人教版小学一年级上册Unit30Myfavoriteactivities教学案

人教版小学一年级上册Unit30Myfavoriteactivities教学案一、教学基本信息学科：小学英语学段：一年级第一学期单元：人教版小学一年级上册Unit30课题：Myfavoriteactivities课时：第1课时（单元总课时4课时，本课为核心词汇与句型新授课，课时长40分钟）授课对象：一年级上册学生（6-7岁）二、教材分析人教版一年级起点小学英语一年级上册采用“主题引领、语块呈现、活动驱动”的编写思路，所有单元主题均贴合一年级学生的真实生活经验，符合低段学生认知发展规律。本单元Myfavoriteactivities属于“人与自我”范畴下的“生活与爱好”主题，承接前几个单元已经学习的基础问候、自我介绍、常见动作词汇等内容，是对前期零散动作知识的系统归纳与功能升级，本课时作为单元第一课时，承担着核心语言输入的任务，为后续第二课时对话操练、第三课时语篇阅读、第四课时单元综合展示打下基础，是单元教学的核心支撑。本课时对应教材板块包括Lookandlearn、Listenandrepeat、Let'splay三个部分，其中Lookandlearn板块呈现8个核心活动词汇，搭配对应真实场景彩图，符合低段学生直观认知特点；Listenandrepeat板块呈现核心问答句型，语境清晰，便于学生模仿；Let'splay板块设计了互动游戏，为课堂操练提供了素材。从语言知识来看，本课时核心内容为8个活动词汇（sing,dance,read,draw,run,swim,playfootball,playping-pong）和1组核心问答句型（What'syourfavoriteactivity?Myfavoriteactivityis...），功能定位为询问和表达个人喜好，语言难度符合一年级学生水平，同时渗透了健康生活的情感导向，具有较强的育人价值。三、学情分析本次授课对象为一年级上册学生，年龄区间为6-7岁，经过三个多月的小学英语学习，已经适应小学英语课堂规则，能够听懂Standup、Sitdown、Readafterme等基础课堂指令，已经掌握约100个常用日常词汇，对sing、jump等基础动作词汇有初步的感知，85%以上的学生对英语学习保持较高的兴趣，愿意主动参与课堂游戏和互动；约10%-15%的性格内向学生，存在不敢开口表达的问题，需要设计低压力的活动鼓励参与。从认知特点来看，一年级学生有意注意持续时间较短，一般为10-15分钟，好动、爱表现、对直观形象的动图、动作、游戏接受度高，抽象理解能力较弱，因此课堂需要多变换活动形式，借助动作、图像辅助语言学习，避免枯燥的机械记忆。从语言难点来看，学生容易混淆球类短语的结构，常出现省略play直接说football的错误，多音节单词activity的发音对学生来说难度较大，需要拆分音节反复操练。四、教学目标依据2022版义务教育英语课程标准对低段英语教学的要求，结合学情与教材内容，设定本课时核心素养目标如下：1.语言能力目标：①学生能够准确识别8个核心词汇的音、形、义，听到词汇能够对应做出动作或找到对应图片，看到词汇能够正确认读，整体认读准确率达到90%以上；②能够准确拆分并认读多音节单词activity，正确掌握play加球类运动的短语结构；③能够正确运用核心句型“What'syourfavoriteactivity?Myfavoriteactivityis...”进行问答，能够用“Ilike...Idon'tlike...”补充说明个人喜好，85%以上的学生能够独立完成完整问答，发音准确、表达流畅；④能够听懂课堂所有活动指令，独立完成教师安排的各项任务。2.文化意识目标：①了解不同年龄段人群常见的课余活动类型，知道阅读、运动都是健康的课余爱好，养成主动参与课余活动的习惯；②理解不同的人有不同的喜好，学会尊重他人的喜好差异，不强迫他人认同自己的爱好。3.思维品质目标：①能够按照活动属性将8个核心词汇分类为运动类、文艺类，提升分类归纳能力；②能够建立动作、图像与词汇的对应联系，提升观察能力和匹配思维；③能够大胆表达自己的真实想法，初步形成简单逻辑表达的意识。4.