2026年四川省内江市重点学校高一语文分班考试试题及答案

-2026年四川省内江市重点学校高一语文分班考试试题及答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)请选出下列加点字注音正确的一项。A.莘莘（shēnshēn）学子B.褫夺（chǐduó）C.刚愎（gāngbì）自用D.鞭笞（biāntí）答案：A解析：莘莘指众多，读音为shēnshēn；褫夺读作chǐduó，意为剥夺；刚愎读作gāngbì，形容固执；鞭笞读作biānchí，意为鞭打。(2)请选出下列成语使用恰当的一项。A.那些希望“修身齐家治国平天下”的人，都是有远见卓识的B.他为人处世十分圆滑，总能首当其冲地化解各类矛盾C.面对诱惑，他不为所动，真可谓差强人意D.她总是能把复杂的问题说得一清二楚，真有登堂入室的本事答案：A解析：“修身齐家治国平天下”出自《礼记·大学》，是儒家经典语句，而“首当其冲”形容最先受到攻击或遭遇困难，张冠李戴；“差强人意”指大体上还满意，用在面对诱惑的情境不恰当；“登堂入室”本义指学问或技艺由浅入深，达到高超境界，用来形容说问题清晰不符合语境。(3)下列句子中，没有语病的一项是：A.他虽然没有去上学，但学习一直不错B.这篇文章的结构混乱不清，让人看不明白C.虽然下了很大的雨，但依然不影响我们出行D.我们要坚决防止不发生安全事故答案：A解析：B项“结构混乱不清”重复赘述；C项“依然不影响我们出行”语义不清，应为“虽然下大雨，但不影响我们出行”；D项“防止不发生安全事故”否定意义混乱，应为“防止发生安全事故”。(4)下列句子中，与例句句式相同的一项是：例句：此非孟德之困于周郎者乎？A.士别三日，即更刮目相待B.吾孰与戴恩多？C.沛公之参乘樊哙者也D.不吾知其亦已幸矣答案：D解析：例句“此非孟德之困于周郎者乎？”是宾语前置句，D项“不吾知其亦已幸矣”也是宾语前置；A项是省略句；B项是宾语前置；C项是判断句。(5)下列词语中，与“施行”意思相同的一项是：A.实行B.实施C.实践D.事实答案：B解析：“施行”指执行、实行，与“实施”意思相近；“实行”也常用于政策、法律等；“实践”指实际操作；“事实”意指真实的事件。(6)下列句子中，加点词语词性与其他三项不同的一项是：A.他非常擅长中文B.她刚刚和父母商量好了C.老师让我们认真做题D.小明才貌双全答案：D解析：A项“中文”作宾语；B项“商量”作谓语；C项“让我们”作状语；D项“才貌双全”是形容词作谓语，为状态描述。(7)下列句子中，有语病的一项是：A.世界杯决赛将在北京举行，这是一项令人期待的盛事B.由于天气原因，部分观众前往观看比赛的计划被取消C.她拿出画笔，开始作画D.我们要提高语言运用能力，做到言简意赅答案：B解析：B项“部分观众前往观看比赛的计划被取消”主谓搭配不当，应为“部分观众的观看计划被取消”或“观众前往观看比赛的计划被取消”。(8)下列句子中，词语使用不恰当的一项是：A.他说话总是娓娓道来，令人安心B.时局动荡，他首当其冲地受到批评C.他的能力出类拔萃，令人刮目相看D.这篇文章写得天花乱坠，让人叹为观止答案：D解析：“天花乱坠”形容说话或写文章夸张离奇，带有贬义，不能用来形容文章正面；“首当其冲”形容最先受到攻击，但此处语境为“受到批评”，不恰当；“娓娓道来”比喻说话动听，使用正确；“出类拔萃”形容超出众人，使用正确。(9)下列表述中，不符合传统文化常识的一项是：A.“重阳”是农历九月初九，古人认为九为阳数，故称重阳B.“岁寒三友”是指松、竹、梅C.“沐猴而冠”是形容人装模作样，假装有学问D.“茶马古道”是指古代商人通过此路运输茶叶、马匹等物资答案：C解析：“沐猴而冠”原意是指猴子戴上人帽，比喻人装模作样、假充内行，C项表述正确；其他选项均符合传统文化常识。(10)下列诗句中，描写的意象与季节无关的一项是：A.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花B.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄C.山重水复疑无路，柳暗花明又一村D.采菊东篱下，悠然见南山答案：C解析：A项“霜叶”为秋季景象；B项“乱花”“浅草”为春天景象；D项“采菊”“南山”为秋天或隐居景象；C项无明显的季节特征，描写的是一种环境与心理变化。