2026秋新教科版科学四年级上册全册导学案

2026秋新教科版科学四年级上册全册导学案1.1《感受空气》导学案班级：________姓名：________小组：________课时：1课时学习目标1.科学观念：通过实验找到空气存在的证据，知道空气无色、透明、会流动、能占据空间、易压缩；分清空气（气体）和水（液体）的异同。2.科学思维：能根据气泡、袋子形变等现象推理空气真实存在，建立间接证明物质的实证思维。3.探究实践：独立完成5组探究实验，规范记录实验现象，小组合作整理实验证据。4.态度责任：乐于探究看不见的物质，课后自主完成土壤找空气小实验，明白科学源于生活。学习重难点重点：通过多组实验寻找空气存在的证据，掌握空气基本性质。难点：借助间接现象推理空气存在；区分空气与水的不同特征。实验准备个人/小组器材：塑料袋、空矿泉水瓶、水槽、粉笔、橡皮、装水塑料袋、气球教师备用：泥土、烧杯、实验记录单一、课前预习·自主思考（5分钟）1.生活中哪些现象能让你感觉到空气？写2～3个：____________________________________________________2.疑问：空气看不见摸不着，怎么证明它真实存在？____________________________________________________二、课堂探究·合作学习（30分钟）板块1：聚焦问题核心探究问题：看不见的空气，我们用哪些方法证明它存在？小组交流预习答案，汇总生活中空气的线索：____________________________________________________板块2：分组实验探究（边做实验边填写记录）实验1：塑料袋捕捉空气操作：张开塑料袋兜空气，抓紧袋口封口，双手按压袋子。观察现象：袋子会______；按压有弹性，松手后袋子______。实验结论：袋子里有东西，说明空气能__________，空气容易被________。实验2：空瓶子倾斜入水操作：瓶口朝下斜压入水底，仔细观察瓶口。观察现象：水里不断冒出________。推理：瓶子里原本装满______，入水后跑出来形成气泡。实验3：粉笔、橡皮浸水对比操作：粉笔、橡皮分别放入水中，对比气泡多少。观察现象：粉笔产生大量气泡，橡皮气泡很少。结论：固体的________里藏有空气。实验4：气球感受流动的空气操作：吹起气球，松开气球口。现象：气球四处乱飞。知识点：风就是________的空气，风吹窗帘、头发飘动都是空气流动的证据。实验5：空气袋与水袋对比实验用按压、掂一掂两种方式对比，填写表格对比项目装空气塑料袋装水塑料袋轻重很轻较重按压形变容易变形、可压缩形变小、难压缩能否看见内部物质看不见看得见板块3：研讨交流（小组讨论后全班汇报）1.哪些实验/现象能证明空气存在？写出3条有力证据：①__________________________________________________②__________________________________________________③__________________________________________________2.空气和水的相同点与不同点相同点：都________、________、会流动。不同点：空气（气体）：看不见、重量轻、容易压缩水（液体）：看得见、更重、很难压缩板块4：拓展延伸猜想：土壤里面有空气吗？课后家庭小实验：把泥土放入水中，观察是否出现气泡，下节课分享实验结果。三、课堂巩固·当堂检测（5分钟）选择题1.下列不能证明空气存在的是（）A.风吹树叶晃动B.空瓶入水冒气泡C.石头沉入水底2.按压空气袋容易变形，说明空气（）A.能被压缩B.有重量C.有颜色3.属于空气独有的特点是（）A.透明B.看不见、很轻C.会流动判断题（对打√，错打×）1.空矿泉水瓶里面什么都没有。（）2.粉笔泡水冒气泡，说明粉笔缝隙有空气。（）3.空气和水一样，肉眼都能直接看见。（）简答题开窗后窗帘向外飘动，请用本节课知识解释，并写出两条空气存在的证据。________________________________________________________________________________________________________四、课堂小结我们通过塑料袋、浸水、气球等实验找到空气存在的证据；空气和水无色透明、都会流动，但空气看不见，更轻，易压缩；空气藏在容器、固体缝隙、土壤中，看不见的物质可以通过实验现象间接证明。五、课后实践作业1.回家完成泥土泡水实验，观察气泡并记录现象。2.自选海绵、砖块、毛巾等物品泡水，寻找空气存在的痕迹，下节课分享发现。六、学后反思1.本节课我最感兴趣的实验：________________________2.我还没弄懂的问题：____________________________3.小组合作中我的收获：____________________________《感受空气》导学案完整参考答案一、课前预习·自主思考（示例答案）1.风吹动树叶、吹气球、扇扇子感到凉快2.可以通过做实验，借助气泡、塑料袋鼓起等现象证明空气存在二、课堂探究·合作学习填空答案实验1：塑料袋捕捉空气袋子会鼓起来；松手后袋子恢复原状。空气能占据空间，空气容易被压缩。实验2：空瓶子倾斜入水水里不断冒出气泡。瓶子里原本装满空气。实验3：粉笔、橡皮浸水对比固体的缝隙里藏有空气。实验4：气球感受流动的空气风就是流动的空气。板块3研讨交流1.空气存在3条证据（任选3条）①塑料袋兜住空气，袋子鼓起来②空瓶子、粉笔放入水中会冒出气泡③吹气球松手后气球乱飞、风吹动窗帘2.空气和水相同点：都无色、透明、会流动。三、课堂巩固·当堂检测选择题1.C2.A3.B判断题1.×2.√3.×简答题参考答案解释：开窗后室内外空气流动形成风，流动的空气有力量，吹动窗帘向外飘。证据：①风吹动窗帘，能感受到流动的空气；②用塑料袋兜空气，袋子鼓起，证明空气真实存在。四、拓展实验结论土壤里有空气，泥土放入水中会冒出气泡。1.2《空气能占据空间吗》导学案班级：________姓名：________小组：________课时：1课时学习目标1.科学观念：通过对比实验，知道空气是真实存在的物质，空气能占据空间，空气和水不能同时占据同一处空间，能用知识点解释生活相关现象。2.科学思维：对比三组实验水位、小球位置变化，推理空气多少与水位变化的因果关系，理清“空气—空间—水”的逻辑。3.探究实践：规范完成三组对照实验，认真观察、记录实验现象，独立完成拓展“空气挤水”小实验。4.态度责任：如实记录实验现象，尊重实验事实，乐于用课堂知识解释生活中的空气现象。学习重难点重点：通过实验证明空气能占据空间。难点：推理水位变化背后空气占据空间的内在逻辑。实验准备分组器材：塑料瓶上半段、水盆、红色泡沫小球、瓶盖、打气筒、记录单、铅笔教师器材：水槽、完整塑料瓶、多媒体课件、实验视频一、课前预习·自主思考1.生活中我们吹气球，气球会鼓起来，想一想是什么东西把气球撑大的？________________________________________________________2.空矿泉水瓶里面看起来空空的，你认为瓶子里有没有东西？猜一猜：________3.如果把空瓶子竖直按进水里，水能不能进到瓶子里面？写下你的猜想：________________________________________________________二、课堂探究·合作学习（一）导入观察，提出问题观察演示实验：将空塑料瓶倾斜压入水中，瓶口会冒出_______；竖直压入水中时，水很难进入瓶内。思考：气泡是什么？为什么竖直按压瓶子，水进不去？