2026年苏教版小学二年级语文下册第四单元第13课《小兔子乖乖》公开课教案

2026年苏教版小学二年级语文下册第四单元第13课《小兔子乖乖》公开课教案一、教材分析（一）文本定位1.《小兔子乖乖》是2026年苏教版小学语文二年级下册第四单元第13课，隶属于“好习惯伴成长”主题单元，是依托传统儿童歌谣改编的童话体韵文，全文共6个自然段落，配3幅全彩手绘插图，符合第一学段学生的视觉认知特点。（1）课文以兔妈妈外出拔萝卜、大灰狼伪装骗门、小兔子坚决拒开门、兔妈妈平安归家的线性故事脉络展开，对话占全文70%篇幅，句式短小押韵，读起来朗朗上口，既是低年级学生练习分角色朗读的绝佳载体，也渗透了独自居家自我保护的实用安全教育内容。（二）单元要素对接1.本课完全匹配2022版义务教育语文课程标准（2026年落地实施细则）第一学段“文学阅读与创意表达”任务群要求，呼应本单元“读好人物对话，借助插图梳理故事脉络，尝试简单演绎童话片段”的核心语文要素，课后配套的“生字认写闯关”“分角色演故事”“安全小讨论”三类习题，实现了识字能力、朗读能力、实用素养的三层递进。2.文本生字体系设置科学，共收录15个二类字、9个一类字，新增“犬字旁、穴宝盖”两个偏旁，覆盖了翘舌音、后鼻音、半包围结构等低段识字教学的重点难点，符合二年级下学期学生的识字进阶规律。二、学情分析（一）认知基础1.授课对象为7-8岁二年级学生，90%以上学生在学前阶段听过《小兔子乖乖》的童谣片段，对小兔子、大灰狼等角色有初步印象，具象思维占主导，对动画互动、游戏闯关、情境表演类教学形式接受度极高。（1）学生已经掌握了“加一加、减一减、形声字辨析”等基础识字方法，能独立借助拼音通读浅近童话，但对不同角色的语气差异感知不足，朗读时容易出现语调平铺直叙、无法代入角色情绪的问题。（二）能力短板1.该年龄段学生容易将童话内容与现实生活脱节，仅能机械记住“不能给陌生人开门”的结论，无法灵活应对“陌生人冒充快递员、冒充爸爸妈妈同事”等复杂现实场景，部分性格内向的学生在公众展示环节存在怯场情绪，需要教师分层引导降低表演门槛。三、教学目标（一）知识与技能目标1.准确认读“兔、躲、馋、叼、窜”等15个二类生字，正确书写“兔、门、妈、对、远、闭、岗、喊、块”9个一类生字，熟练掌握“犬字旁、穴宝盖”2个新增偏旁，明确“兔”字最后一笔为点、走之底书写要先写内部部件再写平捺等易错笔顺规则。（1）能正确、流利、有感情地通读全文，做到不添字、不漏字、不回读，精准区分兔妈妈的温柔叮嘱语气、大灰狼的粗哑伪装语气、小兔子的坚定警惕语气，能独立背诵核心对话段落。（二）过程与方法目标1.通过生字闯关游戏、角色对比诵读、插图脉络梳理三个分层环节，依托形声字规律完成80%以上二类字的自主识记，能借助插图独立说出故事的起因、经过、结果三个核心部分。（1）通过4人小组合作排演课本剧片段，能自主为角色设计适配的动作、表情，完整演绎“大灰狼骗门”“兔妈妈归家”两个核心片段，完成童话文本的创意转化。（三）情感态度与价值观目标1.体会小兔子的机智、警觉，感知兔妈妈对孩子的关爱，建立“听长辈合理叮嘱、遇到陌生人不慌张”的意识。（1）跳出童话场景延伸认知，掌握独自居家时甄别陌生人身份的实用方法，建立初步的自我保护意识，杜绝轻信陌生人的行为倾向。四、教学重点1.完成15个二类字认、9个一类字写的既定教学任务，做到字音读准、字形记牢、书写规范。