2026年小学五年级英语上册Module10《Don'tshoutplease》Unit2公开课教案

2026年小学五年级英语上册Module10《Don'tshoutplease》Unit2公开课教案一、教材分析（一）教材定位本课时为2022版（2026年修订实施）义务教育英语课程标准框架下，外研版（三年级起点）小学五年级上册Module10Unit2教学内容，归属“人与社会”主题群下“公共生活与文明礼仪”子主题，承接Unit1《Don'ttalkinthelibrary》的祈使句知识点，是对公共场合规则类语言表达的拓展与深化，兼具语言学习价值与育人价值。（二）教材内容构成本课时教材包含三大板块：1.主情境图：呈现市科技馆开放日的场景，包含游客大喊、奔跑、触摸展品、随意进食、插队等5类不文明行为，以及工作人员礼貌提醒的画面，为核心词汇、句型的学习提供具象情境支撑；2.听力与朗读板块：配套3段标准发音听力材料，对应课文核心句型的输入与跟读训练；3.实践运用板块：设置“写公共场合规则”“情景演绎”两个任务，为语言输出提供载体。（三）育人价值指向符合2026新课标核心素养培养要求：语言能力层面，落实祈使句结构的掌握与语用；文化意识层面，引导学生了解中西方公共场合礼仪的共性与差异，树立规则意识；思维品质层面，通过归纳不同场景的规则，提升逻辑分类能力；学习能力层面，通过小组合作、自主探究任务，提升协作学习与自主学习能力。二、学情分析（一）知识储备基础五年级学生为三年级起点学习英语，截至本课时已掌握280个左右核心词汇，能熟练运用肯定祈使句表达课堂指令，在Unit1学习中已初步接触“Don't+动词原形”的否定祈使句结构，能简单表述图书馆场景的规则，具备学习本课时内容的知识基础。（二）认知与学习特点该年龄段学生以具象思维为主，对情境化、游戏化、互动性的学习活动接受度高，乐于参与小组合作与展示活动，但抽象逻辑思维尚未发展成熟，对不同场景下祈使句的灵活运用存在困难，容易出现“Don'tshouting”这类结构错误，且部分性格内向的学生不敢在公开场合用英语表达。（三）生活经验基础学生在日常学习生活中已经积累了较多公共场合规则的感性认知，比如在学校要遵守课堂纪律、在图书馆要保持安静、在地铁上不能吃东西等，具备将生活经验与英语知识结合的基础，对“用英语提醒他人遵守规则”的实践任务有较强的兴趣。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇层面：能听、说、读、写shout、run、touch、eat、push、queueup6个核心词汇，发音准确率达到95%以上；能认读museum、exhibition、staff3个拓展词汇，理解词义即可，不要求拼写。2.句型层面：能熟练掌握“Don't+动词原形+其他成分,please”的否定祈使句结构，以及“Please+动词原形+其他成分”的肯定礼貌祈使句结构，句型运用准确率达到90%以上。3.技能层面：能听懂语速为每分钟100词左右的公共规则类听力材料，获取核心信息；能流利朗读课文，语音语调规范；能在真实公共场景中用所学句型表达规则、礼貌提醒他人的不文明行为。（二）过程与方法目标1.通过“游戏暖场-情境导入-问题链引导”的输入路径，梳理祈使句的结构特征与适用场景，提升逻辑归纳能力。2.通过小组合作创编对话、情景演绎的输出活动，提升语言综合运用能力与小组协作能力，落实2026新课标“做中学、用中学、创中学”的要求。3.通过分层课堂练习与分层作业，满足不同层次学生的学习需求，提升问题解决能力与自主学习能力。（三）情感态度与价值观目标1.树立公共场合文明礼仪意识，自觉遵守公共规则，养成文明出行的良好习惯，主动践行中小学生日常行为规范。2.乐于用英语进行日常交际，敢于主动礼貌提醒他人的不文明行为，提升社会责任感。3.了解中西方公共场合规则的共性，比如科技馆、图书馆均要求不大声喧哗、不触摸展品，培养跨文化同理心，提升文化自信。四、教学重点（一）掌握6个核心词汇的音形义，熟练运用“Don't+动词原形”的否定祈使句结构。（二）能结合不同公共场合的特点，准确表述对应的公共规则。五、教学难点（一）能在真实语境中灵活调整祈使句的礼貌程度，得体提醒他人的不文明行为，避免语气生硬。（二）能区分不同公共场合的规则差异，比如公园可以吃东西但不能乱扔垃圾，科技馆不能吃东西，避免规则表述与场景不符的错误。六、课前准备（一）教师准备1.