学习能力目标：①掌握借助动作、图像记忆词汇的方法，形成初步的词块记忆意识；②能够在小组活动中倾听同伴发言，遇到不会的内容主动向教师或同伴求助；③能够接受教师的发音纠正，主动调整自己的发音，养成良好的学习习惯。五、教学重难点教学重点：掌握8个核心活动词汇的音形义，能够正确运用核心句型进行关于喜好的问答。教学难点：准确发音多音节单词activity，正确掌握“play+球类运动”的短语结构，能够在真实情境中自然流畅地完成问答，敢于开口表达。六、教学准备1.多媒体教学资源：包含活动场景动图、热身歌曲音频、巩固chant音频、互动游戏PPT课件；2.教学用具：全套核心词汇大卡片1套（用于课堂教学展示），学生个人小卡片每套8张（全班每人1套），道具：足球1个、乒乓球拍1副、绘本1本、画纸1张、彩笔1盒；3.评价工具：小组星光展示板1块，个人奖励贴纸每人最多5枚，将全班按座位分为4组，每组对应设置活动组牌；4.拓展活动材料：班级兴趣班报名统计表每组1张。七、教学过程（总时长40分钟，各环节时间分配精准如下）（一）热身导入（5分钟，其中歌曲跟唱2分钟，动作带领1分钟，话题导入2分钟）教师活动：①播放学生熟悉的热身歌曲《Ifyouarehappy》，带领学生边跟唱边做对应动作：clapyourhands、stampyourfeet、jumpuphigh、turnaround，调动学生身体状态，激活已有的动作词汇储备；②歌曲结束后，采用小组加星评价方式提问：“Wejustsangasonganddidlotsofactions!Whocantellmewhatwedidjustnow?”，做动作提示学生回答，答对的小组对应加1颗星；③教师引出主题：“Allthethingswedidarecalledactivities.Todaywewilltalkaboutourfavoriteactivities.”，带读课题，自然引入新知。学生活动：跟唱歌曲完成动作，主动举手回答教师问题，跟读课题熟悉主题。设计意图：借助学生熟悉的歌曲热身，贴合本单元动作主题，快速消除学生的紧张感，激活已有知识储备，自然引出本课主题，为新知输入做好铺垫。（二）新知呈现（15分钟，其中词汇呈现8分钟，句型呈现7分钟）教师活动：①借助实物、动作、PPT动图逐个呈现核心词汇：首先拿出准备好的绘本，做出翻书阅读的动作，提问：“Look!WhatamIdoing?”，提示学生说出read，教师板书read，在板书旁画出简笔画，带读词汇，纠音提示：/riːd/，注意尾音/d/要清晰，之后采用开火车的方式逐人认读，每读对一个给学生所在小组加1颗星；按照同样的方式依次呈现draw（拿出画纸彩笔做画画动作）、sing（做唱歌动作）、dance（做跳舞动作）、run（做跑步动作）、swim（做划水动作，提示学生闭嘴唇发尾音/m/），拿出足球呈现playfootball，提示学生玩球类运动要加play，带读短语，再拿出乒乓球拍呈现playping-pong，强调短语结构；②8个词汇呈现完成后，教师结合自身情况引出核心句型：指着自己说“Myfavoriteactivityisread.Ilikereadingverymuch.”，然后提问前排一名学生“What'syourfavoriteactivity?”，提示学生模仿回答，随后板书核心句型“What'syourfavoriteactivity?Myfavoriteactivityis...”，针对难点单词activity，拆分音节为ac-tiv-i-ty四个音节，逐音节带读，再搭配拍手打节奏的方式，每拍一下读一个音节，帮助学生掌握发音，之后带领全班整体连读句型，分小组读句型，确保80%以上的学生能够正确跟读。学生活动：观察教师动作和实物，猜测词汇，跟读词汇和句型，开火车认读，纠音调整自己的发音。设计意图：借助直观的动作、实物、动图呈现新知，符合一年级学生直观认知特点，针对难点发音拆分处理，分解难度，帮助学生掌握，全程贯穿小组评价，调动学生参与积极性。（三）巩固操练（12分钟，其中Listenanddo3分钟，Guesstheactivity4分钟，分类游戏3分钟，chant巩固2分钟）教师活动：①第一个操练活动：Listenanddo，教师说出词汇或短语，学生做出对应动作，做错的学生自动坐下，坚持到最后的5名学生每人奖励1枚奖励贴，该活动训练学生的听辨能力，检验学生对词汇音义对应关系的掌握情况；②第二个活动：Guesstheactivity，邀请一名学生上台抽取单词卡，不说话只做动作，台下学生用句型“Isyourfavoriteactivity...?”