探究核心问题：空气能占据空间吗？（二）聚焦预测，做好记录实验小提示：瓶内放入红色泡沫小球，小球高低可以直观看出水位高低。小组预测：竖直下压盖紧瓶盖的瓶子，瓶内水位会上升/不变/下降？小组猜想：____________________________________________（三）分组实验，观察记录（三组对照实验）按顺序完成实验，仔细观察小球、水位变化，填写下表实验操作实验现象（小球位置、水位变化）我的简单分析实验1：拧紧瓶盖，竖直压入水底实验2：水下拧开瓶盖，释放空气实验3：拧紧瓶盖，用打气筒向瓶内打气实验操作注意事项：1.按压瓶子动作缓慢，不要大力晃动；2.打气时力度轻柔，避免水溅出；3.每组实验观察完成后，再进行下一组，如实记录现象。（四）研讨交流，总结规律小组讨论以下问题，整理发言要点：1.三组实验中水位为什么会发生不一样的变化？________________________________________________________________________________________________________________2.通过实验可以得出什么结论？还有哪些现象能证明空气占据空间？结论：________________________________________________生活实例：__________、__________、__________（五）拓展挑战：空气挤水小实验材料：半瓶水、橡皮泥、两根吸管任务：不倾斜瓶子，利用空气把瓶里的水挤出来。操作思路：用橡皮泥密封瓶口，一根吸管伸入水中，另一根露出水面，向露出的吸管吹气。动手尝试后写下原理：________________________________________________________三、课堂巩固·当堂检测选择题1.盖紧瓶盖的塑料瓶竖直压入水中，水很难进入瓶内，原因是（）A.水太重B.瓶内空气占据空间C.瓶子堵住了2.往密封的装水瓶子里打气，瓶内水位会（）A.上升B.下降C.不变3.杯子底部塞纸巾，竖直倒扣压入水底，纸巾不会湿，是因为（）A.水进不去B.空气占据杯内空间C.纸巾防水判断题（对打√，错打×）1.空气看不见摸不着，所以不会占据空间。（）2.拧开瓶盖，瓶内空气流出去，水才能进入瓶子。（）3.静止的水面是一条水平线。（）情境简答小明把空矿泉水瓶竖直按进水里，水几乎进不去；松开瓶盖后，大量水涌入瓶中，请用本节课知识解释这个现象。________________________________________________________________________________________________________________四、课堂小结1.核心结论：空气_______空间；空气流出，水才能进入；空气增多，会把水挤出去。2.判断空气占据空间的生活例子：吹气球、倒扣纸巾不湿、水中冒气泡等。五、课后拓展作业1.回家完成小实验：杯子底部塞纸巾，竖直倒扣水中，观察纸巾是否潮湿，记录实验现象并给家长讲解原理。2.寻找生活中3个能证明空气占据空间的场景，下节课课堂分享。六、学习疑问区本节课你还有哪些不懂的问题，写下来课堂请教老师：________________________________________________________《空气能占据空间吗》导学案完整参考答案一、课前预习·自主思考1.空气把气球撑大。2.有，瓶子里充满空气。3.猜想：水很难进入瓶子（合理即可）。二、课堂探究·合作学习（一）导入观察，提出问题观察演示实验：将空塑料瓶倾斜压入水中，瓶口会冒出气泡；思考：气泡是瓶内的空气；瓶内空气占满空间，水无法进入。（二）聚焦预测，做好记录小组猜想：水位基本不变，水很难进入瓶内（合理即可）。（三）分组实验记录参考实验操作实验现象（小球位置、水位变化）我的简单分析实验1：拧紧瓶盖，竖直压入水底小球位置很低，瓶内水位几乎不变瓶盖密封，空气占据瓶内空间，水进不来实验2：水下拧开瓶盖，释放空气小球上浮，瓶内水位明显上升空气跑出去，让出空间，水进入瓶中实验3：拧紧瓶盖，用打气筒向瓶内打气小球下移，瓶内水位下降打入更多空气，挤压水，水位降低（四）研讨交流，总结规律1.水位变化原因：拧紧瓶盖时空气被困在瓶里，占据全部空间，水进不去；拧开瓶盖空气流出，空间空出来，水涌入、水位上升；向瓶内打气，空气变多，挤压瓶内的水，水位下降。2.实验结论：空气能占据空间。生活实例：吹气球、杯子倒扣纸巾不湿、水中冒气泡。（五）拓展挑战：空气挤水小实验原理吹气时空气进入瓶内，空气占据瓶内空间，挤压瓶中的水，水就会从另一根吸管流出来。三、课堂巩固·当堂检测选择题1.B2.B3.B判断题1.×2.√3.√情境简答拧紧瓶盖时，瓶内充满空气，空气占据瓶子内部全部空间，水无法进入；拧开瓶盖后，瓶内空气流出，让出了瓶内空间，水就进入瓶子里。四、课堂小结1.核心结论：空气能占据空间；空气流出，水才能进入；空气增多，会把水挤出去。五、课后拓展作业（参考回答）1.纸巾不会湿，因为杯内空气占据空间，水无法接触纸巾。2.示例：打气筒充气、游泳下水冒气泡、塑料袋兜空气鼓起。1.3《空气占据的空间会改变吗》导学案班级：________姓名：________小组：________课时：1课时学习目标1.科学观念：通过对比实验知道空气容易被压缩，水很难被压缩；压缩后的空气有弹性，能解释生活相关现象。2.科学思维：观察、记录实验刻度数据，对比归纳气体、液体占据空间的不同；能用微粒示意图建模解释空气可压缩的本质。3.探究实践：规范完成压瓶入水、挤压塑料瓶、注射器对比三组实验，如实记录实验现象与数据，完整参与科学探究。4.态度责任：实验细心操作、如实记录，树立严谨实证意识；了解压缩空气的生活用途，遵守实验安全规则。学习重难点重点：通过对比实验得出空气易压缩、水难压缩的结论。难点：用空气微粒模型解释压缩原理，运用知识解释生活实例。实验准备每组器材：空塑料瓶、装满水塑料瓶、水槽、2支相同注射器、清水、铅笔、实验记录单教师教具：皮球充气视频、空气微粒动画、空气压缩枪一、课前预习·激趣导入（5分钟）1.观看皮球打气短视频思考：皮球已经鼓起来，为什么还能继续打入空气？我的猜想：________________________________________________2.回顾旧知：上节课我们知道空气会________空间，今天探究空气占据的空间能不能改变。3.本课课题：《空气占据的空间会改变吗》二、课堂探究板块1：聚焦问题——制造认知冲突（7分钟）教师演示：空塑料瓶瓶口朝下竖直压入水中。1.观察现象：瓶子里原本装满空气，压入水中后，有少量水进入瓶内，没有大量气泡冒出。2.小组讨论：为什么装满空气的瓶子，还能进去少量水？小组猜想：________________________________________________板块2：探索实验·分组动手操作（18分钟）探索1：挤压装空气、装满水的塑料瓶操作要求：双手用力挤压两个瓶子，感受手感、观察瓶身变化，填写下表瓶子类型挤压手感瓶身是否容易变形占据的空间是否变化装满空气的塑料瓶装满水的塑料瓶小组小结：装______的瓶子更容易压扁，说明它占据的空间可以变小。探索2：注射器定量对比空气和水（核心定量实验）实验步骤：①取两支相同注射器，一支抽取10mL空气，一支抽取10mL清水；②手指紧紧堵住注射器管口，匀速向内按压活塞；③观察、记录压缩后的刻度，重复2次实验减少误差。实验记录：物质初始刻度按压后刻度1按压后刻度2刻度变化（有无缩小）空气10mL水10mL我的实验发现：____________________________________________探索3：绘制微粒示意图，理解压缩本质1.