非遗花灯研学课程研发师岗位招聘考试试卷及答案

非遗花灯研学课程研发师岗位招聘考试试卷及答案非遗花灯研学课程研发师岗位招聘考试试卷及答案一、填空题（共10题，每题1分，共10分）1.中国四大名灯通常指的是自贡灯、洛阳灯、______和______。2.非遗花灯研学课程的核心目标之一是传承______文化。3.研学课程设计中，______原则是指课程内容要符合不同年龄段学生的认知水平。4.花灯制作中常用的传统材料有竹篾、______、______等。5.非遗传承的“活态传承”强调传承人在______中传递技艺。6.研学课程的评价环节应包含过程性评价和______评价。7.潮州花灯中最具代表性的类型是______花灯。8.研学课程研发需遵循的三个基本要素是目标、______、评价。9.传统花灯的装饰技法包括绘画、______、刺绣等。10.非遗花灯研学课程中，______活动能让学生直接体验花灯制作过程。二、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.以下不属于中国传统花灯流派的是（）A.自贡灯B.平遥灯C.洛阳灯D.潮州灯2.研学课程设计中，“以学生为中心”体现的是哪种理念？（）A.学科本位B.学生本位C.教师本位D.学校本位3.传统花灯制作中，用来固定竹篾骨架的常用工具是（）A.胶水B.钉子C.扎丝D.胶带4.非遗花灯研学课程的主要受众群体通常不包括（）A.中小学生B.大学生C.老年人D.企业员工5.以下哪种方法不属于研学课程的教学方法？（）A.讲授法B.体验法C.灌输法D.探究法6.自贡花灯以哪种特色著称？（）A.纱灯精美B.造型夸张C.水上灯展D.宫廷风格7.研学课程研发中，需要先确定的是（）A.课程目标B.课程内容C.教学方法D.评价方式8.传统花灯中的“走马灯”利用的是哪种物理原理？（）A.杠杆原理B.热空气对流C.浮力原理D.摩擦力9.非遗传承中，“代表性传承人”的认定主体是（）A.当地政府B.文化和旅游部门C.学校D.企业10.研学课程的安全预案中，不需要包含的内容是（）A.紧急联系人B.天气预案C.课程评分标准D.医疗急救措施三、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.非遗花灯研学课程的核心价值包括（）A.文化传承B.实践能力培养C.学科知识整合D.商业盈利2.传统花灯制作的主要步骤有（）A.设计草图B.制作骨架C.裱糊灯面D.装饰美化3.研学课程研发需要考虑的因素有（）A.受众年龄B.场地条件C.安全风险D.时间安排4.以下属于非遗花灯保护措施的有（）A.传承人培养B.数字化记录C.商业化开发D.进校园活动5.研学课程中的体验活动可以包括（）A.花灯制作B.传承人访谈C.花灯历史讲解D.灯展参观6.中国传统花灯的常见类型有（）A.宫灯B.走马灯C.孔明灯D.LED灯7.研学课程评价的维度包括（）A.知识掌握B.技能提升C.情感态度D.参与度8.非遗花灯研学课程设计中，需要融入的学科知识有（）A.美术B.历史C.物理D.数学9.以下哪些是研学课程研发师的职责？（）A.课程设计B.教学实施C.安全管理D.课程评估10.传统花灯的装饰材料可以包括（）A.剪纸B.流苏C.亮片D.塑料四、判断题（共10题，每题2分，共20分）1.非遗花灯研学课程只需要教授花灯制作技艺，不需要讲解文化背景。（）2.活态传承是指将非遗技艺以文字形式记录下来保存。（）3.研学课程的设计应注重学生的参与性和互动性。（）4.自贡花灯以其精美的纱灯工艺闻名。（）5.研学课程研发时，不需要考虑不同地区学生的文化背景差异。（）6.传统走马灯的转动依靠的是电力驱动。（）7.非遗传承人的口述历史是研学课程的重要资源。（）8.研学课程的评价只需要关注学生的最终作品。（）9.潮州花灯属于国家级非物质文化遗产。（）10.研学课程研发师不需要具备花灯制作的实践能力。（）五、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述非遗花灯研学课程设计的基本原则。2.非遗花灯研学课程中，如何有效利用传承人资源？3.简述研学课程评价的主要内容。4.非遗花灯研学课程研发时，如何平衡文化传承与创新？六、讨论题（共2题，每题5分，共10分）1.非遗花灯研学课程如何吸引青少年参与？2.作为非遗花灯研学课程研发师，如何应对课程实施中的突发问题？答案一、填空题1.潮州灯、秦淮灯2.传统花灯3.适龄性4.纸、丝绸5.实践6.终结性7.纱灯8.内容9.贴花10.实践操作二、单项选择题1.B2.B3.C4.C5.C6.B7.A8.B9.B10.C三、多项选择题1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABD5.AB6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABC四、判断题1.×2.×3.√4.×5.×6.×7.√8.×9.√10.×五、简答题1.需遵循适龄性、文化性、实践性、安全性、整合性原则：根据学生年龄调整难度；融入花灯历史与非遗价值；设计动手体验环节；制定安全预案；结合多学科知识提升综合性。2.邀请传承人现场授课，讲解技艺与文化故事；组织学生访谈传承人了解传承历程；让传承人指导实践操作；录制传承人事迹视频作为辅助资料，扩大资源覆盖。3.涵盖知识掌握（花灯历史、非遗知识）、技能提升（制作能力）、情感态度（传承意识）、参与度（互动表现）、过程性评价（制作进步）及终结性评价（作品成果）。4.坚守传统核心技艺与文化内涵；适度融入现代元素（环保材料、LED）和学生兴趣点；鼓励学生在基础上创意改编，实现活态传承与创新结合。六、讨论题1.内容上结合动漫IP、环保主题设计花灯，融入谜题