人教版小学四年级上册Unit21PartAWhatsyourphonenumber教案

人教版小学四年级上册Unit21PartAWhat’syourphonenumber教案教材分析本课时为人教版小学四年级上册英语Unit21PartA第一课时内容，是单元核心内容的导入模块，承担承上启下的教学作用。本单元主题为个人联系方式的询问与告知，PartA聚焦电话号码问答核心场景，前置知识为学生已掌握的1-10英文数字表达、简单日常问候句型，后续将衔接PartB家庭联系方式、紧急求助场景的内容学习。本课时核心知识点包括3个核心词汇（phone、number、phonenumber）、1组核心问答句型（What’syourphonenumber?It’s...）、11-20的英文数字认读与拼写，以及电话号码的英文表达规则。教材配套对话围绕Mike向Sarah询问电话号码的场景展开，贴合四年级学生的日常社交需求，符合该年龄段学生的认知规律，教材配套音频语调标准、情境感强，可作为语音模仿的核心素材。根据义务教育英语课程标准（2022版）低学段要求，本课时需完成“能用简单的英语进行日常交流”的目标，要求学生能够在真实场景中灵活运用所学内容完成电话号码的询问与告知。学情分析本次授课对象为小学四年级学生，平均年龄9-10岁，该年龄段学生的有意注意力集中时长约为20-25分钟，具象思维占主导，喜欢互动性强的游戏、角色扮演类活动，对贴近生活的学习内容接受度较高。知识储备层面，学生已熟练掌握26个英文字母的听说读写，能够准确认读、拼写1-10的英文数字，掌握了“Hello”“Excuseme”“Thankyou”等基础礼貌用语，具备简单的英语问答交流能力。存在的共性问题包括：对相似发音的单词辨识度较低，比如th开头的单词咬舌发音不到位，长单词拼读能力较弱，数字反应速度较慢，部分性格内向的学生不敢开口表达。基于以上学情，本课时将设计动静结合的多样化活动，兼顾不同学习水平学生的需求，设置分层学习任务，降低学习难度的同时提升学生的参与度。教学目标本课时为40分钟常规新授课，结合课程标准要求与学生学情，设定三维教学目标如下：1.知识目标（1）90%以上的学生能够准确认读、拼写核心词汇phone（/fəʊn/）、number（/ˈnʌmbə(r)/）、phonenumber，掌握单词的词性与常用搭配；（2）85%以上的学生能够准确认读、拼写11-20的英文数字，掌握thirteen、fifteen、eighteen等易混数字的发音规则，明确teen后缀的重读发音特点，区分易混数字的拼写差异；（3）95%以上的学生能够熟练掌握核心句型“What’syourphonenumber?”的升调读法、回答句式“It’s+电话号码”的降调读法，掌握电话号码的英文表达规则：数字可按3-4位为一组拆分朗读，数字0可读作zero或/əʊ/。2.能力目标（1）学生能够快速反应1-20的英文数字表达，能够准确朗读7-11位的任意电话号码，反应时长不超过2秒/数字；（2）学生能够在模拟社交场景中，运用礼貌用语搭配核心句型，完成3次以上的电话号码询问与告知交流，表述准确率达到90%以上；（3）学生能够听懂教材配套对话内容，模仿标准语音语调完成分角色朗读，语音语调相似度达到80%以上。3.情感目标（1）通过互动游戏、小组合作活动，提升学生对英语学习的兴趣，培养敢于开口、乐于表达的学习习惯，增强团队合作意识；（2）渗透个人信息安全意识，让学生掌握“不得随意向陌生人告知自己与家人的电话号码”的安全规则，明确只有向警察、老师、监护人等可信任的人群求助时，才可告知个人联系方式。教学重难点1.教学重点（1）核心词汇phone、number、phonenumber的听说读写四会掌握；（2）11-20英文数字的准确发音与拼写；（3）核心句型“What’syourphonenumber?It’s...”的熟练运用；（4）电话号码的标准英文读法，掌握分组朗读、数字0的两种读法规则。2.教学难点（1）thirteen、fifteen、eighteen等易混数字的发音区分，th音的咬舌发音规范，避免将th发音为/s/或/z/；（2）长串电话号码的快速反应与准确朗读，避免出现数字顺序混乱、发音卡顿的问题；（3）核心句型在真实生活场景中的灵活运用，兼顾礼貌用语的搭配使用，避免出现表述生硬的问题。