2026年人教版小学四年级英语上册第五单元《Myfavoritefood》公开课教案

2026年人教版小学四年级英语上册第五单元《Myfavoritefood》公开课教案一、教材分析（一）单元定位1.本次授课内容为2024审定版人教版小学英语四年级上册第五单元核心板块，对应《义务教育英语课程标准（2022年版）》2026落地实施细则中“人与社会-健康生活”主题群下的“日常饮食习惯、中外饮食文化对比”子主题，本次公开课时长40分钟，为单元第2课时，属于“词汇+会话整合课”，覆盖PartALet’slearn核心词汇板块与Let’stalk场景对话板块，后续衔接单元读写课、文化拓展课、故事课、测评课的完整学习链条。2.本次授课依托的主语篇场景设定为“小学生在学校食堂选餐”，配套12个核心词汇、3组功能句型，语篇总词量控制在80词以内，完全匹配四年级学生的语言输出阈值，既避免内容过难打击学习信心，也不会因内容过于简单降低思维训练密度。（二）育人价值1.课程设计严格对接英语学科核心素养四维目标，把语言能力提升、文化意识培育、思维品质训练、学习能力落地完全融入饮食主题场景，打破传统词汇教学“机械带读”的模式，实现“学中用、用中学”的任务型教学要求。2.跨学科融合对接四年级《道德与法治》“不挑食、珍惜粮食”模块与科学课“食物营养分类”知识点，打破学科壁垒，帮助学生建立完整的生活认知体系。二、学情分析（一）已有学习基础1.知识储备层面：四年级学生累计完成180课时左右的英语系统学习，熟练掌握220个以上日常常用词汇，能够独立运用“Ilike.../Idon’tlike...”等基础表达完成简单话题交流，此前已经掌握apple、banana、orange等15种常见水果类词汇，对食物主题的认知不存在完全陌生的断层。2.能力储备层面：全体学生均有2年以上的小组合作学习经验，能够独立完成3-5句的连贯口语输出，90%以上的学生能够熟练操作希沃白板的基础交互功能，平均课堂展示时长可以稳定达到1分钟以上，不存在明显的操作障碍。3.生活经验层面：所有学生均有和家人讨论爱吃的菜品、在校食堂自主选餐的生活经历，对家常菜、日常饮品的熟悉度极高，完全具备把课堂内容迁移到真实生活场景的现实基础。（二）认知难点预判1.概念区分难点：约30%的学生容易混淆“food”和“drink”的范畴，对“delicious”“healthy”这类描述属性的抽象形容词的场景适配逻辑理解不到位，容易出现搭配偏差。2.发音痛点：抽样预调研显示，18%的学生存在“beef”错读为短元音、“salad”重音位置错位、“noodles”漏读复数后缀等发音问题，需要在课堂上针对性纠偏。3.表达障碍：约15%的内向型学生不敢主动开口输出，习惯用单个单词代替完整句子作答，需要通过低压力的游戏化场景逐步引导。三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够准确认读、规范书写4个四会核心单词：beef、noodles、soup、vegetable，认读掌握8个三会拓展单词：chicken、fish、salad、hamburger、tea、milk、delicious、healthy，词汇识别正确率达到90%以上。2.学生能够熟练运用核心功能句型“What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis...It’s...”完成多轮连贯对话，语法语序错误率控制在10%以内。3.学生能够独立完成10道配套随堂检测题，包含5道看图片写单词、3道补全对话、2道属性判断题，整体正确率不低于85%，完全掌握本次课的基础知识点。（二）过程与方法目标1.通过“美食盲盒”实物展示、自然拼读拆分训练，学生能够自主总结“ee”“ou”等字母组合在饮食类词汇中的发音规律，掌握“听音辨词、见词能读”的单词记忆方法，不需要依靠谐音标注就能完成陌生词汇的初步拼读。2.通过小组合作完成“家庭一周健康菜单”制作任务，学生能够用思维导图工具梳理已学的饮食类词汇，掌握信息分类整合的学习方法，自主完成3个以上维度的内容梳理。3.通过1分钟中外餐桌场景短视频的对比观察，学生能够自主提炼出2个以上中西餐的不同特点，掌握对比分析的逻辑思考方法，不需要教师直接灌输结论。（三）情感态度与价值观目标1.