2026秋小学湘科版科学四年级上册第一单元 变与不变《1 陶泥变形记》教学设计

《陶泥变形记》2026秋四年级科学上册教学设计（湘科版）课时安排：1课时（40分钟）适用教材：湘科版小学科学四年级上册第一单元《变与不变》第1课一、教材分析本课是湘科版四年级上册“变与不变”单元的开篇第一课，是学生初步感知物质变化的启蒙课程。教材以学生熟悉的陶泥为探究载体，搭配纸、吸管等常见材料的形变实验，引导学生直观观察物体形状、大小的改变。课本核心内容聚焦形变现象探究，引导学生发现：物体发生形变后，本身的物质种类没有发生改变，不会产生新物质。本课为后续区分物质变化类型、学习物质形态变化奠定基础，贴合新课标小学科学物质科学领域核心探究要求，贴合四年级学生具象思维为主的认知特点，兼具实践性与启蒙性。课本原文核心内容：1.我们可以用揉、搓、捏、压等方法，让陶泥变成各种不同的形状。2.陶泥改变形状后，仍然是陶泥，没有变成其他新的物质。3.纸、吸管等物体改变形状后，构成物体的物质也没有发生变化。二、核心素养目标（依据2022版新课标）1.科学观念：知道揉、搓、捏、压等方式可以改变物体的形状，了解物体形变仅改变外观形态，物质本身不变，无新物质产生。2.科学思维：能通过观察、对比、归纳，总结陶泥、纸张、吸管形变的共同特点，初步建立“形变不改本质”的科学认知，学会用规范科学语言描述实验现象。3.探究实践：能独立完成陶泥塑形、材料形变小实验，熟练掌握基础操作方法，能准确记录实验现象，主动参与小组交流研讨。4.态度责任：乐于动手探究生活中的形变现象，感受科学与生活的紧密联系，养成细心观察、严谨求实的探究习惯，懂得珍惜实验材料。三、教学重难点1.教学重点：通过动手实验，观察并说出陶泥等物体的形变特点，明确形变后物质本身没有改变。2.教学难点：归纳总结不同物体形变的共同规律，区分“形态变化”与“物质本质变化”，初步形成基础的物质变化认知。四、教学方法1.实验探究法：组织学生动手操作陶泥塑形、材料形变实验，直观感知科学现象。2.谈话互动法：通过阶梯式提问、师生对话，引导学生主动思考、逐步突破重难点。3.对比归纳法：对比不同材料的形变现象，归纳共性科学规律。4.分层教学法：设计基础、提升、拓展三级任务，适配不同层次学生学习能力。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激趣设问（5分钟）1.教师操作：出示一团原状陶泥，展示规整、固定的原始形态，再现场用手捏出简单的小碗形状。2.教师话术：同学们，大家仔细观察老师手中的陶泥，它最开始是什么样子的？现在变成了什么样子？3.学生互动步骤：第一步，学生集体观察陶泥前后形态；第二步，随机抽取2-3名学生发言描述；第三步，教师汇总学生发言。4.教师引导话术：大家观察得很仔细，陶泥的样子发生了改变。那大家思考一个问题，陶泥变样子之后，它还是原来的陶泥吗？有没有变成新的东西？今天我们就通过实验探究，学习《陶泥变形记》，解开这个疑问。5.板书课题，开启新课学习。（二）新知探究，动手实操（25分钟）任务一：探究陶泥的形变特点（基础任务，全员完成）1.教师讲解：请大家拿出桌上的陶泥，先仔细观察原始陶泥的状态，记录它的颜色、质地、材质。接下来我们可以用揉、搓、捏、压四种方法改变它的形状，大家可以把陶泥捏成圆球、长条、小动物、小碗等任意形状。2.教师明确实验要求：第一，轻拿轻放材料，不浪费、不弄脏桌面；第二，每人至少完成两种塑形方法；第三，操作完成后，仔细对比形变前后的陶泥。3.学生实操步骤：第一步，观察并记住原始陶泥特征；第二步，自主动手塑形；第三步，完成后静置观察、对比变化。4.师生互动提问话术：同学们，你们的陶泥发生了什么变化？它的颜色、材质有没有变？它还是陶泥吗？5.学生交流：小组内互相说一说自己的发现，每组推选1名代表发言。6.教师结合课本原文小结：正如课本所说“我们可以用揉、搓、捏、压等方法，让陶泥变成各种不同的形状。陶泥改变形状后，仍然是陶泥，没有变成其他新的物质。”任务二：拓展探究常见材料的形变（提升任务，中等及以上学生完成）1.教师过渡：除了陶泥，我们身边的很多物体也能改变形状，老师给大家准备了纸巾、塑料吸管，大家试一试能不能改变它们的形状。2.实操指导：纸巾可以揉成团、折叠、撕扯塑形；吸管可以弯折、压扁，操作后观察材料变化。3.分层提问话术（差异化教学）：基础层学生：说一说纸和吸管外形变了吗？提升层学生：它们形变后，还是原来的材料吗？拓展层学生：对比陶泥、纸、吸管的变化，有什么相同的规律？4.教师结合课本原文总结：课本中提到“纸、吸管等物体改变形状后，构成物体的物质也没有发生变化”。所有这些变化，都只改变了物体的形状、大小，没有产生新物质。（三）巩固总结，梳理新知（7分钟）1.教师引导学生集体梳理本课知识点：今天我们学习了哪些改变物体形状的方法？物体形变的核心特点是什么？2.师生共同归纳：揉、搓、捏、压、折、弯等方法可改变物体形状；物体形变只改变外观，物质本质不变，无新物质产生。3.生活拓展提问：生活中还有哪些物体形变的现象？（学生自由发言：揉面团、弯折铁丝、折叠衣服等）（四）课堂小结（3分钟）教师整体梳理本课探究过程：本节课我们通过动手实验，观察了陶泥、纸、吸管的形变现象，掌握了改变物体形状的基本方法，明确了形变的核心规律。希望大家今后能主动观察生活中的科学现象，学会用科学的眼光发现问题、总结规律。六、作业设计（分层差异化）1.基础作业（全员完成）：复述本课知识点，说一说陶泥形变的特点，写出两种改变物体形状的方法。2.提升作业（大部分学生完成）：观察家中3种可形变的物体，记录它们的形变方式，判断形变后是否产生新物质。3.拓展作业（学有余力学生完成）：自主利用陶泥创作一个小作品，简单记录创作过程中用到的塑形方法和物体变化特点。七、结语本节课以动手探究为核心，贴合四年级学生科学探究认知规律，通过分层任务、互动实操、生活拓展，让学生直观感知物体形变的科学规律。课堂充分落实新课标核心素养，兼顾不同层次学生的