教学准备1.教具准备：教材配套音频文件、教学PPT、1-20数字卡片1套、模拟手机道具6个（每组1个）、空白通讯录卡片每人1张、电话号码展示卡10张、奖励贴纸若干、黑板磁贴若干、课堂小检测试卷每人1份；2.预习准备：提前1天布置预习任务，要求学生复习1-10的英文数字表达，尝试拼读教材中标注的11-20英文数字，提前询问家人自己家的固定电话或家长的手机号码，记录在草稿本上；3.场地准备：提前调整教室座位，分为6个学习小组，每组6人，预留出教室中间的活动空间供学生互动交流，每组设置1名小组长，负责统计组员的活动参与情况。教学过程本课时总时长40分钟，各环节时间分配与具体内容如下：1.热身导入环节（5分钟）活动内容：（1）师生常规问候后，开展“数字拍手”游戏：教师说出1-10的英文数字，学生按照数字对应的次数拍手，速度逐步加快，出错的学生需站起来大声读出1个自己知道的英文数字，完成后方可坐下。游戏进行3轮后，教师逐步加入11-20的数字提示，引导学生尝试反应，了解学生的预习情况。（2）游戏结束后，教师拿出模拟手机道具，假装接电话后挂断，向学生提问：“WhatdidIusejustnow？”引导学生说出“phone”，教师板书phone，标注音标，带领学生拆分音节e-le-ven拼读3遍，纠正发音；随后教师再次提问：“Icancallmyfriendswiththephone,butfirstIneedtheir____？”引导学生说出“number”，板书number，标注音标，带领拼读3遍；组合两个单词为“phonenumber”，带领学生认读5遍，随后直接引出核心句型：“Doyouhaveyourownphonenumber?Todaywewilllearnhowtoaskforothers’phonenumber.”设计意图：通过游戏激活学生已有的数字知识储备，营造轻松的课堂氛围，快速将学生的注意力带入课堂；通过道具演示直观引出核心词汇，符合学生具象思维的认知特点，自然导入本课主题，避免生硬的知识灌输。2.新知呈现环节（15分钟）活动内容：（1）11-20数字教学：PPT依次出示11个苹果、12支铅笔、13本课本、14支蜡笔等具象物品图片，引导学生计数，教师依次出示eleven、twelve、thirteen等11-20的英文单词，标注音标，逐一带领学生拆分音节拼读。其中重点讲解thirteen的th咬舌发音，要求学生用手指轻抵舌尖感受发音振动，连续练习5次；重点强调fifteen是five变形为fif加teen、eighteen是eight直接加een无需额外加t、nineteen是nine加teen不省略末尾e等拼写规则。每个单词带领学生认读5遍后，开展“开火车读”活动，从第一组第一个学生开始依次认读11-20的单词，教师随时纠正发音错误，对发音标准的学生及时给予表扬。（2）核心句型教学：教师将提前准备的个人电话号码展示卡贴在黑板上，自问自答：“What’smyphonenumber?It’”边读边向学生演示电话号码按3-4-4的组拆分朗读的方法，告知学生数字0可读作zero或/əʊ/，两种读法均符合规范。随后带领学生拆分句型认读：“What’syourphonenumber?”（升调，重点强调your的弱读、句尾的升调处理）、“It’s...”（降调，强调句尾的降调处理），整体句型带领学生跟读10遍后，开展同桌互读活动，要求学生互相纠正语调，3分钟后随机抽取3组学生展示朗读，给予口头表扬与贴纸奖励。（3）安全知识渗透：在句型认读结束后，教师提问：“Canyoutellyourphonenumbertoastranger？”引导学生集体回答“No”，随后讲解个人信息安全规则：只有遇到危险向警察、老师、家人求助时，才可告知自己的联系方式，平时不得随意向陌生人透露自己与家人的电话号码、家庭地址等信息，避免发生安全风险。设计意图：遵循“单词-句型-规则”的认知逻辑，用具象物品辅助数字教学，降低学习难度；重点拆解易混知识点，帮助学生搭建清晰的知识框架；同步渗透安全知识，实现学科育人的目标，兼顾知识学习与素养提升。3.巩固操练环节（15分钟）活动内容：（1）数字快闪游戏：PPT快速切换1-20的数字图片，每张图片停留时间从1秒逐步缩短为0.5秒，学生快速读出数字，反应慢或读错的学生淘汰，最终剩下的3名学生获得奖励贴纸，游戏进行2轮，覆盖尽可能多的学生。