观看空气微粒动画：空气微粒之间有很大空隙，水微粒紧紧挨在一起，空隙极小。2.画图任务：分别画出空气、水压缩前后的微粒分布空气压缩前：空气压缩后：水压缩前：水压缩后：画图结论：空气能被压缩是因为________________；水很难被压缩是因为________________。板块3：研讨交流·证据说理（8分钟）结合实验数据、示意图，小组讨论以下问题，全班分享1.挤压装满空气的塑料瓶，空气被压缩，这个说法对吗？请用注射器刻度数据说明理由。________________________________________________________2.空塑料瓶倒扣水中，会有少量水进入瓶内，是什么原因？________________________________________________________3.皮球鼓起来后还能继续充气，运用本节课知识解释原理。________________________________________________________板块4：拓展应用·联系生活（4分钟）1.教师演示空气压缩枪，牢记安全要求：注射器管口不能对准人。2.生活中利用压缩空气的物品：打气筒、气垫、水枪、充气轮胎等3.我还能举出的例子：____________________________________三、课堂巩固练习一、选择题1.注射器抽空气，堵住管口按压活塞，刻度会（）A.变大B.变小C.不变2.分别挤压装满水、装满空气的塑料瓶，更容易压扁的是（）A.装空气的瓶子B.装水的瓶子C.一样3.皮球打满气还能继续充气，是因为（）A.皮球材质变大B.空气可以被压缩C.空气会消失二、判断题（对打√，错打×）1.水和空气一样，都可以轻松被压缩。（）2.塑料瓶压入水中有水进入，是因为空气占据的空间变小了。（）3.做空气压缩枪实验，注射器管口可以对准同学玩耍。（）三、情境简答题1.给自行车轮胎打气，轮胎越打越鼓，请用本节课知识解释。________________________________________________________2.装满水的矿泉水瓶用力挤压很难变形，原因是什么？________________________________________________________3.注射器抽取10毫升水，堵住管口用力压活塞，刻度几乎不变，说明了什么？________________________________________________________四、课堂小结1.对比实验结论：空气______被压缩，占据空间可改变；水______被压缩，占据空间基本不变。2.微观原因：空气微粒间隙大，压缩时间隙变小；水微粒间隙极小。3.生活应用：打气筒、充气皮球、空气压缩枪等都利用了压缩空气。4.实验要求：做实验要如实记录数据，用证据得出结论，注意实验安全。五、课后思考1.松开按压空气注射器的手，活塞会自动弹回，这说明压缩空气具有什么特点？2.对比石头、水、空气，哪一种物质占据的空间最容易改变？为什么？《空气占据的空间会改变吗》导学案完整参考答案一、课前预习1.皮球已经鼓起来，为什么还能继续打入空气？我的猜想：空气可以被压缩，皮球里面还有空隙能装入更多空气。2.回顾旧知：上节课我们知道空气会占据空间。板块1聚焦问题猜想小组猜想：瓶内空气被挤压，空气占据的空间变小，所以少量水能进入瓶子。板块2探索实验填空参考探索1挤压塑料瓶瓶子类型挤压手感瓶身是否容易变形占据的空间是否变化装满空气的塑料瓶轻松按压，阻力小容易压扁空间变小装满水的塑料瓶很硬，很难按压几乎不变形空间几乎不变小组小结：装空气的瓶子更容易压扁，说明它占据的空间可以变小。探索2注射器定量实验（标准现象）物质初始刻度按压后刻度1按压后刻度2刻度变化（有无缩小）空气10mL4mL左右4mL左右刻度明显缩小水10mL10mL10mL刻度几乎无变化我的实验发现：空气容易被压缩，按压后体积变小；水很难被压缩，体积基本不变。探索3微粒画图结论画图结论：空气能被压缩是因为空气微粒之间空隙很大，受压后空隙变小；水很难被压缩是因为水微粒之间空隙极小，很难再缩小。板块3研讨交流参考答案1.挤压装满空气的塑料瓶，空气被压缩，这个说法对吗？请用注射器刻度数据说明理由。答：说法正确。注射器抽取10毫升空气，堵住管口按压活塞，刻度明显变小，证明空气占据的空间可以缩小，空气能被压缩。2.空塑料瓶倒扣水中，会有少量水进入瓶内，是什么原因？答：瓶子里的空气受到水的挤压，空气被压缩，占据的空间变小，因此少量水可以进入瓶中。3.皮球鼓起来后还能继续充气，运用本节课知识解释原理。答：空气容易被压缩，皮球内部空气微粒间有空隙，继续打气可以把更多压缩空气充进球内，所以皮球鼓起来后仍能打气。板块4拓展应用3.我还能举出的例子：充气沙发、气垫船、喷雾瓶、充气拱门等。三、课堂巩固练习答案一、选择题1.B2.A3.B二、判断题1.×2.√3.×三、情境简答题1.给自行车轮胎打气，轮胎越打越鼓，请用本节课知识解释。答：空气可以被压缩，不断打入轮胎的空气被压缩，轮胎内空气越来越多，轮胎就慢慢鼓起来。2.装满水的矿泉水瓶用力挤压很难变形，原因是什么？答：水很难被压缩，水微粒之间几乎没有空隙，占据的空间不能变小，所以瓶子很难挤压变形。3.注射器抽取10毫升水，堵住管口用力压活塞，刻度几乎不变，说明了什么？答：说明水不易被压缩，水占据的空间基本不会发生改变。四、课堂小结填空1.对比实验结论：空气容易被压缩，占据空间可改变；水很难被压缩，占据空间基本不变。五、课后思考参考答案1.松开按压空气注射器的手，活塞会自动弹回，这说明压缩空气具有什么特点？答：压缩空气具有弹性。2.对比石头、水、空气，哪一种物质占据的空间最容易改变？为什么？答：空气占据的空间最容易改变。因为空气微粒之间空隙大，容易被压缩；石头、液体微粒间隙很小，很难压缩。1.4《空气有质量吗》导学案班级：________姓名：________小组：________学习目标1.借助简易天平实验，证明空气具有质量，知道空气越多，总质量越大。2.理解转换法、控制变量法两种科学探究方法。3.规范完成小组实验，如实记录实验现象与数据，养成严谨求实的科学态度。一、课前预习思考1.给篮球打气，球变鼓、弹跳更高，它的重量会发生变化吗？____________________________________________________2.写下你的猜想：空气（有/没有）质量。3.简单说说你的生活依据：____________________________________________________二、课堂探究实验单实验材料：简易天平、两个相同塑料小桶、两只相同皮球、打气筒、绿豆、铅笔步骤1：调平天平（0筒空气）1.操作：天平两端挂上相同小桶，各放入一只瘪皮球，调节挂钩，让天平________。2.画图记录天平平衡状态（空白处绘图）步骤2：单侧打气，观察天平变化1.只给左侧皮球打10筒空气，静置观察：天平向____侧下沉。2.继续打气至30筒，天平倾斜更明显，说明左侧皮球更____。3.现象分析：打入空气后，皮球总质量变____。步骤3：绿豆等效称量1.向右侧桶内慢慢添加绿豆，直到天平再次________。2.统计绿豆粒数：____粒，绿豆的质量等于打入皮球里空气的质量。3.规律：打入空气筒数越多，让天平平衡需要的绿豆数量越____。三、研讨交流题1.实验证明空气有质量吗？说一说和你课前猜想是否一致。________________________________________________________________________________________________________2.