2.精准读好三类角色的差异化对话语气，借助插图梳理清楚整个故事的完整脉络，能独立用3-5句话复述故事核心内容。五、教学难点1.代入不同角色的心理活动，自然完成童话片段的演绎，避免出现“背台词、无情绪”的生硬表演问题。2.将课文传递的安全理念转化为可落地的应对方法，能灵活应对不同场景下的陌生人敲门情境，实现语文素养与生活实用能力的融合。六、课前准备（一）教师端准备1.适配2026智慧教室的希沃互动课件，包含AR角色动效、生字闯关游戏、原版童谣音频、大灰狼粗哑嗓音片段、门铃音效等素材，打印制作生字磁力卡片、角色头饰（兔妈妈2个、小兔子4个、大灰狼3个、旁白标识牌若干），提前布置教室后方的“安全展示角”展板。2.准备田字格书写示范投影素材，预设分层引导预案，给内向学生提前分配旁白类低门槛展示角色。（二）学生端准备1.提前预习课文，圈出自己读不准的字音，提前准备1张A6大小的空白卡片，用于课堂上绘制自己想到的安全提示内容。七、课时安排本次公开授课为第1课时，时长40分钟，完成“生字认写、通读课文、品读对话、片段演绎”核心任务，第2课时后续完成剩余生字巩固、全本课本剧展演、拓展类阅读任务。八、教学过程（一）情境导入（时长3分钟）1.教师带领学生做简单的律动，播放《小兔子乖乖》原版童谣音频，律动结束后向学生提问：“刚才儿歌里的主人公，蹦蹦跳跳长着长耳朵的小动物是谁呀？谁能说一说你印象里的小兔子是什么样子的？”邀请2-3名学生举手分享，顺势引出本节课的课文内容。（1）打开AR互动素材，投影出森林里小兔子家的小院动效：长耳朵的小兔子正坐在家门口剥胡萝卜，兔妈妈挎着竹篮子拍了拍小兔子的肩膀准备出门，教师顺势板书课题《小兔子乖乖》，带学生齐读课题2遍，明确“乖”字的读音。（二）新授环节（时长15分钟）1.初读识字，整体感知（1）教师配乐完成全文范读，要求学生用手指着课文逐句对照，遇到不会读的字随手用铅笔圈出来，范读结束后给学生3分钟时间自由借助拼音通读课文，要求读不通顺的句子反复读2遍。（2）启动第一关“生字魔法列车”闯关游戏，投影出带拼音的15个二类字，逐一正音：提示学生“馋、窜”分别是翘舌音和平舌音，“闯、岗”是后鼻音，用开火车读的形式逐一检测字音，读对的学生可以给自己所在小组加1枚小星星印章。（3）启动第二关“偏旁找朋友”游戏，投影出“身、口、穴、犬”四个偏旁，让学生上台拖动偏旁和对应的汉字“躲、叼、窜、突”连线，顺势带出本节课新增的“穴宝盖、犬字旁”两个偏旁，讲解带这两个偏旁的字的共性规律：穴宝盖大多和洞穴、封闭空间有关，犬字旁大多和狗、兽类动作有关，帮助学生快速识记字形。（4）梳理故事脉络，向学生抛出三个问题：兔妈妈出门前跟小兔子说了什么？谁来敲门了？小兔子最后开门了吗？邀请学生举手回答，顺着学生的回答把全文拆解成“妈妈叮嘱、大灰狼骗门、小兔子拒不开门、妈妈平安回家”四个部分，用彩色磁力贴贴在黑板上，让学生对整个故事形成整体认知。2.精读对话，品读角色（1）讲解第1、2自然段：兔妈妈挎着篮子要去森林里拔胡萝卜，出门前蹲下来摸着小兔子的头反复叮嘱，让学生想一想妈妈平时出门跟你说话的时候是什么语气，引导学生读出兔妈妈温柔、不放心的叮嘱感，重点练读“把门关得紧紧的，谁来叫门都不要开，等妈妈回来了再开”这句话，要求学生读的时候可以配上摆手的动作。