(11)下列表述中，与《论语》内容不符的一项是：A.“学而时习之，不亦说乎”出自《学而》B.“己所不欲，勿施于人”出自《卫灵公》C.“温故而知新，可以为师矣”出自《为政》D.“人而不仁，如礼何”出自《颜渊》答案：B解析：“己所不欲，勿施于人”出自《颜渊》篇，B项错误；其他选项均正确。(12)下列句子中，与“不刊之论”意思相同的一项是：A.坚不可摧B.无法更改C.日久天长D.无可争辩答案：B解析：“不刊之论”指不能修改的文字或观点，意为正确无误、牢不可破，B项近义；其他选项语义不符。(13)下列句子中，修辞手法识别正确的一项是：A.桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？（设问）B.白发三千丈，缘愁似个长。（夸张）C.四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。（对偶）D.潮平两岸阔，风正一帆悬。（比喻）答案：C解析：C项“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”结构对称，为对偶；A项为设问；B项为夸张；D项为描写，无修辞。(14)下列句子中，词语搭配不当的一项是：A.他发表了一篇极具感染力的文章B.这个事件的幕后黑手尚未查明C.她工作十分努力，成绩也一马当先D.我们要关注校园安全，营造安心的环境答案：C解析：“一马当先”形容领先或带头，常用于行动上，“成绩也一马当先”搭配不当，应为“成绩优异”或“名列前茅”。(15)下列句子中，与“意象”相关的一项是：A.刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，用“巴山楚水凄凉地”表达思乡之情B.杜甫的《春望》中，用“感时花溅泪”表达喜悦之情C.李白的《将进酒》中，“君不见黄河之水天上来”运用夸张手法D.杜甫的《登高》中，“万里悲秋常作客”表达了内心忧愁答案：A解析：A项“巴山楚水凄凉地”中“巴山楚水”是具体意象，用于表达情感；B项“花溅泪”为拟人，不完全是意象；C项为修辞；D项“万里悲秋常作客”揭示的是情感，也有意象。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。(16)本诗中的“感时花溅泪”采用了哪种修辞手法？A.借代B.拟人C.比喻D.对偶答案：B解析：“感时花溅泪”赋予花人的情感，是拟人手法。(17)本诗表达了诗人怎样的思想感情？A.对百姓疾苦的同情B.对战乱的无奈与感伤C.对春天的喜爱之情D.对国家安定的期望答案：B解析：整首诗通过对春天景物的描写，隐晦地表达出对国家战乱的无奈与感伤，而非对春天的喜爱或对和平的期待。(18)“家书抵万金”一句中，“抵”字的作用是什么？A.表达对家书的珍视B.强调家书的珍贵C.描写家书的实际价值D.说明家书传送困难答案：B解析：“抵”在这里是“等到”的意思，强调家书价值之高，由“抵”这一动词强化了其珍贵程度。(19)本诗的意象哪些体现了战乱后的凄凉景象？A.国破、山河、草木深B.感时、花溅泪、鸟惊心C.烽火、三月、家书、白头D.城春、草木、花溅泪、鸟惊心答案：A解析：A项中的“国破”“山河”“草木深”共同描绘了战乱后的凄凉之景，而B项是情感描述，C项“三月”不具象征意义，D项“城春”为春季意象，不够典型。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】《送东阳马生序》节选当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深几尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。(20)下列加点词解释正确的一项是：A.负箧曳屣：负，背；曳，拖B.四支僵劲：支，同“肢”C.媘人持汤沃灌：沃，喂养D.烨然若神人：烨然，明亮的样子答案：B解析：B项“四支”即四肢，“支”通“肢”；A项“曳”是“拖”的意思，理解正确；C项“沃”意为“浇”，不是喂养；D项“烨然”意为光采鲜明。(21)下列句子中，修辞手法与“同舍生皆被绮绣”相同的一项是：A.花好月圆人长久B.烨然若神人C.负箧曳屣行深山巨谷中D.以中有足乐者答案：B解析：“同舍生皆被绮绣”是比喻，称为“若神人”，说明其穿着华丽；“负箧曳屣行深山巨谷中”为叙述；“以中有足乐者”为因果关系；“花好月圆人长久”为对偶句。