用看得见的绿豆质量代替看不见的空气质量，这种科学方法叫什么？____________________________________________________3.做实验时，两个塑料桶大小、轻重不一样可以吗？为什么？________________________________________________________________________________________________________四、课堂巩固练习（一）选择题1.给一侧皮球打气后，简易天平会（）A.打气皮球一端下沉B.无打气皮球一端下沉C.保持平衡2.实验中用绿豆衡量空气质量，用到的方法是（）A.对比法B.转换法C.分类法3.天平实验中，两个塑料桶必须（）A.大小相同B.颜色相同C.重量不同（二）判断题（对打√，错打×）1.空气看不见摸不着，所以空气没有质量。（）2.打入皮球的空气越多，平衡所用绿豆数量越多。（）3.实验可以一边用大桶、一边用小桶进行操作。（）（三）情境简答题体育课给篮球打完气，能明显感觉篮球变重，请结合本节课实验解释原因。________________________________________________________________________________________________________五、课堂小结填空我们利用简易天平做对比实验，先把两侧皮球调至平衡；给一侧皮球打气后，打气端下沉，证明________。在另一侧加绿豆让天平重新平衡，用绿豆质量代替空气质量，这种方法是________。实验中皮球、塑料桶要完全相同，这是________的要求。最终结论：空气有质量，空气越多，质量越大。六、课后拓展任务回家用电子秤分别称量瘪皮球、充足气皮球的重量，记录两次重量差，在家验证空气有质量。参考答案一、课前预习思考1.打气后篮球的重量会变重2.有3.示例：充足气的皮球拿在手里比瘪皮球更沉二、课堂探究实验单步骤1：完全平衡步骤2:1.左；2.重；3.大步骤3:1.平衡；3.多三、研讨交流题1.空气是有质量的；部分同学课前猜想正确，部分同学通过实验修正了自己的想法。2.转换法3.不可以。实验需要保证公平，只能改变空气多少这一个条件，桶大小、轻重不同会干扰实验结果，不符合控制变量的要求。四、课堂巩固练习选择题1.A2.B3.A判断题1.×2.√3.×情境简答题空气具有质量，向篮球内打入了更多空气，篮球整体的总质量增加，所以摸起来感觉更重。五、课堂小结填空空气有质量；转换法；控制变量（保证实验公平）1.5《空气流动有力量》导学案班级：________姓名：________小组：________学习目标1.通过动手实验，知道空气流动会产生力量，掌握反冲现象规律。2.能说出气流与物体运动方向相反，举例生活中利用空气流动力量的事物。3.对比水流、气流动力，总结流动物质均可产生推力；树立清洁能源环保意识。学习重难点重点：感知空气流动产生力量，认识反冲运动，了解生活应用。难点：理解反冲原理；归纳水流、气流动力的共同特点。实验材料气球、一次性纸杯、细绳、吸管、胶带、记录单一、课前预习1.回忆前几节课知识：空气会占据空间，空气______（有/没有）质量。2.想一想：松开吹满气的气球，气球会怎样运动？猜一猜是什么力量推动它？________________________________________________________________3.生活中哪些东西依靠风（流动空气）工作？写出2个：________、________二、课堂探究探究活动1：气球吹纸杯——感受空气流动的推力1.操作：将纸杯摆好，充气气球对准纸杯放气，观察纸杯变化，改变距离重复实验。2.观察现象：气球放气时，纸杯会被________。3.思考：是谁推动纸杯？得出结论：________________________。探究活动2：气球小火箭——认识反冲现象1.制作步骤：细绳穿吸管→胶带把气球固定在吸管上→拉直细绳，充满气球并捏紧口。2.实验现象：松开气球口，空气向______喷出，气球向______沿绳子滑行。3.规律总结：空气流动方向和气球运动方向________。探究活动3：寻找生活中空气流动力量的应用观看图片与视频，完成表格物品如何利用流动空气的力量风力发电机风吹动叶片旋转，转化电能帆船风筝补充其他实例：________________________________研讨思考1.气球小火箭前进依靠什么力量？________________________________________________2.流动的水能推动水车发电，流动的空气能推动风车发电，二者有什么相同点？________________________________________________拓展实验：空气炮纸箱打孔密封，拍打箱体挤压空气，气流冲出能击倒远处纸杯塔。现象说明：集中流动的空气，产生的________更强。三、课堂巩固练习选择题1.松开充气气球，喷出空气的方向是（）A.向前B.向后C.向上2.下列物品没有利用空气流动力量的是（）A.风车B.帆船C.皮球3.气球小火箭向前滑行的动力来自（）A.细绳拉力B.流动空气的推力C.胶带拉力判断题1.静止不动的空气也能产生很大力量。（）2.风筝升空，是流动空气向上托举风筝。（）3.气球喷气方向和飞行方向一致。（）情境简答放风筝时，风一吹风筝飞上高空，请解释其中蕴含的科学道理。________________________________________________________________________________________________________________四、课堂小结1.核心结论：流动的空气会产生________。2.反冲规律：空气喷出方向与物体运动方向________。3.共性规律：流动的空气、流动的______，都能产生动力。4.清洁能源：风力发电属于绿色能源，要树立环保意识。五、课后拓展作业回家利用纸箱自制空气炮，记录制作步骤与实验现象，下节课课堂分享。参考答案一、课前预习1.有2.气球到处乱飞；气球喷出的流动空气产生的力量推动气球飞行（合理即可）3.示例：风车、风筝（帆船、风力发电机均可）二、课堂探究探究12.推动/吹走3.气球流出的流动空气产生推力，推动纸杯移动探究22.后；前3.相反探究3表格帆船：风吹动船帆，推动船只在水面前进风筝：流动空气向上托举，让风筝升空补充实例：风向袋、热气球等研讨思考1.气球向后喷出流动空气，空气产生反向推力推动气球前进。2.水和空气都是流动的物质，流动时都会产生推力，可转化为动力供人类使用。拓展实验冲击力/推力三、课堂巩固练习选择题1.B2.C3.B判断题1.×解析：只有流动的空气才能产生推力，静止空气没有力量。2.√3.×解析：喷气方向和飞行方向相反。情境简答空气流动形成风，流动的空气向上产生推力托住风筝，依靠空气流动产生的力量让风筝飞向高空。四、课堂小结1.推力2.相反3.水1.6《我们来做“热气球”》导学案班级：________姓名：________小组：________学习目标1.科学观念：知道空气受热膨胀变轻会上升，遇冷收缩变重会下降，掌握热气球升降原理。2.探究实践：能规范完成模拟热气球实验，观察并记录塑料袋的温度、形态、升降变化，牢记用火安全规范。3.科学思维：根据实验现象推理冷热空气轻重差异，能说出延长热气球空中停留时间的方法。4.态度责任：树立明火实验安全意识，知晓孔明灯存在火灾隐患，不私自燃放孔明灯。学习重难点重点：通过模拟实验理解热空气上升、冷空气下沉，解释热气球升降原理。难点：推理空气受热变轻、遇冷变重的内在逻辑；对比热气球与孔明灯的异同。