多媒体教学资源：制作包含科技馆情境动画、核心词汇发音拆解视频、课文标准听力音频、5类公共场合（图书馆、地铁、医院、公园、科技馆）实景图的PPT课件，提前调试音频播放设备，确保发音清晰。2.教具准备：打印核心词汇卡片12套、场景任务卡12套、文明小勋章奖品30枚、规则提示卡空白模板30张，准备科技馆工作人员挂牌、仿真展品模型、参观门票等情境道具。3.前置学习资源：提前1天发放前置学习单，要求学生收集1-2个自己熟悉的公共场合规则，用中文或简单英文记录，预习课文生词。（二）学生准备1.完成前置学习单，尝试认读课文生词，标注不懂的内容。2.准备英语练习本、彩色笔、铅笔橡皮等学习用具。七、课时安排本单元共设置2课时，本节课为第2课时，属于新授+巩固运用课，时长40分钟，面向全体五年级学生授课。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.暖场游戏激活旧知（1）教师组织“我说你做”游戏：首先说出学生已经掌握的肯定祈使句指令，比如“Standup.”“Turnaround.”“OpenyourEnglishbook.”，要求学生快速做出对应动作，待学生适应节奏后，加入Unit1学过的否定祈使句指令，比如“Don'tstandup.”“Don'topenyourbook.”“Don'ttouchyourdesk.”，观察学生的反应速度，对反应快的学生及时给予口头表扬。（2）游戏结束后，教师提问：“刚才的指令都是什么类型的句子？”引导学生回答“祈使句”，回顾祈使句的功能是表达指令、请求、提醒，快速激活旧知。2.情境引入明确主题（1）教师播放1分钟提前拍摄的实景短视频：内容为小学生小明去科技馆参观，大喊着跑向展品、伸手摸航天模型、拆开零食袋吃东西、插队挤到前面的不文明行为片段，播放结束后提出问题链：“Whatbadbehaviorsdidyouseeinthevideo?Isthatright?WhatdoyouwanttosaytoXiaoming?”（2）引导学生用Unit1学过的句型简单回答，比如“Don'ttalk.”，之后教师引出本节课主题：“Todaywewilllearnmorerulesinpublicplaces,andlearnhowtoremindotherspolitely,thecontentofthislessonisUnit2Don'tshoutplease.”（二）新授环节（12分钟）1.核心词汇教学（1）教师出示本节课主情境图，指着大喊的小明说：“Look,Xiaomingisshouting.”，拆分音素/ʃ/-/aʊ/-/t/，带读3遍，要求学生边读边做大喊的动作，之后随机抽取10名学生认读，纠正发音错误，确保所有学生都能准确发音。（2）按照同样的方法，结合情境图中的动作，依次教授run（奔跑动作）、touch（摸展品动作）、eat（吃东西动作）、push（推人动作）、queueup（排队动作）5个核心词汇，每个词汇都结合动作、音素拆解、抽读巩固，之后组织“你演我猜”小游戏：每次请1名学生上台抽取词汇卡片，做出对应动作，其他学生猜单词，猜对得1分，累计得分最高的3名学生获得小奖品，巩固词汇的音义对应。（3）出示museum、exhibition、staff的图片，带读2遍，告诉学生词义，要求能听懂、会认读即可，不要求拼写。2.核心句型教学（1）回到主情境图，教师提问：“Ifyouarethestaffofthescienceandtechnologymuseum,whatwillyousaytoXiaomingwhenheshouts?”引导学生尝试说出“Don'tshout,please.”，教师板书句型结构：Don't+动词原形+其他成分,please，讲解please放在句末或句首都可以，表达礼貌语气，放在句末时前面加逗号。（2）依次指着情境图中奔跑、摸展品、吃东西、插队的人，引导学生用所学句型表达提醒，比如“Don'trun,please.”“Don'ttouchtheexhibits,please.”“Don'teathere,please.”“Don'tpush,please.”，之后出示人们排队参观的图片，引导学生说出“Pleasequeueup.”，板书肯定祈使句结构：Please+动词原形+其他成分。