2025-2026学年认识整时教学设计及说课

2025-2026学年认识整时教学设计及说课课题课型修改日期教具设计意图本节课旨在帮助学生理解整时概念，掌握整时计时方法，并能正确读写整时时间。通过实践活动，培养学生的时间观念，提高学生的动手操作能力。教学内容与小学数学三年级上册《认识时间》单元紧密相关，符合教学实际。核心素养目标培养学生对时间单位的理解与应用能力，提升数学抽象思维和逻辑推理能力。通过实践活动，增强学生的时间感知和珍惜时间意识，促进学生在生活中运用数学知识解决实际问题，培养良好的时间管理习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经对时间有一定的认识，能够识别和说出一些常见的时间词汇，如“早上”、“下午”、“上午”、“下午”等。此外，他们可能已经学会了如何看钟表，了解时针和分针的基本运动规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对时间的学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和操作来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更擅长通过听讲和阅读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解整时概念时可能遇到的困难包括区分整时和非整时，以及正确读写整时时间。此外，对于一些学生来说，将整时时间与日常生活活动相联系，以及在实际情境中应用整时计时可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《认识时间》单元。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的钟表图片、时间线图表、整时计时视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备钟表模型、计时器等，用于学生操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境整洁有序。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《认识时间》单元的预习资料，如PPT展示钟表的基本结构，视频讲解整时计时方法。

设计预习问题：围绕“如何区分整时和非整时”，设计问题如“如何通过观察钟表判断现在是整时还是非整时？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问情况，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解钟表的基本结构和整时计时方法。

思考预习问题：学生思考如何区分整时和非整时，并记录自己的思考过程。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“小明的一天”的故事，引出整时概念，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解整时计时方法，结合实际钟表示例，如“现在时间是3点，时针指向3，分针指向12”。

组织课堂活动：设计“时间接龙”游戏，让学生通过实际操作钟表，练习区分整时和非整时。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如“为什么分针在整点时指向12？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考整时计时的方法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作掌握整时计时。

提问与讨论：学生提出疑问，如“整点时分针和时针的位置关系是怎样的？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解整时计时方法。

实践活动法：通过游戏等活动让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，让学生练习区分整时和非整时，如“判断以下时间是否为整时”。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如“时间管理”的科普书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误进行个别指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多关于时间管理的内容。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。拓展与延伸：六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《时间的秘密》：这本书以趣味性的方式介绍了时间的概念、起源以及时间在生活中的应用，适合三年级学生阅读。

-《时钟的故事》：通过讲述钟表的历史，引导学生了解时间的重要性，激发学生对时间知识的兴趣。

-《时间管理小能手》：介绍时间管理的技巧和方法，帮助学生学会合理安排时间，提高学习效率。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作一个简易的钟表，了解钟表的制作原理。

-观察家里的钟表，记录一天中整时和非整时的变化，分析时间流逝的规律。

-通过互联网或图书馆资源，查找关于时间单位换算的知识，如将小时换算成分钟，或将分钟换算成秒。

-设计一个关于时间的故事，如“小兔子的一天”，在故事中融入整时和非整时的概念。

-在日常生活中，尝试运用所学的时间知识，如规划自己的作息时间，安排学习任务。

3.拓展知识点：

-时间单位：小时、分钟、秒及其换算关系。

-时间测量工具：钟表、电子计时器、沙漏等。

-时间规律：地球自转、公转对时间的影响，昼夜交替、季节变化等。

-时间管理：如何合理安排时间，提高学习效率。

-时间的应用：时间在日常生活、科学研究、交通运输、国际交流等方面的应用。

4.实用性强的实践活动：

-设计一个家庭时间管理计划，包括起床、上学、放学、做作业、休息等时间节点，培养学生的自我管理能力。

-组织一次户外活动，让学生观察自然现象中的时间规律，如日出日落、季节变化等。

-开展“时间知识竞赛”，通过游戏的方式检验学生对时间知识的掌握程度。

-邀请家长参与课堂，分享他们在日常生活中如何管理时间，以及时间管理对家庭生活的影响。

5.评价方式：

-通过观察学生在实践活动中的表现，评价他们对时间知识的掌握程度。

-收集学生的拓展阅读材料，评价他们对时间的兴趣和探究精神。

-组织学生进行时间知识竞赛，评价他们的知识运用能力和团队合作精神。课后作业：1.实际操作题：

题目：请用钟表表示以下时间：

-早上7点

-下午3点30分

-晚上9点

答案：

-早上7点：时针指向7，分针指向12

-下午3点30分：时针指向3，分针指向6

-晚上9点：时针指向9，分针指向12

2.应用题：

题目：小明上学的时间是7点45分，他需要走10分钟才能到达学校，请问小明何时到达学校？

答案：小明将在8点05分到达学校。

3.比较题：

题目：比较以下两组时间，哪组时间更长？

-上午8点至9点

-下午5点至5点30分

答案：上午8点至9点的时间更长。

4.连接题：

题目：将以下活动与相应的时间连接起来：

-早上起床：时间

-中午吃饭：时间

-下午放学：时间

-晚上睡觉：时间

答案：

-早上起床：6点

-中午吃饭：12点

-下午放学：3点

-晚上睡觉：9点

5.推理题：

题目：如果现在是下午6点，那么：

-2小时后是什么时间？

-4小时前是什么时间？

答案：

-2小时后是8点

-4小时前是2点课堂小结，当堂检测：课堂小结：

在本节课中，我们学习了整时计时方法，了解了整时和非整时的区别。通过观察钟表，我们学会了如何识别整时时间，并通过实际操作，加深了对整时概念的理解。同学们在小组讨论和游戏中，不仅掌握了时间知识，还学会了如何合理安排时间。

当堂检测：

1.选择题：

-下面哪个时间不是整时？

A.3点15分

B.4点

C.5点30分

答案：A

2.填空题：

-早上7点，时针指向______，分针指向______。

-下午3点，时针指向______，分针指向______。

答案：

-早上7点，时针指向7，分针指向12

-下午3点，时针指向3，分针指向12

3.判断题：

-整时的时间，分针总是指向12。（）

答案：√

4.应用题：

-小华下午2点开始做作业，用了45分钟，请问小华完成作业的时间是几点？

答案：小华完成作业的时间是下午3点15分。

5.实践题：

-请用钟表表示以下时间：

-上午8点30分

-下午5点

-晚上10点15分

答案：

-上午8点30分：时针指向8，分针指向6

-下午5点：时针指向5，分针指向12

-晚上10点15分：时针指向10，分针指向3内容逻辑关系：①整时概念

-重点知识点：整时时间的定义和特征

-重点词句：“整时”、“时针指向”、“分针指向12”

②钟表结构

-重点知识点：钟表的基本组成部分及其功能

-重点词句：“时针”、“分针”、“秒针”、“表盘”、“表盘刻度”

③整时计时方法

-重点知识点：如何通过钟表判断和表示整时

-重点词句：“观察”、“判断”、“整点”、“非整点”

④时间应用

-重点知识点：整时在日常生活和学习中的应用

-重点词句：“时间安排”、“作息时间”、“活动时间”反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境教学，通过生活中的实例引入时间概念，让学生在实际情境中感受和理解时间的重要性。

2.运用多媒体资源，如动画、视频等，使抽象的时间概念具体化，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对于时间的认识停留在表面，缺乏对时间