课前预习1.生活中你见过热气球、孔明灯吗？猜一猜它们为什么能飞到空中？________________________________________________________________2.想一想：冬天暖气片上方的热气会往上飘还是往下沉？________________________________________________________________课堂探究活动活动一：聚焦问题，大胆猜想观看热气球升空视频，思考核心问题：热气球是怎样上升、怎样下降的？写下你的猜想。我的猜想：____________________________________________________活动二：分组模拟实验——制作“热气球”1.实验材料：大号透明塑料袋、硬质纸筒、短蜡烛、防火托盘2.实验步骤①将蜡烛放在防火托盘中央，点燃蜡烛；②用纸筒罩住蜡烛；③把塑料袋轻轻罩在纸筒上方，手扶塑料袋底部；④感受塑料袋温度，观察袋子形态，待袋子向上浮动后松手观察升降；⑤移开塑料袋，停止加热，观察冷却后袋子的变化。3.安全提示（必记）（1）不能让塑料袋直接触碰火焰，防止烧破起火；（2）实验结束立刻熄灭蜡烛；（3）手不要靠近明火，防止烫伤。4.实验记录单实验阶段塑料袋形态手摸袋子温度袋子运动状态加热时袋内空气受热膨胀，塑料袋鼓起、撑开温热，温度持续升高静置在热源上方，微微向上浮起刚松手完全膨胀、饱满撑开烫手/温热向上快速上升冷却后内部空气收缩，塑料袋变瘪、塌陷温度变凉，接近室温上升停止，缓缓下落至地面5.思考：实验中纸筒罩住蜡烛有什么作用？________________________________________________________________活动三：研讨交流，推导原理1.结合实验现象思考：加热袋子里的空气，袋子为什么会上升？空气冷却后又为什么下落？________________________________________________________________________________________________________________________________2.怎样才能让自制“热气球”在空中停留更久？写出至少2种方法。方法1：________________________________________________________方法2：________________________________________________________活动四：拓展延伸——孔明灯1.热气球和孔明灯相同原理：____________________________________2.孔明灯能在空中停留更久的原因：______________________________3.安全知识：能不能随意燃放孔明灯？为什么？________________________________________________________________课堂巩固练习一、选择题1.塑料袋“热气球”能飞起来的根本原因是（）A.塑料袋本身很轻B.袋内空气受热变轻上升C.蜡烛吸附袋子2.想要让热气球下降，正确做法是（）A.加大火力持续加热B.停止加热，热空气冷却变重C.向袋子里吹风3.实验用纸筒围住蜡烛主要作用是（）A.美观好看B.聚拢热气、防止塑料袋被火烧破C.方便拿蜡烛二、判断题（对打√，错打×）1.冷空气比热空气轻，会向上漂浮。（）2.热气球和孔明灯都利用热空气上升的原理飞行。（）3.可以在小区、树林里燃放孔明灯玩耍。（）三、情境简答题小明在家做模拟热气球实验，塑料袋加热升空后，很快就掉了下来，请你分析掉落原因，并写出两种延长停留时间的办法。掉落原因：____________________________________________________延长时间办法：1.____________________________________________________________2.____________________________________________________________课堂总结通过本节课实验，我知道：空气受热→体积膨胀、变轻→________；空气遇冷→体积收缩、变重→________；纸筒作用：聚拢热气、防火；安全提醒：孔明灯明火易引发火灾，禁止私自燃放。参考答案课前预习（示例答案）1.猜测：里面有热空气，热气把袋子托起来才能飞上天。2.热气会往上飘。活动一猜想示例热气球底部点火加热内部空气，热空气变轻向上飞，带动气球升空；关火后空气变冷变重，气球就降落。活动二4.实验记录参考加热时：袋子鼓起、膨胀；温度发烫；袋子向上浮动刚松手：袋子向上飘；温度很热；向上飞行冷却后：袋子变瘪、收缩；温度变凉；慢慢下落5.纸筒作用：聚拢蜡烛产生的热气，同时隔开火焰，防止塑料袋被烧破。活动三研讨答案1.蜡烛加热袋内空气，空气受热体积膨胀、重量变轻，热空气向上流动，带动塑料袋上升；停止加热后，袋内空气慢慢冷却收缩，空气变重，塑料袋就下落。2.延长停留方法：持续给袋内空气加热；选用更大、更轻薄的塑料袋；用纸筒围住热源减少热量散失（任选两条）。活动四拓展答案1.相同原理：利用热空气受热变轻、向上上升的原理。2.孔明灯底部有燃料，可以持续加热空气，所以停留时间更长。3.不能随意燃放。孔明灯带有明火，飘落时容易引燃树木、房屋，引发火灾，存在极大安全隐患。课堂巩固练习答案一、选择题1.B2.B3.B二、判断题1.×（解析：热空气轻上升，冷空气重下沉）2.√3.×（解析：孔明灯明火易引发火灾，严禁私自燃放）三、情境简答题掉落原因：袋子内部的热空气逐渐冷却，空气变冷收缩、变重，无法支撑袋子，所以掉落。延长办法：①持续加热袋内空气；②使用更大更轻薄的塑料袋（或用纸筒包裹热源减少热量流失）。课堂总结填空空气受热→体积膨胀、变轻→上升；空气遇冷→体积收缩、变重→下降。1.7《风的成因》导学案班级：________姓名：________小组：________学习目标1.科学观念：知道热空气上升、冷空气下沉；冷热不均造成空气流动，空气流动形成风；能解释白天海风的形成原因。2.科学思维：根据实验烟雾轨迹推理空气运动路线，类比模拟实验解释自然界风的形成。3.探究实践：独立完成风的模拟实验，用文字、图画记录实验现象。4.态度责任：主动观察生活中风的现象，能用风的原理解释生活、海边气象现象。学习重难点重点：冷热不均引起空气流动，空气流动形成风。难点：将模拟实验原理迁移，解释自然界海风的形成。课前预习1.回忆旧知：热空气会向____运动，冷空气会向____运动。2.生活思考：打开电风扇为什么会有风？大自然没有风扇，风从哪里来？写下你的猜想。________________________________________________________________3.查阅小知识：近地面大气层，海拔越高，温度越____（高/低）。课堂探究任务一：聚焦问题——大自然的风是怎么形成的？阅读资料：不同地面接受太阳热量不同，冷热存在差异。猜想：地表冷热不一样，空气会不会发生流动？我的猜想：____________________________________________________任务二：模拟实验探究——观察空气流动造风实验材料塑料筒、塑料瓶、蜡烛、蚊香、托盘材料作用蜡烛：模拟____________，加热空气；蚊香：产生烟雾，方便观察____________；塑料筒：模拟大气层空间。实验操作注意事项1.蜡烛是明火，远离塑料器材，防止熔化；2.不直接触碰火焰，小心烫伤；3.实验结束先熄灭蜡烛、蚊香。实验观察记录1.