（2）讲解第3、4自然段：大灰狼躲在大树后面把兔妈妈的话全听走了，它捏着自己的嗓子假装成兔妈妈的声音唱歌，引导学生对比读两次“小兔子乖乖，把门儿开开”：第一次是大灰狼粗着嗓子装出来的，故意捏着鼻子读，第二次是兔妈妈温柔的声音，自然流畅，让学生分两组对比读，体会大灰狼狡猾的特点，再练读小兔子“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开”的句子，读出小兔子坚决、不慌乱的语气。（3）讲解第5、6自然段：兔妈妈拔了满满一篮子胡萝卜回来了，站在门口唱出了小兔子熟悉的调子，小兔子一听声音是妈妈，马上蹦蹦跳跳打开门扑到妈妈怀里，引导学生读出开心、放松的情绪。（三）小组合作环节（时长12分钟）1.按课前划分的4人异质小组分配任务，每个小组分别设置旁白、兔妈妈、小兔子、大灰狼4个角色，给5分钟时间让小组自主排练课本剧的核心片段，教师同步给出三条排练提示：第一，说话的时候要配上和角色匹配的动作，比如大灰狼可以做露爪子、扒门框的动作，小兔子可以做摇头、捂门的动作；第二，要读出每个角色不一样的语气，不要平铺直叙背台词；第三，小组内部要互相帮忙，忘记台词的时候组员可以悄悄提示。（1）排练时间结束后，邀请3-4个小组依次上台展示，全班同学共同做“小小评委”，从“语气是不是对、动作有没有意思”两个维度打分，选出“最佳表演小组”颁发头饰小奖品。展示结束后教师抛出延伸讨论问题：如果敲门的大灰狼说“我是你妈妈的同事，她今天加班让我来接你，还给你带了草莓味的棒棒糖”，小兔子能不能开门？引导学生说出正确的应对方法：先从猫眼里看一看，隔着门打电话给妈妈确认，绝对不能随便开门，不要陌生人的糖果。（四）课堂练习环节（时长6分钟）1.完成希沃互动生字连线习题，全班集体作答，检测二类字识记准确率，巩固偏旁知识点。随后完成口头填空练习：（）的兔妈妈、（）的小兔子、（）的大灰狼，引导学生说出“温柔、爱孩子”“机智、警惕”“狡猾、坏心眼”等适配形容词，丰富词汇积累。（1）进入写字指导环节，在投影上展示“兔、门”两个一类字的田字格示范，重点提示“兔”字不要漏掉最后一笔的点，共8画，“门”字的点要写在田字格上半部分的中间位置，学生在自己的田字格本上把两个字各写2遍，教师巡堂纠正握笔姿势和书写位置，挑选2份优秀作业放在展示台给全班同学观摩。（五）课堂小结环节（时长2分钟）1.教师带领学生共同回顾本节课的核心内容：“今天我们认识了长耳朵的小兔子，学会了15个新的生字，知道了独自在家的时候绝对不能随便给陌生人开门，小兔子的机智值得我们每一个小朋友学习，遇到陌生人敲门千万不要慌，要记得先联系爸爸妈妈确认身份。”（六）作业布置环节1.基础层作业：把《小兔子乖乖》的故事完整讲给爸爸妈妈听，读3遍课文，把今天学会的一类字每个写2遍。2.提升层作业：和爸爸妈妈一起模拟一次“独自在家有人敲门”的情境演练，把你想到的正确应对方法演出来。3.选做层作业：在之前准备的空白卡片上画一张“独自在家安全提示画”，下节课带到班级和同学们分享你画的内容。九、板书设计1.主板书居中书写课题《13小兔子乖乖》，左侧分别标注角色对应特点：兔妈妈→温柔叮嘱、小兔子→机智警觉不开门、大灰狼→狡猾伪装，右侧书写重点一类字“兔”“门”的田字格示范，底部用彩色粉笔标注核心提示：独自居家，不给陌生人开门，安全教育点清晰醒目，符合低段学生视觉记忆特点。十、教学反思本节课完全贴合2026新课标第一学段语文教学要求，依托游戏化、情境化设计落实识