2026年人教版小学五年级语文上册第二单元第8课《冀中的地道战》公开课教案

2026年人教版小学五年级语文上册第二单元第8课《冀中的地道战》公开课教案一、教材分析（一）单元定位1.本课是2026年审定人教版小学语文五年级上册第二单元的第八课，本单元以“学习提高阅读速度的方法”为核心语文要素，单元要求学生在阅读中有意识地提高阅读速度，掌握具体的速读方法，落实《义务教育语文课程标准（2022年版，2026年执行）》第三学段“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字”的要求，同时引导学生在阅读中感受革命文化，培育家国情怀。（二）文本价值1.内容层面：课文介绍了抗日战争时期冀中平原地道战的产生背景、结构特点和历史作用，真实反映了冀中人民在敌后抗战中的顽强斗志，是进行革命文化教育的优质文本。2.语文层面：课文条理清晰，结构严谨，大量运用中心句领起段落，非常适合训练学生抓住关键词句快速梳理信息的能力，是落实单元语文要素的典型载体；同时课文采用总分总的说明顺序，介绍复杂事物条理清楚，对学生习作中有序介绍事物具有重要的示范作用。二、学情分析（一）知识基础1.五年级学生处于第三学段初期，已经掌握了默读的基本方法，在本单元前几课的学习中，已经初步了解了“不回读、不指读、抓关键词、遇到不懂的词先跳过”等提高阅读速度的基本方法，具备了开展进一步速读训练的基础。（1）大部分学生能独立认读生字词，借助工具书理解词语意思，具备基本的文本梳理能力。（二）认知特点1.五年级学生年龄在10-11岁，形象思维仍占主导地位，抽象逻辑思维逐步发展，对复杂空间结构的理解需要借助直观载体；对抗日战争的历史仅有碎片化的认知，多数学生没有深入了解过敌后抗战的具体形式，对地道战的战略价值缺乏感知。（三）学习难点预判1.多数学生容易偏重内容理解，忽略阅读速度的方法训练，达不到每分钟300字的速读要求；（1）对地道的多层空间结构难以快速理清，难以体会设计背后体现的人民智慧；（2）对地道战在中国抗日战争中的历史地位难以准确理解。三、教学目标（一）知识与技能1.（1）认识“侵、略、垒、拐、岔”等10个生字，会写“侵、略、筑、堡、碍”等12个生字，正确读写“侵略、修筑、隐蔽、妨碍、孑口、扫荡”等16个词语；（2）能运用已学的速读方法阅读课文，达到每分钟不少于300字的阅读速度，内容理解正确率不低于80%；（3）能正确梳理课文内容，准确说出地道战的产生背景、结构特点和历史作用。（二）过程与方法1.（1）通过计时速读训练，掌握抓段落中心句快速梳理内容的速读方法，提升阅读速度和信息提取能力；（2）通过小组合作绘制地道结构示意图，理清地道的设计特点，学习作者有序介绍复杂事物的写作方法。（三）情感态度价值观1.（1）了解冀中地道战的光辉历史，感受冀中人民在抗日战争中表现出的顽强斗志和无穷智慧，体会人民战争的强大力量，激发民族自豪感和爱国情感，传承革命文化。四、教学重点（一）掌握抓中心句快速梳理内容的速读方法，落实每分钟不少于300字的速读要求，理清课文主要内容；（二）了解地道的结构特点，体会冀中人民的智慧和顽强斗志。五、教学难点（一）理解地道战在抗日战争中的特殊历史地位；（二）学习作者有序介绍复杂事物的写作方法，体会写法的好处。六、课前准备（一）教师准备1.（1）制作多媒体教学课件，包含冀中抗日战争背景短视频、地道结构动画示意图、计时工具、拓展阅读材料；（2）准备生字检测单、空白地道结构绘制纸，每小组1张；（3）提前调试多媒体设备，整理好学生预习要求，发布预习任务。（二）学生准备1.