点燃蜡烛前，蚊香烟雾运动方向：________________2.点燃蜡烛后，蚊香烟雾运动路线（画图+文字描述）：画图区：文字描述：蜡烛加热筒内空气，热空气____，筒外冷空气____补充，烟雾跟着冷空气流入筒内。3.实验结论：空气发生____，就形成了风；造成空气流动的根本原因是空气________。任务三：研讨交流1.实验中冷热空气分别怎样运动？________________________________________________________________2.停电时，我们可以用哪些方法制造风？原理是什么？________________________________________________________________3.总结风形成的完整逻辑：________→空气冷热流动→________任务四：拓展延伸——海陆风（白天海风）1.白天陆地和海洋升温速度对比：陆地升温____，空气受热____；海洋升温____，海面空气温度低、密度大。2.海风流动方向：____吹向____。3.用本节课知识完整解释白天海风形成过程：________________________________________________________________________________________________________________________________课堂巩固练习一、选择题1.风形成的根本原因是（）A.空气有重量B.空气冷热不均C.空气看不见2.白天海边海风风向是（）A.海洋吹向陆地B.陆地吹向海洋C.高空吹向地面3.模拟实验中蜡烛的作用是（）A.照明B.模拟高温地面，加热空气C.产生烟雾二、判断题（对打√，错打×）1.冷空气会向上流动，热空气向下流动。（）2.只要空气发生流动，就会形成风。（）3.海拔越高，大气温度越高。（）三、情境简答夏天白天在沙滩上，能感受到风从海面吹向沙滩，请解释该现象。________________________________________________________________________________________________________________________________课后拓展任务回家查阅资料/傍晚到海边观察：夜晚海边风的风向是怎样的？试着用今天学到的冷热空气流动知识提前猜想。参考答案课前预习1.上；下2.示例：风扇搅动空气产生风；大自然的风可能是地面冷热不一样，空气自己流动形成的（合理即可）3.低课堂探究任务一示例猜想：地表冷热不同，热空气上升，冷空气会流过来填补空隙，空气流动就产生风。任务二材料作用：高温地面；空气流动轨迹实验观察记录1.向四周飘散，无固定流向2.上升；从外侧流入筒内3.流动；冷热不均任务三1.热空气受热变轻向上运动，冷空气较重下沉，向热空气区域流动补充。2.用扇子、书本、纸板扇动；原理：人为推动空气，让空气流动，形成人造风。3.冷热温差；形成风任务四1.快；上升；慢2.海洋；陆地3.白天陆地吸热快，地面空气受热上升；海洋吸热慢，海面冷空气较重，冷空气流向陆地补充，形成从海洋吹向陆地的海风。课堂巩固练习一、选择题1.B2.A3.B二、判断题1.×解析：热空气上升，冷空气下沉2.√3.×解析：海拔越高，大气温度越低三、情境简答白天陆地升温快，空气受热上升；海洋升温慢，海面冷空气下沉，冷空气流向陆地进行补充，因此形成从海洋吹向陆地的海风。1.8《自制打气筒》导学案班级：________姓名：________小组：________学习目标1.材料与制作：能利用塑料瓶、气球等废旧材料独立完成简易打气筒制作，掌握单向阀门制作要点。2.科学观念：理解气压差原理，知道空气从高压处流向低压处，清晰说出打气、复原两个阶段空气流动路径。3.科学思维：能画图建模表示空气流动，找出作品漏气、打气无力等缺陷并提出可行改进方案。4.探究实践：完整经历“明确任务—设计制作—测试调试—画图建模—评估改进”工程探究过程，学会废旧材料再利用。学习重难点重点：自制简易打气筒，掌握气压变化与空气流动规律。难点：理解气球皮单向阀门工作原理；用图画模型表示空气流动；自主设计打气筒改进方案。课前准备1.学具：空塑料瓶、气球2～3个、剪刀、透明胶带、打孔钉、记录单2.预习思考：只用嘴大量吹气球有哪些弊端？怎样简单快速给气球充气？课堂探究任务任务一：聚焦问题，构思打气筒设计（5分钟）1.小组讨论：制作简易打气筒需要哪些基础材料？________________________________________________________________2.核心难题思考：直接把气球套在塑料瓶口挤压瓶子，松手后空气会回流，无法持续充气。我们需要一个什么结构阻止空气倒流？________________________________________________________________任务二：动手制作简易打气筒（12分钟）结合示范视频，分步完成制作，边做边测试密封性：1.在瓶身侧面打一个小孔；瓶盖中心打孔。2.裁剪一小块气球皮，绷紧贴在瓶盖内侧小孔，胶带四周密封，做成**单向阀门**。3.将瓶盖拧紧在塑料瓶上，把完整气球套在瓶盖外侧。4.测试：手指堵住瓶身小孔，挤压瓶身，观察气球是否充气；松开手指，松开瓶身，观察气球是否漏气。操作关键记录：①气球皮必须________，否则会漏气；②瓶盖孔洞四周要用胶带密封，防止缝隙跑气；③打气时要________瓶身小孔，复原时松开小孔。任务三：建模研讨，分析气压与空气流动（8分钟）结合气压动画，画出两种状态空气流动箭头并填空：1.挤压瓶子（堵住瓶身小孔）瓶内空间变小→瓶内气压____外界气压→推开瓶盖气球皮→空气流入____2.松开瓶子（松开瓶身小孔）外界空气通过瓶身小孔进入瓶内→瓶盖气球皮回弹闭合→气球内空气____回流画图区（自行绘制）：挤压状态示意图：松手复原示意图：任务四：评估作品，设计改进方案（5分钟）1.测试自己的打气筒，写出2个存在的缺陷：缺陷1：________________________________缺陷2：________________________________2.对应写出改进办法：改进1：________________________________改进2：________________________________课堂巩固练习一、选择题1.自制打气筒瓶盖气球皮的作用是（）A.装饰好看B.单向阀门阻挡空气回流C.固定气球2.挤压塑料瓶打气时，瓶身小孔需要（）A.手指堵住B.完全打开C.不用管3.松手让瓶子复原时，松开瓶身小孔是为了（）A.放出气球空气B.让空气流入瓶内C.减轻瓶子重量二、判断题（对打√，错打×）1.瓶盖气球皮越松弛，打气效果越好。（）2.空气会从气压大的地方流向气压小的地方。（）3.不用裁剪气球皮，直接用完整气球就能做出单向阀门。（）三、情境应用题小红制作好打气筒后，挤压瓶子气球完全充不进气，请写出2个故障原因及对应解决办法。________________________________________________________________________________________________________________________________课堂小结1.核心结构：瓶盖绷紧气球皮做成________；2.工作原理：依靠________实现充气；3.操作口诀：挤瓶堵孔气进球，松瓶开孔阀门关。拓展课后作业利用吸管、橡胶管、饮料瓶等其他废旧材料，设计一款改良版打气筒，画出设计草图并标注改进亮点，下节课课堂展示。导学案参考答案任务一1.