(22)下列对文章内容的概括正确的一项是：A.描述了作者青年时求学过程的艰难B.描写的是作者童年时期的求学经历C.讲述了作者与同窗的比较D.体现的是作者对他人物质条件的羡慕答案：A解析：全文通过叙述作者求学时的生活，突出其经历的艰难与坚持。(23)下列句子中，属于宾语前置的一项是：A.以中有足乐者B.余则缊袍敝衣处其间C.以衾拥覆D.烨然若神人答案：A解析：“以中有足乐者”中“中”是宾语前置，应为“中之有足乐者”。(24)下列与“盖余之勤且艰若此”意思相同的一项是：A.那么我的勤奋艰苦就是这样的B.可以说我的勤奋与艰苦就这样C.大概我的勤学与困苦就是这样D.我的勤学与困苦确实如此答案：C解析：“盖余之勤且艰若此”为推测语气，意为“大概我的勤学与困苦就是这样”。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】“每一个人都有自己的生命节奏，如同清晨的露珠滴落，既有快有慢，何必着急？”我一直这样相信。在校园里，总有同学抱怨：“为什么我总是比别人慢一点？”“为什么我不能像别人一样专心？”“为什么我无法像别人一样突出？”其实，每个人都有自己的节奏，如同音乐中的不同音符，汇聚成一首和谐的乐章。你也许觉得别人天赋过人，但他们的天赋或许也伴随着巨大的付出；你也许羡慕他人取得的成就，但他们的成功背后也许有无数个不为人知的夜晚。有时，我们看到别人飞快地奔跑，误以为那是他们天赋异禀、智力超群，却忽略了那些另类的光辉：有人和风细雨、脚步沉稳，等风来；有人不慌不忙，循序渐进，厚积薄发。不要焦虑自己的节奏，也不要埋怨别人的节奏，而是耐心等待属于自己的时刻，人生的每个阶段都会有不同节奏，请相信，每一个节奏都有其存在的意义。(25)本文的主旨是什么？A.鼓励学生羡慕优秀同学B.告诉学生要和谐相处C.强调每个人有自己独特的生命节奏D.要求学生加快学习步伐答案：C解析：文章通过对比不同学生的节奏，强调每个人都有自己的独特的生命节奏，不应焦虑。(26)文中“每一个人都有自己的生命节奏”一句的修辞方法是：A.比喻B.借代C.对偶D.夸张答案：A解析：将生命节奏比喻为清晨的露珠滴落，形象生动。(27)“如同音乐中的不同音符，汇聚成一首和谐的乐章”一句的表达效果是：A.形象地说明个体的不同B.呼应前文的比喻C.揭示人生节奏的重要D.阐述不同节奏之间的关系答案：B解析：文中通过比喻引出主题，后文继续发展该比喻，起到呼应与深化的作用。(28)请结合上下文判断，“另类的光辉”指的是什么？A.不同性格的学生B.不同节奏的学生C.只有极少数人能取得的成就D.不同的学习环境答案：B解析：文中“另类的光辉”指的是不以快慢为标准，而在坚定步伐中取得进步的学生。(29)下列句子中，与“有时，我们看到别人飞快地奔跑”结构相同的一项是：A.有人和风细雨、脚步沉稳B.不要焦虑自己的节奏C.你也许觉得别人天赋过人D.人生的每个阶段都会有不同节奏答案：C解析：C项为“有时，我们看到别人飞快地奔跑”，主干结构为“我们看到别人奔跑”；A项为并列结构；B项为祈使句；D项为陈述句。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料在学习与生活中，我们常常会遇到一些“慢节奏”的人。有人认为他们是懒惰、不思进取，有人却认为他们有自己的方式，走得更远。你如何看待“慢节奏”？请结合自身经历或生活现象，写一篇不少于600字的文章。要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：标题：慢节奏中的快成长在我们的学习生活中，总有人批评“慢节奏”的人，认为他们不求进取，错失良机。但在我看来，慢节奏并非劣势，而是一种策略。只要方法得当，即使脚步缓慢，也能在长跑中拿到好成绩。我身边就有一位“慢节奏”的朋友。他从不急着完成任务，总是反复推敲，追求质量。有一次，学校组织作文比赛，大家都忙着通宵赶稿，他却选择在午后安静时写作，专注打磨每一个句子。虽然他的文章完成了时间比别人晚，但最终获得了一等奖。他的成功告诉我，慢节奏并非效率低下，而是内心的沉淀。其实，慢节奏也是一种智慧。就像树木成长，有些快速生长的树木会很快枯萎，而慢速成长的树木则根深叶茂。在学习中，急于求成的学生常常在基础知识上有所欠缺，而那些慢节奏的学生，往往更注重积累，更懂