2026年人教PEP版小学五年级英语上册《MyFavouriteTeacher》公开课教案

2026年人教PEP版小学五年级英语上册《MyFavouriteTeacher》公开课教案一、教材分析（一）教材定位1.本次授课内容为2026年人教PEP版小学五年级英语上册Unit1《What’shelike?》板块下的主题拓展读写课《MyFavouriteTeacher》，属于单元核心素养落地的第5课时，前接4个课时的基础词汇、对话感知教学，后承单元项目式学习成果展示环节，是单元主题从“识别人物外貌性格”到“深度表达情感态度”的关键衔接节点。2.本课严格贴合2026年义务教育英语新课程标准要求，归属于“人与自我”主题语境下的“校园生活”子范畴，承载着衔接三四年级“简单描述身边人物”的低阶能力、铺垫六年级“多元叙事人物成长故事”的高阶能力的层级衔接作用，在全学段人物描述类内容序列中占据承上启下的核心位置。（二）内容解构1.教材文本核心载体为一篇132词的课标适配性短篇叙事文，以教材主人公Mike的第一视角介绍自己最喜爱的英语老师陈老师的外貌特征、性格特质、典型教学场景与个人情感倾向，全文嵌入已学旧词young、funny、tall，同步呈现新词humorous、considerate、responsible、patient，功能句型覆盖“Myfavouriteteacheris...”“He/Sheoften...whenwe...”“Ilovehim/herbecause...”三类表达逻辑。2.教材配套素材同步搭载2026版人教PEP数字资源库中的3段1分钟以内的校园实景短视频、1套分层任务活动卡、AI口语测评交互端口，为课堂的情境化、个性化实施提供完整支撑。（三）素养锚定本课完全对应2026新课标提出的英语学科核心素养四维目标，将语言能力训练、思维品质培育、文化意识渗透、学习能力提升融入全环节，打破传统“背词记句型”的单一教学逻辑，把“用英语真实表达对教师的感恩”作为核心落点，实现工具性与人文性的统一。二、学情分析（一）认知基础1.五年级学生经过两年的英语系统学习，已累计掌握300个以上与人物描述相关的常用词汇，能熟练使用“What’s...like?”的基础句型发起提问，具备独立输出2-3句连贯人物介绍的口语能力，87%的学生能正确区分描述外貌、描述性格的两类形容词，对第三人称单数的动词变形规则有初步认知。2.学生已在本单元前4课时的学习中熟练掌握old、short、kind、strict等8个基础性格类形容词，对校园场景下的教师身份有充足的生活感知，不存在跨文化认知障碍。（二）能力层级1.班级学生能力呈现清晰分层：占比20%的学优生可独立输出8句以上的连贯口语表达，具备简单的英文绘本自主阅读能力；占比65%的中等生可在提示支架的辅助下完成3-5句的内容输出，能跟上常规课堂节奏；占比15%的基础薄弱生仅能完成单个词汇的认读，口语输出存在明显卡顿，需要依托可视化、具象化的教具支撑参与课堂活动。2.学生普遍存在“描述人物空泛化”的共性问题：多数学生介绍教师时只会说“Sheisbeautiful”“Heisnice”，不会用具体的事件细节支撑观点，表达的真实性与感染力不足。（三）情感特征五年级学生正处于师生关系的敏感亲近期，对不同学科的教师都有个性化的情感体验，内心有充足的表达欲分享和老师之间的专属小故事，但缺乏对应的英文表达路径，同时该年龄段学生的小组合作规则意识已基本建立，能在明确分工的前提下完成10-15分钟的探究任务，适合开展分层式合作学习活动。三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能精准认读、规范书写humorous、considerate、responsible、patient4个核心性格类形容词，能正确使用短语“tellfunnyjokes”“helpuswhenweareintrouble”“gradeourhomeworkcarefully”匹配对应的人物行为。2.学生能熟练掌握功能句型“Myfavouriteteacheris...”“Ilikeher/himbecause...”“She/Heoften...”的使用规则，90%的学生能规避第三人称单数后的动词变形错误。3.