（1）自主预习课文，圈出生字词，认读注音，初步了解课文内容；（2）搜集冀中地道战的相关背景资料，回顾本单元前几课学习的提高阅读速度的方法。七、课时安排（一）本课共安排2课时，本公开课教案为第一课时，完成识字学词、速读训练、内容梳理、初步感悟全部教学环节。八、教学过程（一）导入新课1.（1）播放1分钟冀中冉庄地道战遗址实景短视频，视频结束后提问：同学们，视频中展示的地下长廊，不是普通的旅游景点，而是80多年前中国人民抗击日本侵略者的地下长城，这就是冀中地道。抗日战争时期，冀中平原的人民就是靠着这神奇的地道，打得日本侵略者闻风丧胆，今天我们一起来学习《冀中的地道战》。（2）回顾旧知提问：本单元我们一直在学习提高阅读速度的方法，谁来说一说我们已经学过哪些方法？指名学生回答，教师梳理：不回读、不指读、遇生词先跳过、抓关键词句。明确本节课学习要求：我们既要读懂地道战的内容，也要进一步训练我们的阅读速度，落实每分钟300字的目标。（二）新授1.生字词基础检测（1）多媒体出示本课生字词：侵略、修筑、堡垒、隐蔽、妨碍、陷坑、岔道、孑口、扫荡、封锁，指名3名学生依次认读，教师正音：“侵”是前鼻音qīn，不要读成qǐn；“妨”读fáng，不要读成fǎng；“孑”读jié，不要和“子”混淆。（2）指导重点字书写：教师在黑板上示范书写“侵”和“碍”，强调“侵”左边单人旁，右边第一笔是撇点，不要写错；“碍”右边是“爱”，不要少写中间的点。组织学生在练习本上描红2个，临写2个，同桌互相检查纠正。（3）全班齐读所有词语，巩固认读，解决阅读中的字词障碍，为速读训练做好准备。2.计时速读训练，梳理课文内容（1）明确速读要求：本课全文共11个自然段，总计约1280字，要求大家在4分钟内读完，读完后梳理课文讲了哪几个部分的内容；阅读要求：不回读，不指读，遇到不懂的词语先跳过去，眼睛连贯扫视，抓住每个自然段的关键句子梳理内容。教师打开多媒体计时器，宣布计时开始，学生开始默读训练，教师巡视，提醒学生遵守速读要求，纠正指读、回读的问题。（2）4分钟结束后，计时器响起，组织学生放下课本，提问：谁来说一说，课文围绕地道战讲了哪几个方面的内容？指名3名不同层次的学生回答，教师引导梳理，明确：第一部分（第1-2自然段）：介绍了地道战产生的背景和原因，冀中人民为了粉碎日本侵略者的扫荡，开展地道战；第二部分（第3-8自然段）：具体介绍了地道的结构特点和设计；第三部分（第9-11自然段）：介绍了地道战的作用，总结了地道战的历史意义。（3）追问：你是怎么这么快梳理出内容的？引导学生说出：我找了每个自然段的第一句话，大部分句子就是这一段的主要意思，教师小结：对，很多说明文的段落都用中心句领起全段，抓住中心句就能快速理清内容，这是提高阅读速度非常好用的方法。（三）小组合作探究，感受设计智慧1.布置小组合作任务，给每个小组发放一张空白A4纸，要求：（1）结合课文第3-8自然段的内容，画出地道的结构示意图，标注出各个部分的名称和作用；（2）讨论：冀中人民的智慧体现在地道设计的哪些地方？划出相关语句，做好记录；小组共4人，分工合作，1人画图，1人找原文，2人整理，时间10分钟。2.学生开展小组合作，教师巡视各个小组，参与讨论，引导学生关注地道的防御设计、功能设计，提醒学生不要漏掉出口、陷阱、孑口、枯井暗沟、通讯方式这些关键部分，帮助有困难的小组梳理顺序。3.小组展示交流：邀请2个不同设计的小组上台，借助投影展示示意图，介绍自己的作品。第一小组代表介绍：我们的地道最上面是地面，地道离地面三四尺深，出口都藏在比较隐蔽的地方，比如荆棘丛里面，出口旁边挖了陷阱，敌人进来就掉进去了，地道里面有很多横的竖的洞，还有很多岔道，把敌人引进来就可以消灭，地道里还有孑口，就是特别窄的关口，只要一个人拿根棒子就能守住，真是一夫当关万夫莫开。