盲校七年级地理《东亚与日本》教学设计

盲校七年级地理《东亚与日本》教学设计一、教学基本信息【课题】东亚第一大国——日本的地理位置与范围【教材】盲校义务教育实验教科书·地理（盲文版）七年级下册【授课对象】初中七年级盲生（含全盲与低视力学生）【课时安排】2课时（每课时45分钟）【教学资源】世界地形立体图（定制触觉图）、亚洲政区立体拼图、日本列岛轮廓触觉模型、可触摸国界线贴纸、不同质感的纸张（代表陆地与海洋）、放大镜（低视力学生使用）、有声教学课件（含日本海、太平洋、津轻海峡、朝鲜海峡的波浪音效）、地球仪（带触觉标识）、天气与洋流报道音频资料、【热点】钓鱼岛及其附属岛屿立体模型（强调其作为中国领土一部分的地理位置，同时说明日本所称的“尖阁诸岛”范围）。二、教材与学情分析（一）教材分析本课是区域地理学习的开篇之作，具有承上启下的【重要】作用。它承接了七年级上册“认识大洲”中关于亚洲的概述，将学习视角从宏观的大洲聚焦到具体的、具有代表性的国家。日本作为东亚岛国，是学生接触的第一个世界地理中“认识国家”的案例。教材通过描述日本的位置和范围，旨在引导学生掌握描述一个国家地理位置的基本方法，包括半球位置、经纬度位置、海陆位置和相对位置，为后续学习其他国家和地区奠定方法论基础。同时，通过对日本领土构成的了解，帮助学生理解地理环境对国家发展的深远影响。（二）学情分析【基础】七年级盲生经过一学期的地理学习，已经掌握了地球仪的基本用法，对亚洲的地形、河流有初步的触觉认知，具备了基本的空间概念和方位辨别能力。然而，对于“岛国”、“群岛”、“海域”等需要较强空间想象力的概念，视觉的缺失使得他们的理解更多依赖于触觉模型的精确性和听觉信息的补充。学生普遍对生活化、体验式的学习活动兴趣浓厚，渴望通过动手操作来构建认知。此外，学生对“为什么要学习一个国家的位置和范围”存在实用主义的好奇心，需要教师将知识点与生活、时事热点相联系，激发其内在学习动机。考虑到盲生个体差异（全盲与低视力），在触觉模型的精细度和教学任务的难度上必须进行分层设计。三、教学目标设计（一）知识与技能1.能够在教师提供的亚洲政区立体拼图上，通过触觉准确找出日本所在的位置，并说出日本是一个太平洋西北部的岛国。【基础】2.能借助日本列岛轮廓触觉模型，列举出日本的四大主要岛屿（北海道、本州、四国、九州）的名称，并按照由北向南的顺序进行排列。【重要】3.能运用地球仪和世界地形立体图，说出日本的半球位置（东/西、南/北）和海陆位置（东临太平洋、西临日本海），并能指认出琉球群岛（包括钓鱼岛及其附属岛屿的所在区域）。【高频考点】4.初步学会运用地图和模型，描述一个地区的地理位置和范围的方法。（二）过程与方法1.通过触摸立体地形图和拼图，体验从整体到局部的区域认知方法，培养地理空间定位能力。2.通过倾听不同海域的波浪音效和收听天气报道，将听觉信息与地理空间位置建立联想，探索多感官补偿视觉缺失的学习策略。【难点】3.通过小组合作探究“日本位置对其气候和经济的影响”，尝试运用地理基本原理分析实际问题。（三）情感、态度与价值观1.在探究日本领土范围时，明确识别琉球群岛及钓鱼岛的地理位置，树立国家版图意识，坚定“钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国固有领土”的立场，维护国家领土主权。【非常重要】2.通过对日本岛国位置的学习，感受地理环境的独特性，理解人类活动与地理环境的关系，培养尊重不同国家但坚决维护国家核心利益的情感。3.通过触摸模型的精细操作，养成严谨、求实的科学态度和耐心细致的探究习惯。四、教学重点与难点（一）教学重点1.日本的地理位置（半球、纬度、海陆）。2.日本的领土构成（四大岛及周围群岛）。（二）教学难点1.通过触觉和听觉补偿，在头脑中建立起准确的“岛国”空间概念和相对位置关系（如日本海、太平洋、东海的位置关系）。2.理解地理位置（特别是岛国位置）对国家特征（如海洋性气候、渔业资源丰富）的深刻影响。五、教学准备1.【教具准备】特制大型触觉世界地形图（用不同粗细的线条表示国界，用不同纹理表示海陆）、亚洲政区立体拼图（各个国家模块可拆卸，边缘打磨光滑）、日本列岛分层触觉模型（可清晰感知山地、平原比例，以及四大岛的连接关系）、可触摸国界线贴纸（用于区分日本与俄罗斯、韩国的海上边界）、钓鱼岛及其附属岛屿独立触觉模型。2.【学具准备】每个学习小组一套小型日本拼图（磁吸式，便于盲生操作）、不同质感的卡纸（光滑代表海洋，粗糙代表陆地）、录音笔（用于记录小组讨论成果）。3.【情境创设】录制一段简短的NHK天气海浪预报（日语音频，配中文翻译），内容涉及日本海一侧和太平洋一侧的浪高预报，用于导入新课。六、教学过程设计（核心环节）第一课时探秘日本在哪里——地理位置与领土构成（一）激趣导入：从声音到空间（5分钟）同学们，请大家闭上眼睛，静静听一段录音（播放：海浪拍岸声1——相对平缓的日本海海浪；海浪拍岸声2——汹涌澎湃的太平洋海浪；海风声3——穿越津轻海峡的风声）。听完后，请告诉老师，你听到了什么？这些声音让你联想到了怎样的景象？是不是仿佛把我们带到了一个被大海包围的国度？今天，我们就将循着海浪的声音，去探索这个东亚的岛国——日本。让我们伸出双手，用心去“看”清它的位置和模样。（二）自主探究：定位东亚的日本（10分钟）【基础】1.触摸整体轮廓。请同学们拿出桌面上的亚洲政区立体拼图。首先，请找到我们伟大的祖国——中国，它像一只昂首挺胸的雄鸡。现在，请大家从中国的东方和东南方开始摸索，在蔚蓝的“海洋”纹理板块上，有一片由四个主要大岛和无数小岛组成的弧形陆地，这就是日本。请大家用手指沿着日本的轮廓线缓慢移动，感受它的