2025-2026学年刷子李教学设计设计意图

2025-2026学年刷子李教学设计设计意图科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年刷子李教学设计设计意图设计意图本教学设计旨在通过《刷子李》这一课文，引导学生深入理解人物形象，感受作者对技艺高超者的赞美之情。通过分析刷子李的技艺和品质，培养学生对传统工艺的尊重和热爱，激发学生对美好生活的向往。同时，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和团队合作精神。核心素养目标分析本节课以培养学生核心素养为目标，旨在提升学生的文化理解与传承、审美情趣与艺术表现、语言建构与运用等能力。通过《刷子李》的学习，学生能够感知传统文化之美，增强对传统工艺的认同感，提高语言表达能力，并学会在合作中解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文，对人物描写有一定的认识。在之前的学习中，学生接触过一些描写技艺高超或具有独特个性的人物故事，对这类题材有一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《刷子李》这样的传统工艺题材表现出浓厚的兴趣，愿意了解和学习传统技艺。学生具备一定的分析能力，能够从人物的语言、动作、心理等方面进行解读。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组合作，共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对文言文的阅读理解存在困难，可能会在理解句子含义和人物关系上遇到障碍。在分析人物形象时，学生可能难以把握作者对刷子李技艺和品质的赞美之情。此外，学生在小组讨论中可能会出现观点分歧，需要教师引导他们进行有效沟通和合作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《刷子李》课文教材，以便进行阅读和分析。

2.辅助材料：准备与刷子李技艺相关的图片、视频资料，以及关于传统工艺的介绍文字，以增强学生对课文内容的理解。

3.教学课件：制作包含课文分析要点、人物形象特点、讨论问题等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供充足的空间进行合作学习。教学过程一、导入新课

1.老师首先与学生进行简短的交流，了解他们对《刷子李》这篇文章的了解程度。

2.老师提问：“同学们，你们对刷子李这个名字有什么印象？”

二、新课导入

1.老师通过展示刷子李的图片，引导学生观察并描述画面的特点。

2.老师提问：“这幅画中的刷子李正在做什么？你们觉得他刷油漆的技艺怎么样？”

三、课文阅读与分析

1.老师指导学生朗读课文，注意节奏和停顿，让学生感受文言文的韵律美。

2.老师提问：“请同学们找出课文中描写刷子李技艺高超的句子，并用自己的话解释一下。”

四、人物形象分析

1.老师引导学生分析刷子李的人物形象，包括他的外貌、动作、语言和心理活动。

2.老师提问：“刷子李刷油漆时的动作有哪些特点？这些特点反映了他的什么性格？”

五、作者情感探究

1.老师引导学生探究作者对刷子李的情感态度，分析作者对技艺高超者的赞美之情。

2.老师提问：“作者为什么会对刷子李如此赞美？这种赞美体现了作者怎样的价值观？”

六、小组讨论与分享

1.老师将学生分成小组，每组选择一个与课文相关的问题进行讨论。

2.学生在小组内分享自己的观点，并尝试用课文中的例子来支持自己的观点。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结刷子李的人物形象、作者情感以及课文的主旨。

2.老师提问：“通过今天的学习，你们对传统工艺有了哪些新的认识？”

八、作业布置

1.老师布置作业，要求学生写一篇关于《刷子李》的读后感，表达自己对技艺高超者的敬佩之情。

2.老师提醒学生注意文章的结构、语言表达和情感抒发。

九、课堂延伸

1.老师鼓励学生在课后查找更多关于传统工艺的资料，了解我国传统工艺的魅力。

2.老师提问：“同学们，你们认为在现代社会，传统工艺应该如何传承和发展？”教学资源拓展一、拓展资源

1.传统工艺文化背景：介绍中国传统漆器的制作工艺，包括漆器的种类、制作流程以及历史传承。

2.漆艺大师介绍：介绍几位在漆艺领域有杰出贡献的大师，如朱可心的漆器艺术，让学生了解漆艺大师的技艺和精神。

3.传统工艺在现代的应用：展示漆艺在现代家居设计、工艺品制作等方面的应用实例，让学生了解传统工艺的活力。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍：《中国漆器艺术》、《中国传统工艺文化》等书籍，深入了解漆艺的历史和文化内涵。