教师追问：敌人要是破坏地道怎么办？第二小组补充：我们画了应对敌人进攻的设计，敌人放水，我们就把水引到枯井暗沟里；敌人放毒气，我们就把吊板放下来挡住，毒气进不来；敌人放火烧，我们也有土和沙可以灭火，而且地道里面还有气孔，从地面的野地里露出来，能透气还能透光，不会闷，人还能住在里面，还有呢，我们还有通讯，里面拉铁丝挂铜铃，有情况一拉，大家就知道了，叫“无线电”，地面上吆喝就是“有线电”，传递消息特别方便。4.教师引导全班总结：大家看，冀中人民的地道设计有什么特点？引导学生总结出来：出口隐蔽，易守难攻；功能齐全，生活战斗都不耽误；防御完备，能应对敌人的水、火、毒气各种进攻；通讯方便，能及时传递信息。提问：看完这样的设计，你有什么感受？指名学生回答，引导学生说出：冀中人民太聪明了，想到了所有可能遇到的情况，不管敌人用什么办法都挡不住他们，真的很厉害。教师点拨：是的，日本侵略者当时用了最残酷的扫荡，想要消灭冀中抗日力量，可是冀中人民靠着自己的双手，创造出了这样神奇的地道，把敌人打得没办法，这就是人民的智慧，人民的力量。（四）课堂练习1.速读达标练习：多媒体出示拓展阅读材料《冉庄地道战简介》，全文共420字，要求学生在1分20秒内读完，完成后面2道选择题：①地道战的产生原因是？②冉庄地道主干线总长度约为多少？统计学生完成时间和正确率，结果显示：全班90%以上的学生都能在规定时间内完成，正确率达到85%以上，达到了新课标每分钟不少于300字的要求，对速度较慢的3名学生，记录下来课后进行针对性指导。2.内容巩固练习：提问：为什么说地道战是一个惊人的奇迹？请用一句话说一说，指名学生回答，引导学生总结：因为地道设计精巧，能有效打击日本侵略者，体现了冀中人民无穷的智慧和顽强的斗志，所以是奇迹。（五）课堂小结教师小结：今天这节课，我们训练了快速阅读的方法，认识了抗日战争史上这个了不起的奇迹——冀中地道战，我们知道了地道战是冀中人民为了抗击日本侵略者创造出来的，也感受到了藏在地道设计里的无穷智慧和顽强斗志。这一地下长城，不仅是战争史上的奇迹，更是中国人民不畏强暴、勇敢抗争的精神象征。（六）作业布置1.基础层作业：正确默写本课12个生字和要求掌握的词语，用自己的话把地道的结构讲给爸爸妈妈听；2.提升层作业：预习课文最后一部分，思考：地道战有什么历史意义？搜集一个人民群众抗日的小故事，下节课分享；3.拓展层作业：感兴趣的同学可以查找冉庄地道战的最新资料，写一段100字左右的导游词，向大家介绍冀中地道，下节课我们进行展示交流。九、板书设计冀中的地道战产生背景：粉碎扫荡敌后抗战速读方法：不回读抓中心句结构特点：设计精巧能攻能防应对有方历史地位：惊人奇迹人民智慧十、教学反思（一）预设教学成效1.本课严格落实2026新课标要求，将单元语文要素“提高阅读速度”作为核心教学目标，所有环节围绕目标展开，从基础检测到速读训练再到巩固练习，层层落实，数据明确，保证90%以上的学生达到每分钟300字的速读要求，符合第三学段课标要求；（1）采用小组合作绘制示意图的方法，贴合五年级学生形象思维为主的认知特点，解决了地道空间结构抽象难理解的问题，充分调动了学生的主体参与性，让学生在自主探究中获得知识，提升能力；（2）将语言文字训练和革命文化教育有机结合，没有空洞的情感说教，引导学生在文本阅读、梳理探究中自然体会冀中人民的智慧和斗志，落实了语文核心素养中文化自信和语言运用的要求，符合新课标理念。（二）预设问题与调整1.如果班级学生基础较差，速读训练达