学生能独立完成132词教材短篇文本的流利朗读，阅读速度达到每分钟70词以上，能提取文本中涉及的3个核心人物信息点，最终独立完成5句话以上的小段落写作，内容包含教师姓名、外貌特征、性格描述、典型事件4个要素。（二）过程与方法目标1.学生通过“情境猜谜-词汇感知-句型操练-语篇研读-合作创作-展示互评”的梯度学习路径，逐步整合听说读写四项语言技能，掌握“从外貌到性格、从特质到事件”的有序人物描述方法，提升逻辑表达能力。2.学生通过异质分组的合作探究活动，逐步学会依托同伴支架弥补自身能力短板，掌握“头脑风暴-素材筛选-语言组织-公开展示”的项目式任务完成方法，自主学习能力得到针对性提升。3.学生依托课堂搭载的AI口语测评系统完成即时发音矫正，依托分层任务单自主选择适配自身能力的练习内容，逐步建立个性化英语学习的习惯。（三）情感态度价值观目标1.学生能通过本节课的学习主动发现身边不同学科教师的闪光点，打破“只喜欢教自己的主科老师”的单一认知，建立对所有教职工的尊重意识。2.学生能意识到教师的日常付出，主动萌发感恩教师的真实情感，愿意用英文表达自己对教师的喜爱与感谢，建立积极正向的校园人际交往态度。3.学生能在合作学习中学会倾听同伴的不同观点，尊重其他人的不同喜好，接纳不同个体的差异化审美与情感表达。四、教学重点（一）学生能精准掌握4个核心形容词的音、形、义，熟练使用本节课的核心功能句型完成基本的人物介绍输出。（二）学生能建立“外貌-性格-事件”的有序表达逻辑，完成连贯、清晰的“MyFavouriteTeacher”主题口头与书面表达。五、教学难点（一）学生能跳出空泛的形容词堆砌，用1件具体的真实校园小事支撑自己对最喜欢的老师的描述，实现表达内容的个性化与真实性。（二）学生能在口语与书面输出中100%规避第三人称单数动词遗漏s/es的语法错误，保证表达的规范性。六、课前准备（一）教师端准备1.搭载2026版人教PEP数字资源的交互智慧课件，包含教师剪影猜谜互动模块、核心词汇动画演示模块、AI口语实时测评端口、分层练习自动批改系统。2.实体教具包含：核心词汇磁吸卡1套、人物描述逻辑支架海报1张、课堂表现奖励贴纸30张、学生分组任务单4套、提前拍摄的各科教师日常工作vlog片段（内容包含老师批改作业、带学生跑操、课后辅导学生的实景画面）。3.提前提前和各班科任教师沟通，征得同意后准备好10张教师日常活动的高清照片作为展示素材。（二）学生端准备1.提前1天准备1张自己和最喜欢的老师的合影，预习本单元已学的10个人物描述类形容词。2.提前梳理1件自己和最喜欢的老师之间发生的印象最深刻的小事，不用提前准备英文表达，保留真实的情感体验即可。七、课时安排本次课程共安排1课时，总时长40分钟，属于Unit1单元的第5课时，为读写整合专项课，后续配套1个15分钟的课后拓展实践活动，纳入单元过程性评价体系。八、教学过程（一）导入环节（时长5分钟）1.教师开启“Whoishiding?”猜谜游戏，通过智慧交互系统依次展示提前拍摄的各科教师的半脸剪影、音频片段（比如数学老师讲题的声音、体育老师吹哨的声音、美术老师介绍绘画技巧的声音），让学生举手抢答猜测对应的教师身份，每猜对1个就同步弹出对应教师的日常工作实景照片。2.待3个教师的猜谜环节结束后，教师向学生发起提问：“Weknowsomanyteachersinourschool,whoisyourfavouriteteacher?TodaywewilltalkaboutthistopicwithEnglish.”自然引出本节课的核心主题，快速激活学生已有的知识储备与生活经验，将全班学生的注意力快速聚焦到课堂主题中。（二）新授环节（时长12分钟）1.核心词汇呈现：教师依次播放提前拍摄的实景短视频片段，第一个片段内容为下雨的时候张老师把伞让给学生自己淋雨，暂停视频后引出新词considerate，带领学生拆分音节朗读，用手势比划出“为他人着想”的具象动作帮助学生记忆；第二个片段内容为王老师上课的时候讲英文笑话，全班学生捧腹大笑，引出新词humorous，组织学生边读边做出“笑”的动作；第三个片段内容为李老师放学后留堂给学习有困难的学生讲题直到所有学生听懂，引出新词patient；第四个片段内容为赵老师熬夜批改全班45本作业，每一本都写了个性化评语，引出新词responsible。每一个词汇呈现后都用AI系统随机抽取3名学生进行发音测评，即时矫正发音错误，确保所有学生都能读准核心词汇。2.