2.观看纪录片：推荐《中国漆器的故事》、《传统工艺传承之路》等纪录片，通过影像资料感受传统工艺的魅力。

3.参观博物馆或展览：鼓励学生利用节假日参观当地博物馆或漆艺展览，亲自欣赏漆器的美。

4.制作简单的漆器：提供简单的漆器制作教程，让学生亲手体验漆艺制作过程，感受传统工艺的乐趣。

5.小组研究项目：组织学生以小组形式研究一种传统工艺，如剪纸、泥塑等，通过查阅资料、实地考察等方式，深入了解该工艺的特点和传承现状。

6.举办工艺讲座：邀请漆艺或传统工艺专家来校举办讲座，让学生近距离接触专业人士，了解传统工艺的传承与创新。

7.创作工艺作品：鼓励学生在学习传统工艺的基础上，结合现代设计理念，创作出具有个人特色的工艺作品。

8.开展工艺比赛：举办校园工艺比赛，激发学生对传统工艺的兴趣，提高学生的工艺技能。

9.建立工艺交流平台：利用校园网络或社交媒体，建立传统工艺爱好者交流平台，分享学习心得和创作经验。

10.推广工艺文化：鼓励学生在家庭、社区等地宣传传统工艺，让更多人了解和喜爱传统工艺。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.体验式教学：尝试将传统工艺的制作过程引入课堂，让学生亲自动手体验，从而更加直观地感受漆艺的魅力。

2.跨学科融合：将美术、历史、文化等学科知识融入漆艺教学，拓宽学生的知识视野，提高综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对漆艺了解有限，或者缺乏兴趣。

2.教学方法单一：课堂讲解过多，缺乏互动和实践活动，导致学生学习效果不佳。

3.评价方式不够全面：评价主要依赖于学生的作品，未能全面评估学生的技能和知识掌握情况。

反思改进措施（三）

1.提升学生兴趣：通过开展趣味性活动，如漆艺知识竞赛、工艺制作比赛等，激发学生的学习兴趣。

2.丰富教学方法：结合课堂讲解、小组讨论、实践操作等多种教学手段，提高学生的学习参与度。

3.完善评价体系：建立多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的学习成果。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养。板书设计①《刷子李》课文重点知识点：

-刷子李的人物形象：技艺高超、个性鲜明、自信谦逊。

-作者对刷子李的赞美：技艺的精湛、人格的魅力。

-课文主题：赞美传统工艺的精湛技艺和工匠精神。

②关键词：

-刷子李

-漆艺

-技艺高超

-精益求精

-工匠精神

③重点句子：

-“他刷漆就像是在跳舞，每一笔都那么流畅，那么有力。”

-“刷子李的刷子就像他的手，轻巧灵活，每一笔都恰到好处。”

-“他的名声传遍了整个城市，连最挑剔的人也对他赞不绝口。”课堂1.课堂提问与讨论：通过提问，了解学生对《刷子李》课文的理解程度。例如，询问学生如何描述刷子李的形象，他刷漆的特点，以及作者对刷子李的赞美。通过小组讨论，观察学生的合作能力和表达能力。

2.观察学生参与度：在课堂活动中，注意观察学生的参与程度，包括课堂发言、小组合作等，以评估学生对漆艺知识的兴趣和掌握情况。

3.课堂测试：设计简短的测试题，如选择题、填空题等，以检验学生对课文内容的记忆和理解。

4.作业评价：对学生提交的读后感进行批改，评价内容包括文章结构、语言表达、观点阐述等。通过批改作业，及时反馈学生的学习效果，指出不足之处，并提出改进建议。

5.教学反馈：在课后，收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对教学内容的看法和建议，以便调整教学策略。

6.个性