（2）号码接龙活动：教师首先说出一个电话号码的前3位，随机点一名学生说出接下来的3位，再点下一名学生说出最后4位，连起来组成完整的电话号码，最后一名学生需站起来询问同桌“What’syourphonenumber?”，同桌回答后接龙继续，活动循环进行5轮，对表述流畅的学生及时给予表扬。（3）通讯录填写活动：给每名学生发放空白通讯录卡片，给出明确活动规则：①离开座位询问至少3名好朋友的电话号码，可优先询问不同小组的同学；②询问前需说“Excuseme”，询问结束需说“Thankyou”，回答后要回应“You’rewelcome”；③用英文将号码记录在通讯录上，拼写要规范。活动时间为5分钟，结束后随机抽取3名学生上台汇报：“XXX’sphonenumberis...”，汇报准确的学生获得奖励，对能够主动使用礼貌用语的学生额外给予贴纸奖励。设计意图：通过多层级的游戏与互动活动，让学生在“玩中学”，逐步提升数字反应速度与句型运用熟练度；模拟真实的社交场景，让学生在实践中巩固所学内容，同时培养礼貌交流的习惯，提升知识的实用性。4.教材回归环节（3分钟）活动内容：播放教材PartA配套对话音频，第一遍要求学生静听，圈出对话中出现的电话号码，听完后核对答案；第二遍要求学生逐句跟读，模仿语音语调，重点模仿升调、弱读的发音技巧；第三遍开展分角色朗读，男生读Mike的台词，女生读Sarah的台词，读完后教师对整体朗读情况进行点评，纠正共性的发音问题。设计意图：回归教材内容，落实课标要求，通过跟读模仿规范学生的语音语调，巩固课堂所学内容，加深对教材对话的理解。5.课堂小结与小检测（2分钟）活动内容：教师引导学生集体回顾本课时所学内容：核心词汇phone、number、phonenumber，11-20的英文数字，核心问答句型，电话号码的读法以及个人信息安全规则，随机抽取2名学生复述重点内容，查漏补缺。随后发放课堂小检测试卷，要求学生在2分钟内完成5组电话号码的听写，检测掌握情况。设计意图：帮助学生梳理课堂所学的知识框架，强化记忆，及时发现未掌握的知识点，通过小检测快速了解学生的学习效果，为后续辅导提供依据。评价设计本课时采用过程性评价与终结性评价结合的评价方式，覆盖学生的全流程学习表现：1.过程性评价：课堂上设置“积极发言、发音标准、活动参与、合作表现”四个评价维度，通过口头表扬（Great!Wonderful!Youspeakverywell!）、贴纸奖励的方式对学生的课堂表现进行实时评价，每累计获得3张贴纸可兑换一次“免基础作业券”，激发学生的参与积极性；2.终结性评价：以课堂小检测成绩为核心评价依据，正确率达到80%以上的学生评定为“优秀”，正确率60-79%的评定为“良好”，正确率低于60%的学生课后由教师进行单独辅导，确保所有学生都能掌握核心知识点。作业设计本课时布置3项分层作业，学生可根据自身学习水平选做：1.基础作业（全体学生必做）：跟读教材PartA配套音频3遍，模仿语音语调，由家长签字确认；给11-20的英文数字各写3遍，标注音标，确保拼写准确。2.提升作业（中等以上学生选做）：用本课时所学的核心句型，询问至少2名家人的电话号码，用英文记录在练习本上，下节课上台分享。3.拓展作业（学有余力的学生选做）：设计一张自己的专属“联系卡”，正面写上自己的英文名字、年龄、兴趣爱好，背面用英文写上自己的电话号码，下节课带到班级与同学交换。板书设计板书采用三栏式布局，清晰呈现核心知识点，方便学生随时查看：左侧（核心词汇）中间（数字词汇）右侧（核心句型）phone/fəʊn/

number/ˈnʌmbə(r)/

phonenumbereleven

twelve

thirteen

fourteen

fifteen

sixteen

seventeen

eighteen

nineteen

twentyWhat’syourphonenumber?

（升调，your弱读）

It’s+电话号码

（降调）

注：0可读作zero/əʊ/，号码按3-4位组分读教学反思1.预设达成情况：本课时通过多样化的活动设计，预计能够完成所有预设教学目标，90%以上的学生能够掌握核心知识点，课堂参与度能够达到