材料：塑料瓶、气球、剪刀、透明胶带、打孔钉2.需要单向阀门结构，挤压时空气能进入气球，松手时阻挡气球内空气倒流回瓶子任务二操作关键：①绷紧；③堵住任务三1.大于；气球2.不会任务四（示例答案，合理即可）缺陷1：瓶身太软，一挤压就严重变形，储气量小改进1：更换硬度更高的大容量塑料瓶缺陷2：瓶盖气球皮容易松动漏气改进2：多层气球皮叠加做阀门，四周多缠胶带加固课堂巩固练习一、选择题1.B2.A3.B二、判断题1.×解析：气球皮松弛无法闭合孔洞，空气回流漏气2.√3.×解析：完整气球无法覆盖瓶盖小孔，不能阻挡空气回流三、情境应用题（任选两条即可）①故障：瓶盖气球皮松弛漏气；解决：重新绷紧气球皮，胶带加固四周②故障：瓶盖孔洞过大；解决：更换小孔瓶盖，或用胶带缩小孔洞③故障：瓶盖、瓶身缝隙密封不严；解决：增加胶带缠绕密封缝隙课堂小结1.单向阀门2.气压差2.1《我们的呼吸与消化》导学案年级：四年级学科：科学课时：1课时学习目标1.结合生活体验，能准确区分呼吸、消化相关身体感受。2.通过憋气、深呼吸实验，感知呼吸带来的身体变化，梳理呼吸、消化基础常识。3.学会分类整理知识，区分呼吸类、消化类科学探究问题，树立爱护呼吸、消化器官的健康意识。学习重难点重点：区分呼吸与消化的生活感受，梳理两大系统已有认知，提出对应探究问题。难点：区分呼吸、消化两套人体系统，把身体外在感受和体内器官活动建立联系。学习准备秒表、思维导图学习单、人体呼吸消化动画视频、班级问题记录单课前预习想一想，写下你的生活经历：1.跑步、憋气、感冒鼻塞时，身体会有什么感觉？________________________________________________2.饿肚子、吃撑、吃凉饭胃痛时，身体会有什么感觉？________________________________________________课堂探究活动活动一：课堂导入（观看运动后呼吸实拍视频）思考问题：跑完步为什么会大口喘气？呼吸和吃饭，对我们的生命有什么作用？________________________________________________活动二：生活经验分享，区分两类体验1.属于呼吸相关的场景：憋气胸闷、跑步气喘、鼻塞、深呼吸放松2.属于消化相关的场景：肚子咕咕叫、腹胀、胃痛、饭后打嗝、空腹反酸请你再各补充2个自己的亲身经历：呼吸：________________________消化：________________________活动三：动手体验实验实验1：呼吸体验1.10秒憋气实验：憋气时身体感受：________________________2.三次深呼吸：深呼吸后身体感受：________________________3.运动后呼吸特点：运动后呼吸速度会______（变快/变慢）4.科学概念：一呼一吸叫作________实验2：消化生活交流同桌互相分享消化不舒服的经历，记录关键词：________________________________________________活动四：小组合作——完成思维导图（分类填写）蓝色气泡（呼吸知识）示例：用鼻子呼吸、运动后呼吸变快补充2条：1.________________________2.________________________粉色气泡（消化知识）示例：口腔牙齿嚼碎食物补充2条：1.________________________2.________________________活动五：研讨思考，提出探究问题1.梳理两类身体感受呼吸感受：________________________________________消化感受：________________________________________2.分两类提出科学探究问题（各写1个）呼吸类问题：______________________________________消化类问题：______________________________________活动六：拓展实践任务课后任务：小组合作制作科普作品（科普手册/科普绘本/科普短剧），收集保护呼吸、消化器官的方法。简单写下你的科普作品构思：________________________________________________课堂巩固练习一、选择题1.下列属于呼吸带来的身体感受是（）A.肚子咕咕叫B.跑步后胸闷喘气C.吃撑腹胀2.食物初步消化的器官是（）A.肺B.口腔C.鼻腔3.一呼一吸我们称为（）A.一次呼吸B.两次呼吸C.消化二、判断题（对打√，错打×）1.只用嘴巴呼吸是最健康的呼吸方式。（）2.肚子饿、胃胀都属于消化相关体验。（）3.呼吸和消化是互不相关的两套身体系统。（）三、情境问答题情境：小明体育课跑完800米，不停大口喘气，胸口发闷；中午暴饮暴食后，一下午肚子胀、不舒服。1.跑步后喘气属于呼吸还是消化体验？身体有什么感受？________________________________________________2.吃撑腹胀属于哪类体验？结合本课知识说说怎样避免这种不舒服。________________________________________________课堂小结填空1.呼吸常见感受：憋气发闷、________、鼻塞；健康呼吸优先用____呼吸。2.消化常见感受：饥饿无力、________、肚子咕咕响；食物最先在____消化。3.____和____相互配合，共同维持人体生命活动，我们要爱护两类器官。参考答案课前预习（示例答案，学生答案合理即可）1.胸口发闷、喘不上气、鼻子不通气2.浑身没力气、肚子胀痛、胃部发酸课堂探究活动（示例）活动二补充经历呼吸：游泳憋气头晕、咳嗽呼吸困难消化：吃冰雪糕胃疼、吃东西噎住活动三实验11.胸口发闷、头晕2.胸口放松、气息顺畅3.变快4.一次呼吸活动三实验2（示例）吃冷饮胃痛、饭后打嗝、吃太多肚子胀思维导图补充（示例）呼吸：感冒会鼻塞、深呼吸能缓解胸闷消化：食物经过胃消化、消化残渣会排出体外活动五研讨1.呼吸感受：憋气胸闷、运动气喘、鼻塞呼吸不畅消化感受：饥饿乏力、腹胀、胃痛、饭后打嗝2.呼吸类示例：空气是怎样进入我们身体的？消化类示例：胃是怎么消化食物的？拓展构思（示例）制作科普绘本，分别画出保护鼻子、肺部、肠胃的小方法课堂巩固练习答案一、选择题1.B2.B3.A二、判断题1.×解析：鼻子可过滤灰尘，鼻呼吸更健康2.√3.×解析：呼吸、消化协同配合，共同维持生命三、情境问答题1.属于呼吸体验；感受：胸闷、气短，需要大口吸气。2.属于消化体验；吃饭要少食多餐，不暴饮暴食，细嚼慢咽。课堂小结填空1.跑步气喘；鼻子2.吃撑腹胀；口腔3.呼吸；消化2.2《认识呼吸器官》导学案班级：________姓名：________小组：________学习目标1.科学观念：能说出人体呼吸器官名称，梳理空气进出人体的完整路径；知道吸气、呼气时胸腔与膈肌的运动特点；了解不同动物有不同呼吸器官。2.科学思维：结合自身体验、模拟实验，推理膈肌、胸腔运动和空气流动的关系，建立结构与功能相联系的思维。3.探究实践：完成深呼吸体验、呼吸模型分组实验，完整经历猜想—实验验证—交流研讨的探究过程。4.态度责任：懂得爱护呼吸器官，感受生命多样性，乐于探究人体生命奥秘。学习重难点重点：熟记人体呼吸器官与空气流经路线；掌握吸气、呼气时胸腔、膈肌的运动规律。难点：理解膈肌运动改变胸腔空间，产生气压差让空气自主进出肺部。课前准备教师：呼吸器官结构图、呼吸模拟模型、科普动画视频学生：导学案、铅笔、记录草稿纸一、课前预习·激趣思考观看小鱼用鳃呼吸、蚕用气门呼吸短视频，思考并写下猜想：1.小鱼、蚕依靠什么结构呼吸？