项工程______，倾注了毕生心血。（3）面对难题，他以______的思考和______的努力，一步步把梦想变成现实。（4）南仁东在天文领域的______成就，赢得了世界的敬重。5.成语积累与运用：从“呕心沥血、兢兢业业、锲而不舍、一丝不苟”中任选两个，各写一个句子，赞美你身边一位默默付出、认真做事的人（如老师、家长、同学）。第二层追光·文本探源（事迹与写法研读·约20分钟，必做）6.事迹梳理（填“星辰档案·事迹卡”）：默读课文，按时间顺序梳理南仁东为“中国天眼”所做的关键事迹，并从每件事中读出他的一种精神品格，完成下表（可只填要点）。阶段关键事迹（做了什么）体现的精神品格提出构想1994年提出建造“中国天眼”的大胆设想____________跋涉选址带队走遍西南群山上百个洼地，历时十余年选定大窝凼____________攻坚建造____________（用二十余年推动设计与建造）____________星耀苍穹2016年天眼落成；逝世后小行星命名“南仁东星”____________7.典型事例分析：从文中选一件最打动你的事（如十余年跋涉选址、为大窝凼反复勘察论证、放弃国外高薪回国、生命最后仍牵挂天眼等），写清事情经过，并分析它表现了南仁东怎样的精神。（不少于80字）8.数据的力量：找出文中的一组数字（如口径500米、历时22年、走遍上百个洼地、十余年选址等），说说通讯中“列数字”对表现人物、增强真实性有什么作用。9.标题探究：题目《天上有颗“南仁东星”》中的引号有什么作用？“星”字含义深刻，请说说它的双重含义与拟题的妙处。10.语言品味：本文既是“新闻实录”又是“动人美文”。请从文中找出一处描写（环境或人物）或一处议论、抒情的句子，作批注：写了什么、怎么写的、好在哪里。11.文体辨析：本文是人物通讯（报告文学），兼具“真实性”与“文学性”。请结合课文，各举一例说明本文是怎样做到“既真实可信”又“生动感人”的（不少于80字）。第三层问道·精神思辨（科学家精神深读·约20分钟，选做，完成不少于2题）12.精神提炼：结合课文事例，从爱国、创新、求实、奉献等角度，提炼南仁东身上最打动你的“科学家精神”，并各用一处课文内容作佐证。（不少于150字）13.单元联读（与《藤野先生》《回忆鲁迅先生》比较）：三篇同为“写人”，但《藤野先生》《回忆鲁迅先生》是回忆性散文，本文是人物通讯（报告文学）。请从“真实性要求、选材角度、抒情方式”三方面，比较本文与二者的异同。（不少于150字）14.群星辉映：南仁东被称为“天眼之父”。请把他和你熟悉的另一位科学家（如黄旭华、屠呦呦、袁隆平、钱学森等）作比较，谈谈他们身上共通的精神底色。（不少于150字）15.主题思辨：有人说“南仁东用二十二年只做了一件事，太不值”。你如何看待“择一事、终一生”？请结合课文与生活，写一段观点明确、有理有据的议论。（不少于200字）第四层筑馆·致敬创生（真实情境产出·约30分钟，任选其一）16.“感动中国”颁奖词：为南仁东写一段80—120字的颁奖词，要求扣住其事迹与精神，语言凝练、有感染力（可用比喻、对偶）。17.星辰档案馆·展板解说：为校园“天眼之父”展馆设计一块展板——拟一个主标题＋一句副标题，配一段约200字的展板解说词（或微视频解说词），用课文中的事迹与数据，向参观的同学讲述南仁东与“中国天眼”。18.“南仁东星”星辰档案卡：以“为一颗星建档”的方式，为南仁东建一份档案（姓名·身份·关键事迹·精神关键词·一句致敬语），并写上你想对这颗“星”说的话（100字左右）。六、作业评价设计评价坚持“过程与结果并重、自评互评师评结合”：星语与探源两层随堂批改、及时反馈；问道与筑馆由学生自评、小组互评、教师点评三方参与。下表为本方案的评价量表（满分四星）。表2作业评价量表评价维度评价指标优秀（★★★★）良好（★★★）合格（★★）评价主体词句奠基字音字形释义准确，常识无误准确流畅零失误基本准确少量瑕疵能完成大部分自评·互评·师评文本探源事迹梳理清晰，写法分析到位梳理清晰分析深入较清晰略有浅能说大意分析弱自评·互评·师评精神思辨精神提炼与比较有深度提炼准比较当有理较有条理略空能表达观点一般自评·互评·师评致敬创生颁奖词/展板/档案真实有创意创意足感染力强较完整有想法基本完成自评·互评·师评态度合作按时完成，参与展示交流积极主动有贡献较积极需督促自评·互评·师评七、作业时长与实施建议1.