功能句型操练：教师依托板书上搭建的逻辑支架，依次呈现三个核心句型，第一层机械操练：教师说提示词“Englishteacher”，学生集体输出“MyfavouriteteacherisourEnglishteacher.”，逐步替换提示词，完成全员的句型熟练度巩固；第二层意义操练：教师发起示范，“IlikeMsWangbecausesheishumorous.”引导学生结合刚刚学到的新词替换内容，自主生成符合自身想法的句子，随机抽取8名不同层级的学生进行展示，及时纠正出现的第三人称单数语法错误；第三层语篇研读：教师打开教材中的Mike的短篇文本，给学生3分钟时间带着两个问题“WhoisMike’sfavouriteteacher?”“WhydoesMikelikehim?”完成自主阅读，随后组织学生集体核对答案，逐句梳理文本的表达逻辑，把文本作为范本给学生搭建表达支架。（三）小组合作环节（时长12分钟）1.教师按照异质分组原则将全班44名学生分为11组，每组4人，明确分配固定角色：素材员负责拿出自己提前准备的和老师的合影，梳理对应的小事素材；记录员负责填写小组任务单上的词汇与句型内容；展示员负责最终上台的公开展示；计时员负责把控本组的任务完成时长，所有角色每完成1轮展示可在后续活动中轮换，保证每个学生都能参与到不同的任务环节中。2.教师发布小组核心任务：共同制作1张《MyFavouriteTeacher》主题展示海报，海报内容必须包含四个板块：教师的外貌画像、3个描述教师性格的核心形容词、1件和教师相关的具体小事、1句想对老师说的话，所有内容需要用英文完成，允许搭配简单的手绘图案。3.教师在小组合作过程中全程巡视，针对性为基础薄弱的小组提供提示词卡与句型支架，及时纠正学生输出过程中出现的语法错误，对表达内容有新意的小组给予即时的贴纸奖励，预留10分钟的创作时间后，邀请3个不同能力层级的小组依次上台展示他们的海报，全班其他学生按照“发音清晰、内容完整、故事真实”三个维度进行互评打分，最终选出3份最优作品在班级英语文化墙展示。（四）课堂练习环节（时长6分钟）1.依托智慧交互系统发布三层级练习内容，学生根据自身能力自主选择对应的练习层级：基础层练习为选词填空，将4个核心形容词填入5个对应的句子中，系统自动实时批改，正确率达到100%的学生可获得电子奖章；提升层练习为补全对话，将打乱顺序的5个对话句子按照逻辑排序，梳理人物介绍的对话逻辑；拓展层练习为即兴口头输出，学生对着AI系统录制1分钟的口头介绍内容，系统自动生成口语测评报告，标注出发音错误与语法漏洞。2.教师根据系统后台实时生成的全班学情数据，针对错误率最高的第三人称单数变形知识点进行2分钟的集中讲解，用“三单后面加s，动作要找主人看”的顺口溜帮助学生快速记忆，完成知识点的查漏补缺。（五）课堂小结环节（时长3分钟）1.教师引导学生集体梳理本节课学到的核心词汇与句型，邀请2名学生自主总结本节课学到的内容，搭建完整的知识框架。2.教师进行情感升华，向学生展示所有科任教师下班后还在办公室工作的实拍画面，告诉学生每一位老师都在默默为同学们的成长付出，我们可以用今天学到的英文表达，向所有老师说出我们的喜爱与感谢，把语言学习和真实的情感表达完全绑定。（六）作业布置环节（时长2分钟）设置三层级弹性作业，所有学生可自主选择完成至少2项：第一，基础巩固作业：跟读教材短篇文本3遍，规范抄写4个核心形容词各2遍；第二，能力提升作业：独立完成5句话的《MyFavouriteTeacher》主题小写作，不少于60词，内容包含教师的姓名、外貌、性格、具体事件4个要素；第三，创意实践作业：制作1张英文感谢贺卡，送给你最喜爱的老师，当面读出贺卡上的内容，表达自己的感谢。九、板书设计板书整体采用结构化彩色设计，左侧区域为核心词汇区，用磁吸卡张贴humorous、considerate、responsible、patient4个核心新词，下方同步张贴已学旧词young、kind、funny形成词汇集群；中间区域为句型支架区，依次板书三个核心句型“Myfavouriteteacheris...”“She/Heis...”“Ilikeherbecause...”，用不同颜色的粉笔标注出第三人称单数的动词变形规则，作为学生全程表达的可视化支架；右侧区域为素材提示区，手绘3个小图标分别对应“外貌”“性格”“小事”，提示学生按照逻辑有序组织内容，板书下方预留空白展示区，粘贴本节课学生产出的优秀即时作品。十、教学反思本节课