____________________________________________________2.我们人类呼吸会用到身体哪些器官？大胆写一写。____________________________________________________二、课堂探究活动活动1：亲身感受呼吸双手叉腰，反复做深呼吸，同桌互相观察胸廓起伏，完成填空：1.深吸气时，我的胸口会________；2.慢慢呼气时，我的胸口会________；3.我猜测身体里参与呼吸的器官有：________________。活动2：模拟人体呼吸实验对照模型与人体结构图，完成对应填空：塑料瓶代表：________Y型玻璃管（气管、支气管）代表：气管、支气管瓶内气球代表：________底部橡胶膜代表：________动手操作实验，记录现象：1.向下拉动底部橡胶膜（模拟吸气）：气球________，胸腔空间变________；2.向上推动底部橡胶膜（模拟呼气）：气球________，胸腔空间变________。活动3：研讨交流1.空气进入人体肺部的完整路径：鼻腔→________→________→________2.梳理呼吸运动规律：吸气：膈肌向________运动，胸腔________，空气流入肺部；呼气：膈肌向________运动，胸腔________，空气流出肺部。活动4：拓展认知——不同动物的呼吸器官观看科普短片，连线匹配：鱼气门蚕肺人鳃青蛙、鸟类肺（辅助结构）三、课堂巩固练习（一）选择题1.人体进行气体交换的主要器官是（）A.鼻腔B.肺C.气管2.呼吸模拟模型底部橡胶膜模拟的是（）A.膈肌B.胸腔C.支气管3.人体吸气时，胸腔会发生的变化是（）A.缩小B.扩张C.不变（二）判断题（对打√，错打×）1.只有肺一种器官参与人体呼吸。（）2.下拉模型橡胶膜，气球膨胀，对应人体吸气状态。（）3.蚕依靠肺完成呼吸。（）（三）情境简答题小明跑步后大口喘气，请你回答：1.吸气时空气依次经过哪些器官进入肺部？____________________________________________________2.此时膈肌和胸腔分别有什么变化？____________________________________________________四、课堂小结通过本节课学习，我知道：1.人体呼吸器官包括：鼻腔、咽喉、气管、肺、膈肌；2.膈肌上下运动改变胸腔大小，依靠气压差完成吸气、呼气；3.不同动物生存环境不同，呼吸器官不一样，体现结构适应环境；4.我们要爱护呼吸器官，坚持健康呼吸。五、课后拓展任务课后查阅资料，收集鱼、青蛙、鸟类、昆虫的呼吸器官特点，下节课小组分享，并记录1条保护呼吸器官的方法。导学案参考答案一、课前预习·激趣思考1.小鱼靠鳃呼吸，蚕靠气门呼吸。2.示例：鼻子、气管、肺、胸口（胸腔）等。二、课堂探究活动活动11.鼓起（扩张）2.收回（缩小）3.示例：鼻子、咽喉、气管、肺活动2塑料瓶代表：胸腔；气球代表：肺；橡胶膜代表：膈肌1.膨胀；大2.收缩；小活动31.咽喉；气管；肺2.下；扩张；上；收缩活动4连线鱼——鳃蚕——气门人——肺青蛙、鸟类——肺（辅助结构）三、课堂巩固练习选择题1.B2.A3.B判断题1.×2.√3.×情境简答题1.空气路径：鼻腔→咽喉→气管→肺2.吸气时膈肌向下收缩，胸腔向外扩张，空气进入肺部。课后拓展参考（保护呼吸器官方法）示例：勤开窗通风、不随地吐痰、雾霾天戴口罩、少去粉尘多的地方、坚持体育锻炼等。2.3《呼吸的变化》导学案年级：四年级学科：科学学习目标1.通过实验测量，知道安静、运动、睡眠时每分钟呼吸次数不同，运动强度越大呼吸越快。2.借助模型、气体成分图，理解运动后呼吸加快是因为身体耗氧量增加，肺部需要更多气体交换。3.能用本课知识解释蒙头睡觉、运动喘气等生活现象，养成爱护呼吸器官的健康习惯。学习重难点重点：运动后呼吸次数明显增多；运动耗氧多，呼吸加快获取氧气。难点：建立“身体耗能—氧气需求—呼吸变化”逻辑，解释生活呼吸现象。课前准备秒表、呼吸简易模型、实验记录单、铅笔一、情境导入·自主猜想观看打篮球运动视频，思考问题：1.剧烈运动结束后，你的身体有什么感受？____________________________________________________2.猜一猜：安静坐着、跑步、睡觉三种状态，呼吸快慢一样吗？哪种状态呼吸最快？哪种最慢？我的猜想：____________________________________________二、探究活动一：实测运动前后呼吸次数实验规则1.一吸一呼算作一次呼吸。2.先静坐安静1分钟，记录呼吸次数；做完30次原地深蹲后立刻测1分钟呼吸次数。3.小组分工：计时员、计数员、记录员。实验数据记录单身体状态每分钟呼吸次数安静静坐深蹲30次后我的实验发现：________________________________________三、探究活动二：呼吸模型模拟实验模型对应：塑料瓶=胸腔；气球=肺；橡胶膜=膈肌1.缓慢推拉橡胶膜，模拟安静呼吸：气球扩张幅度____（大/小），收缩速度____（快/慢）。2.快速大幅度推拉橡胶膜，模拟剧烈运动后呼吸：气球扩张幅度____（大/小），收缩速度____（快/慢）。我的观察结论：运动时肺部扩张收缩幅度更大、速度更快。四、研讨思考（结合气体交换知识作答）1.如果剧烈运动后，呼吸次数保持不变，身体会出现什么情况？____________________________________________________2.人在什么状态下，每分钟呼吸次数最少？为什么？____________________________________________________3.蒙着被子睡觉容易胸闷、喘不上气，请说出其中科学道理。____________________________________________________五、拓展实践课后小任务：回家测量静坐1分钟、跳绳1分钟后的脉搏次数，对比数据思考：呼吸和脉搏变化有什么相同规律？我的预测：____________________________________________六、课堂巩固练习选择题1.下列哪种状态下，人的呼吸次数最多（）A.安静看书B.跑完步C.躺在床上睡觉2.人体气体交换的主要场所是（）A.鼻腔B.肺C.气管3.剧烈运动后呼吸加快是因为身体需要更多（）A.二氧化碳B.氧气C.氮气判断题（对打√，错打×）1.吸入和呼出气体里，氮气的含量没有变化。（）2.睡觉休息时，我们的呼吸次数会比跑步时更多。（）3.运动不仅会让呼吸加快，脉搏也会跟着变快。（）情境简答题小明晚上蒙着被子睡觉，半夜觉得胸口发闷、喘不上气，请用本节课知识解释原因。________________________________________________________________________________________________________七、课堂小结填空1.安静时呼吸____、次数少；运动时呼吸____、次数多；睡眠时呼吸最____。2.运动消耗大量____，身体需要肺部加快气体交换，吸入更多氧气，排出更多________。3.健康小贴士：适度运动锻炼呼吸器官，不要________睡觉。参考答案一、情境导入·自主猜想1.示例：喘气、呼吸变快、心跳加速、很累2.示例：不一样；跑步时呼吸最快，睡觉时呼吸最慢二、探究活动一：实测运动前后呼吸次数我的实验发现：运动后的每分钟呼吸次数比安静时多很多。三、探究活动二：呼吸模型模拟实验1.小；慢2.大；快四、研讨思考1.身体氧气供应不足，缺少氧气会感觉胸闷、乏力、头晕，无法持续运动。2.睡眠状态；睡觉时身体消耗能量少，对氧气需求低，不