提问，台上学生用“Yes./No.”回答，猜对的学生可以替换上台，教师在旁边纠正学生的发音错误，给参与上台的学生每人奖励1枚贴纸；③第三个活动：小组分类游戏，给每个小组发放一套打乱的词汇卡片，要求小组合作将卡片分为“运动类”和“文艺类”，最快完成且分类正确的小组加3颗星，完成后教师带领全班核对分类结果：运动类为run、swim、playfootball、playping-pong，文艺类为sing、dance、read、draw，梳理学生的知识结构；④最后带领全班拍着手chant巩固：“Activity,activity,what'syourfavoriteactivity?Sing,sing,myfavoriteactivityissing.”，依次替换不同的词汇，熟练节奏和句型。学生活动：按照要求参与各项游戏，小组合作完成分类任务，跟唱chant巩固新知。设计意图：针对一年级学生好动的特点设计不同类型的游戏，每3-4分钟更换一次活动形式，符合学生有意注意持续时间，避免学生注意力分散，从听辨到口说再到分类，逐步提升操练难度，巩固新知。（四）情境拓展（5分钟，其中教师示范1分钟，学生活动3分钟，展示总结1分钟）教师活动：创设真实生活情境：“Ourschoolwillopenafter-schoolhobbyclasses.Wehavesingingclass,dancingclass,footballclass,readingclassandsoon.Youneedtoaskyourdeskmatewhathisfavoriteactivityis,thenwritedownthenumberofpeoplewhowanttojoineachclass.”，教师先邀请一名优等生做示范对话，明确活动要求，之后给每个小组发放报名统计表，学生自由结对问答，3分钟后邀请2-3组学生上台展示对话，给展示的小组每人加1颗星，最后进行情感引导：“Readingcanmakeusclever,sportscanmakeusstrong.Weshouldoftendoourfavoriteactivitiesafterclass,itcanmakeushappyandhealthy.”，渗透健康生活的育人理念。学生活动：结对完成问答，填写报名统计表，主动举手上台展示对话。设计意图：创设贴合学生真实生活的情境，让学生在真实的交际需求中运用所学语言，实现从语言输入到语言输出的转化，同时渗透情感教育，落实育人目标。（五）课堂小结（3分钟）教师活动：带领全班一起梳理本课所学内容，依次认读板书上的词汇和句型，梳理核心句型的结构，之后统计各小组的星星数量，宣布获胜小组，给获胜小组每个学生发放1枚奖励贴纸，总结本课表现，表扬积极参与的学生，鼓励内向学生下节课继续尝试。学生活动：一起认读回顾新知，整理自己的学习用品。八、作业设计依据“双减”政策要求，一年级不布置书面家庭作业，本课时设计分层实践作业，满足不同层次学生的需求，总时长不超过20分钟：1.基础层（全体学生完成）：给爸爸妈妈表演本课学的chant，边唱边做对应动作，把8个词汇都展示一遍，巩固新知发音；2.提高层（鼓励全体尝试）：用今天学的句型问问爸爸妈妈“What'syourfavoriteactivity?”，记住爸爸妈妈的回答，下节课带来和同学分享；3.拓展层（选做）：画一画自己最喜欢的活动，在旁边写上对应的英文单词，下节课带来贴到班级的“Ourfavoriteactivities”墙报上，展示自己的作品。九、板书设计板书整体清晰直观，符合一年级学生认读需求：顶部居中书写课题Myfavoriteactivities；左侧分两列排列8个核心词汇，每个词汇旁搭配对应简笔画；右侧书写核心问答句型，重点单词favoriteactivity用彩色粉笔标注，突出难点，方便学生认读记忆。十、教学评价与预设反思1.教学评价：本课时采用过程性评价方式，结合小组评价与个人评价，贯穿教学全程，对于