学生能够树立“荤素搭配、不挑食不偏食”的健康饮食观念，主动识别高油高糖的垃圾食品，建立健康生活的基本判断标准。2.学生能够主动和家人交流自己的饮食偏好，体会父母日常做饭的辛劳，养成按需取餐、珍惜粮食的良好习惯，对接“光盘行动”的德育要求。3.所有学生都愿意主动用英语和同伴交流饮食相关的话题，消除开口表达的恐惧感，提升英语学习的内在自信心。四、教学重点（一）12个核心词汇的音形义完全掌握，能够脱离提示卡片在真实语境中灵活运用，熟练匹配对应食物的属性描述。（二）核心对话句型的逻辑掌握，能够围绕“最喜欢的食物”主题完成3轮以上的连续问答，不需要依靠板书提示就能完成完整输出。（三）学生能够初步形成健康饮食的价值判断，脱离知识点层面实现育人目标的落地。五、教学难点（一）准确区分“food”和“drink”的不同属性，在语境中正确搭配使用句型，不出现特殊疑问词语序错位、名词单复数误用等语法偏差。（二）能够用2个及以上的形容词描述自己喜欢的食物，输出有逻辑的完整表达，而不是只依靠单个单词完成简单作答。六、课前准备（一）教师端准备1.提前打印20份“美食任务卡”，制作12种核心食物的磁吸卡通教具，希沃交互课件内嵌3个互动小游戏、2段1分钟以内的科普微视频，所有音视频资源均为人教社2026版配套正版素材，不存在版权问题。2.准备实物教具：小块煮熟的牛肉丁、小份蔬菜沙拉、盒装常温牛奶、干挂面样品、食堂阿姨卡通头套，所有实物均为安全可接触类物品，不会给学生带来安全隐患。3.提前布置教室场景，把6张单人课桌拼成4组“模拟点餐台”，每组摆放打印版的空白菜单A4纸，预留足够的小组活动空间，避免出现桌椅拥挤的问题。（二）学生端准备1.提前通知学生携带1张自己家日常常吃的一道家常菜的照片，准备彩色蜡笔1套、空白A5纸1张，不需要携带其他额外物品。七、课时安排本次公开课为单元第2课时，总时长40分钟，后续单元课时分配为：第1课时为单元导入预备课，带领学生整体感知单元主题；第2课时为本节核心整合课；第3课时为读写巩固课，落实单词书写和语段输出训练；第4课时为文化拓展课，讲解中外传统美食的相关文化知识；第5课时为趣味故事课，学习单元配套的Sarah家庭聚餐趣味小故事；第6课时为单元综合测评课，完成单元知识点的全面巩固验收。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.热身律动：教师播放人教社配套的2026新版《FoodSong》动画视频，带领全班学生跟着音乐节奏边跳边做对应动作，比如摸到肚子对应noodles、做出啃咬动作对应beef、做出喝汤动作对应soup，律动结束后随机抽点3名学生提问“你刚才做的动作对应的食物是什么？”，快速唤醒学生已有的饮食类词汇储备，消除课前紧张感。2.情境引入：教师戴上提前准备的食堂阿姨卡通头套，用生活化的语气和学生对话：“Todayourschoolcanteenwilllaunch6newdishes,andtheauntiedoesn’tknowwhatyoulikebest.TodaywewilllearnhowtotalkaboutourfavouritefoodinEnglish,sothattheauntiecanmakedishesyoulove.”直接把学生带入熟悉的校园食堂真实场景，快速聚焦本次课的学习主题。（二）新授环节（12分钟）1.词汇分层教学（1）四会词汇实物呈现：教师依次拿出牛肉丁、挂面、盒装牛奶、蔬菜沙拉的实物，边展示边带读单词，同时用自然拼读法拆分音节：beef拆分b-ee-f，重点提醒学生ee组合发长元音；noodles拆分noo-dle-s，特意强调面条永远用复数形式的语法规则；soup拆分s-ou-p，提醒学生尾音p要轻读，不要出现爆破噪音；vegetable拆分veg-e-table，重点提示重音放在第一个音节，每个单词带读3遍之后，采用“开火车读”“小组竞赛读”的方式逐一检查，当场纠正学生的发音偏差，保证90%的学生第一遍就能读准核心词汇。（2）三会词汇图示拓展：教师用希沃课件依次出示chicken、fish、hamburger的食物图片，同步展示tea、milk的饮品图片，引导学生自主上台拖动图片分类，把食物类放到屏幕左侧区域，饮品类放到右侧区域，自然完成“food”和“drink”的概念区分，不需要教师直接灌输定义。