时长控制：书面部分（第1—11题）约32分钟，全员必做；思辨选做（第12—15题）约20分钟，完成不少于2题；实践项目（第16—18项）约30分钟，周末任选其一。整体符合“双减”对初中单科书面作业的合理区间，不与其它学科“撞车”。2.分层实施：基础薄弱学生保底完成第一、二层；学有余力者鼓励完成思辨与项目，并将优秀颁奖词、展板解说、星辰档案在班级“仰望·中国星”主题展中展示，形成“作业—展示—评价”闭环。3.批改与反馈：基础题当堂/次日面批，共性问题集中讲评；开放题重“言之成理”而非唯一答案，尤其第12、15题思辨与第16—18项创生，鼓励多元表达；实践成果用表2量表三方评定，记入成长档案。4.资源支持：提供“星辰档案·事迹卡”“颁奖词写作支架”“展板设计模板”等工具，降低起步难度；并可结合“中国天眼”纪录片片段、南仁东“时代楷模”颁奖影像等资源，创设真实的仰望情境，让不同层次学生都有抓手。八、作业设计特色与反思设计特色：①以“为‘天眼之父’建星辰档案馆”为精神主线，用真实策展任务统整大情境，把字词积累、事迹梳理、精神思辨、致敬创生串成一条有温度的任务链，避免传记类作业沦为“抄事迹、背名词”；②本方案围绕本文文体特征定制表格支架、评价量表与实践任务卡，版式服务于内容表达需要；③紧扣人物通讯“以事写人、数据佐证、真实而动人”的文体特征命题，重点突出、指向明确；④情境化实践把对科学家的敬意，转化为学生可感可做的表达与行动，落实立德树人。反思与纠偏：传记（人物通讯）类作业最易“重事迹罗列、轻文体品读，重口号赞美、轻精神体认，重刷题、轻实践”。本课须警惕三类偏差——一不把本文读成一份“先进事迹材料/好人好事”，而要抓住人物通讯“用真实典型事例塑造人物、以数据细节增真实、以描写议论抒情动人心”的文体匠心；二不把南仁东简化为一个“很厉害的科学家”，而要由“事”见“人”、由“人”悟“神”，读出其爱国、创新、求实、奉献、“择一事终一生”的家国情怀；三不把作业做成题海，坚持以少胜多、以精代滥，让天上那颗“南仁东星”，真正照进八年级学生的心里。附：作业参考答案与评分要点【第1题】文学常识。（1）王宏甲；报告文学；人物通讯。（2）南仁东；天文；FAST（五百米口径球面射电望远镜／500米口径球面射电望远镜）；FAST；天眼。（3）大窝凼；2016（年）；时代楷模；南仁东星。【第2题】注音。洼wā；凼dàng；勘kān；跋bá；涉shè；崎qí；岖qū；缜zhěn；穹qióng；呕ǒu；沥lì；兢jīng；卓zhuó；眺tiào；馈kuì。【第3题】释义。呕心沥血：形容费尽心思、极度辛劳。兢兢业业：做事小心谨慎、勤勤恳恳。跋山涉水：翻山越岭、蹚水过河，形容旅途艰辛。崎岖：（山路）高低不平、行走艰难。缜密：周密、细致。卓越：非常优秀、超出一般。一丝不苟：做事认真细致，一点不马虎。锲而不舍：比喻有恒心、有毅力、坚持不懈。因地制宜：根据当地实际情况制定适宜的办法。【第4题】选词。（1）跋山涉水；（2）呕心沥血；（3）缜密、锲而不舍；（4）卓越。【第5题】造句示例（言之成理即可）：①老班主任兢兢业业，二十年如一日守着讲台，从不敷衍一堂课。②为攻克一道难题，他锲而不舍地演算了整整一个星期。（须用准所选成语、句意贴切、赞美对象明确。）【第6题】事迹卡示例：提出构想—敢为人先、勇于创新；跋涉选址—吃苦耐劳、务实执着；攻坚建造（用二十余年推动设计施工、攻克技术难关）—呕心沥血、迎难而上；星耀苍穹—无私奉献、精神永存。（能由事概括出恰当品格即可。）【第7题】示例要点：抓“事情经过（做了什么、怎么做）＋精神（表现了什么）”。如“十余年跋涉选址”——为找到最理想的洼地，他带队踏勘上百个候选地，翻山越岭、风餐露宿，最终选定大窝凼；表现其务实严谨、执着坚韧、为国铸重器的担当。（叙事清楚＋精神点明即可。）【第8