记账凭证核算程序教学设计

教学设计课题：记账凭证核算程序学科：《基础会计》教学班级：13财会高考班课时：1课时教师：曾淑云单位：岳阳市第一职业中专教学内容分析本节课内容选自高教版中等职业教育国家规划教材《基础会计》第三版第八章《会计核算程序》第二节的内容。本章共分三节，第一章节为会计核算程序的概念及选择，第二节是记账凭证核算程序，第三节为科目汇总表核算程序。学好本堂课内容是学好下次课的基础。二、教学目标：1、技能目标：（1）、能够根据原始凭证正确填制记账凭证（2）、能够根据审核无误的记账凭证登记总账、日记账、三栏式明细账、多栏式明细账以及数量金额式明细账（3）、学会用记账凭证核算程序进行企业账务处理2、知识目标：记住记账凭证核算的记账程序，并记住其优缺点及适用范围。3、素质目标：小组分工合作，学会沟通，学会合作，培养团队意识，体验“各岗位会计”工作，形成一丝不苟、严谨务实的职业素质。三、学情分析：我所任教的13财会高考班的学生由于没有参与过会计实务实践，在学习中表现出鲜明的“听过的会忘记，看过的能记住，做过的才能学会”的特征。因此，课堂教学中应该突出地重视“让学生动起来”，在“做中学”，在“做中教”。本堂课采用分组的形式让学生都能参与到课堂中来，另外在角色的分工上，还考虑到了学生的心理，让他既不能有依赖，又不会感到孤立无援，从而放弃，因此在各小组中我设置了一个会计主管来进行指导监督。四、教学策略选择与方法本堂课我让学生通过动手操作，得出记账凭证核算程序的流程，并在这个操作过程中谈体会从而得出该程序的优缺点，运用了情境教学法、任务驱动法、分组学习法、案例分析法。教学重点及难点重点：记账凭证核算程序的记账程序难点：运用记账程序处理具体经济业务六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、媒体情境，充分感知（约5分钟）先以课件展示波尔卡公司20XX年12月１日收到红依山公司追加投资款100,000元存入银行的经济业务的会计处理过程。观察记账凭证的填制，日记账、明细账、总账的登记，了解企业经济业务的账务处理流程让学生深处企业经济业务处理情境中，抓住学生注意力，提高学习兴趣。2、分工合作，探究过程（约25分钟）（设置招聘会计人员情景）在上课之前已将准备好的账簿、记账凭证和原始凭证发给学生，请学生分析这些原始凭证，并以波尔卡公司会计的身份来完成账务处理。挑选出波尔卡公司的会计人员3、交流总结，突破重点（约10分钟）根据以上活动，（1）先根据原始业务填制记账凭证,并审核。（2）再登记账簿，先登记明细账，后登记总账。教师用实物投影仪展示学生的归纳，即记账凭证核算程序流程图。（PPT上）4、巩固练习：（2分钟）任务一：根据原始凭证填制记账凭证分工：前后四位同学一组，其中三个会计，任务是审核原始凭证，填制记账凭证，另一人为会计主管，任务是过程监督及审核。（在实物投影仪上展示一组学生填制的凭证，大家一起修改，然后小组自评）任务二：根据已填制好的记账凭证，来登记账簿分工：登记总账、明细账、日记账分别由三位担任会计工作的同学完成，会计主管在旁观察并分析。（先小组互评，在实物投影仪上展示学生填制的账簿，）提问一：同学们记账凭证填制过程中出现的问题及注意事项？中出现的问题？提问二：登记账簿过程中的注意事项？提问三：请一组的同学把今天的这个过程整理一遍，有顺序地讲给同学们听。知识抢答：1.记账凭证账务处理程序，是直接根据（）登记总账.2.财务会计报告是根据()资料编制的3.在各种会计核算程序下,明细分类账可以根据（)登记.4.记账凭证核算程序一般适用于()的单位.5.账务处理程序是()、()和()相互结合的方式。设置一个会计主管就是用来帮助一些相对较弱的学生，在他们填制凭证有困难时可以给予一定的协助、监督，而该同学则可以在此基础上得到能力的提升。（设置招聘会计人员情景，开展小组竞赛）通过学生亲身感受出这种核算程序的主要特点、优缺点及适用的企业要规模小、业务少检测学习效果，进一步强化学生记忆。5、小结归纳，布置作业（约3分钟）学生总结，教师归纳1、学会了记账凭证核算程序的操作步骤2、理解了记账凭证核算程序特点3、记住了记账凭证核算程序的优缺点？适用范围？作业：习题集P85实训一七、教学评价设计设计了招聘会计人员现场，通过小组自评，小组互评，师生共评三个环节，开展小组竞赛，挑选出波尔卡公司的会计人员，通过巩固练习进行知识抢答。八、板书设计（见多媒体课件）九、教学反思：给出学生依靠现有能力能够解决的问题，并加上一定的情境，在合作过程中让学生自主探究，这样的活动创设，使学生不仅学到了知识，也体会到成功。在课堂上，我将全班学生分为6组，组内再设一个会计主管，用来帮助一些相对较弱的学生（相当于指导师的作用），在他们填制凭证，报表有困难时都给予一定的协助，监督。而会计主管则在原先的基础上得到能力的提升