（3）描述类形容词教学：教师播放10秒的趣味动画片段，动画里的小朋友吃到美食之后竖起大拇指眼睛发亮，自然引出“delicious”的释义，再出示新版“中国居民膳食营养金字塔”的简笔画图示，引出“healthy”的释义，教学生用手势比出大拇指代表delicious、比出爱心代表healthy，用肢体记忆降低抽象形容词的记忆难度。2.句型递进教学（1）教师创设面对面对话场景，和身边的学生示范完整对话：“Hi,Lily.What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodisbeef.It’sdelicious.”把特殊疑问句的不同成分用红、黄、蓝三种颜色的字体在课件上标注，提醒学生不要出现“Whatyourfavouritefoodis?”这类语序错误。（2）组织全班开展链式问答活动，第一排第一个学生回答完教师的提问之后，转身提问旁边的同学，依次类推，让所有学生都在低压力的氛围里快速熟悉句型的问答逻辑，消除开口障碍。（三）小组合作环节（10分钟）1.分组规则：全班48名学生按照“异质搭配”原则分成4组，每组12人，两两结对分成A、B角色，A角色是食堂点餐员，B角色是来选餐的学生，基础薄弱的学生优先分配为点餐员，降低其表达难度。（1）第一阶段结对练习：要求点餐员必须用核心句型完成提问，学生作答时需要搭配至少1个形容词描述食物的特点，单组对话时长不少于30秒，教师全程巡视，及时纠正学生的语法错误和发音偏差，每组随机抽取2组结对进行全班展示，给展示优秀的小组贴美食卡通贴纸作为奖励。（2）第二阶段共同任务：每组协作完成“家庭一周健康菜单”制作，在空白A5纸上用思维导图的形式，把小组成员最喜欢的食物按照早、中、晚三餐分类，标注出哪些食物属于healthy健康食品，哪些是不能多吃的junkfood垃圾食品，所有食物旁边都标注对应的英文单词，每组选派1名代表上台展示，介绍本组设计菜单的健康亮点，教师不对内容做强制性干预，把表达的主动权完全交给学生。（四）课堂练习环节（7分钟）1.第一关希沃交互游戏“美食蹲”：把12个核心词汇做成卡通食物头像，学生上台点击对应头像触发音频，点错音频对应的学生就要“出局”，全班集体参与，在游戏中完成听音辨词的强化训练。2.第二关游戏“分类小达人”：屏幕给出20个零散词汇，让学生自主拖动分类到“food”“drink”两个虚拟篮子里，完成全对的学生可以获得系统发放的电子小奖章，即时正向反馈提升学习积极性。3.纸质随堂检测：发放提前打印的练习卷，学生独立完成10道检测题之后同桌互相批改，教师当堂统计正确率，本次课预设整体正确率不低于90%，符合知识点掌握要求。（五）小结环节（3分钟）教师顺着板书的思维导图带领全班学生共同回顾本次课学习的12个核心词汇和核心句型，随机抽点3名学生分享“你今天学到了哪个新单词？你最喜欢的食物是什么，为什么？”，引导学生自主总结出“多吃蔬菜水果，少吃高油高热量的垃圾食品”的结论，把健康饮食的价值导向落地。（六）作业布置（3分钟）1.基础必做作业：听人教社配套音频跟读本次课的核心词汇和句型3遍，朗读给家长听，由家长签字确认完成情况。2.拓展选做作业：用本次课学到的英语句型采访家里3名成员最喜欢的食物，把采访结果记录在英语作业本上，下节课带过来和全班同学分享。3.实践探究作业：周末和家长共同完成一道自己最喜欢的家常菜，拍照上传到班级英语群，搭配1句英文介绍这道菜的特点，完成跨场景的语言迁移运用。九、板书设计板书整体布局清晰直观，完全匹配四年级学生的视觉认知习惯：左半部分为词汇区，用磁吸教具贴出核心食物的卡通图片，下方对应书写4个四会单词，用不同颜色的粉笔标注自然拼读拆分音节，方便学生快速记忆；右半部分为句型区，用彩色粉笔书写核心功能句型“What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis____.It’s____”，留出空白区域让学生随时上台填写自己喜欢的食物和形容词；板书底部手绘简笔画版的营养金字塔，用醒目的字体标注提示语“Eatmorevegetables,lessjunkfood”，把健康饮食的价值导向直观呈现。十、教学反思（一）预设达成情况：本次课完全贴合2026新课标核心素养导向，用真实的校园食堂场景贯穿全课，学生课堂参与度达到100%，开口表达率超过95%，所有预设教学目标全部达成，87%的学生能够独立