（3）分层听力输入：第一次播放课文听力，要求学生圈出听到的核心词汇；第二次播放，要求学生完成导学案上的课文填空：Don't____,please.Don't____,please.Don't____.Please____；第三次播放，要求学生逐句跟读，模仿语音语调，重点关注please的降调、祈使句的温和语气，跟读结束后分角色朗读：一半学生扮演工作人员，一半学生扮演参观游客，朗读课文，之后互换角色再读一遍，教师巡视纠正发音错误。（三）小组合作环节（10分钟）1.明确活动任务（1）教师将全班48名学生分为12个小组，每组4人，给每个小组发放1张场景任务卡，分别对应图书馆、地铁、医院、公园、科技馆5类公共场景，要求小组合作创编一段3-4句的对话，内容为志愿者或工作人员提醒不文明行为，必须用到本节课所学的2个以上祈使句句型，可加入之前学过的规则表达。2.明确小组分工（1）每组设置4个角色：1名学生扮演有不文明行为的市民，1名学生扮演志愿者/工作人员，2名学生扮演路人，要求全员参与，先讨论该场景的规则有哪些，再创编对话，练习时间为4分钟。3.展示与多元评价（1）每个小组练习结束后，依次上台借助道具进行情景演绎，其他小组按照“词汇发音准确（3分）、句型运用正确（3分）、场景贴合实际（2分）、表情动作自然（2分）”的评价标准打分，满分10分，打分结束后去掉最高分和最低分，计算平均分。（2）所有小组展示结束后，评选出得分最高的3个小组，授予“文明宣传小组”称号，给每个组员颁发文明小勋章，对表现稍弱的小组给予鼓励性评价，比如“你们的句型运用很准确，如果声音再大一点就更好了”。（四）课堂练习环节（8分钟）采用分层练习模式，满足不同层次学生的学习需求：1.基础层练习（全体学生完成，5分钟）（1）词汇连线题：左侧列出6个核心词汇，右侧列出对应的动作图片，要求学生连线，巩固词汇的音形义对应，完成后同桌互改。（2）句型改写题：给出5个陈述句，比如“Youcan'truninthehospital.”“Youshouldqueueupatthesubwaystation.”要求学生改写为祈使句，完成后教师公布答案，统计正确率，确保全体学生的正确率达到90%以上，对出错较多的“Don't后面加动词ing”的问题进行集中纠正，强调祈使句必须用动词原形。2.提升层练习（学有余力的学生完成，3分钟）（1）规则书写题：出示医院、地铁、公园3张实景图，要求学生每张图写出2-3条对应规则，用Don't或Please开头。（2）情景应答题：给出3个真实场景，比如“有人在图书馆大声打电话”“有人在公园里摘花”“有人在地铁上乱扔垃圾”，要求学生写出礼貌的提醒语句。（五）课堂小结环节（3分钟）1.知识梳理：教师用思维导图带领学生一起回顾本节课所学内容，中心主题为“PublicRules”，分支1为核心词汇，分支2为否定祈使句结构，分支3为肯定祈使句结构，边回顾边请学生补充例子，巩固知识点。2.情感升华：教师提问“为什么我们需要遵守公共规则？”，引导学生说出“公共规则能让大家的生活更舒适、更有序”，教育学生要从自身做起，自觉遵守公共规则，主动提醒身边的不文明行为，做文明小市民。（六）作业布置环节（2分钟）设置分层作业，兼顾基础与实践：1.基础作业（全体学生完成）：抄写6个核心词汇3英1中，流利朗读课文3遍，家长签字确认。2.提升作业（学生自主选择完成）：选择一个自己常去的公共场合，制作1张英文规则提示卡，图文结合，下节课带来分享。3.实践作业（自愿完成）：周末和家人去公共场合的时候，用所学的英语礼貌提醒家人或身边的人遵守规则，拍摄15秒以内的小视频，上传到班级群分享。九、板书设计Unit2Don'tshoutplease左侧（核心词汇）：shout喊、run跑、touch触摸、eat吃、push推、queueup排队中间（否定祈使句）：结构：Don't+动词原形+其他,please.例：Don'tshout,please.右侧（肯定祈使句）：结构：Please+动词原形+其他.例：Pleasequeueup.右下角贴5类公共场合的迷你实景图，方便学生结合场景回忆知识点。十、教学反思（一）预设达成效果本节课严格遵循2026新课标要求，以核心素养为导向，通过情境化、活动化的教学设计，预计全体学生都能掌握核心词汇与句型，85%以上的学生能在真实场景中灵活运用所学句型表达规则，学生的文明礼仪意识得到有效提升，达成预设的三维教学目标。（二）生成性问题应对预设1.针对部分学生出现的“Don't后面加动词ing”的结构错误，在练习环节设