六年级下册音乐教案-但愿人长久人音版

一、教学目标1.知识与技能：学唱歌曲《但愿人长久》，理解歌曲所蕴含的古典诗词意境与情感。初步感受歌曲典雅、深情的旋律特点，能够用自然、圆润的声音演唱，注意气息的控制和咬字吐字的清晰。2.过程与方法：通过聆听、模唱、探究、合作等方式，引导学生主动参与音乐活动，体验歌曲的情感内涵。鼓励学生在理解歌词含义的基础上，尝试用不同的力度和情感处理歌曲。3.情感态度与价值观：感受中国古典诗词与音乐结合的魅力，体会作者对亲人的思念和对美好团圆的向往之情，培养学生珍惜亲情、热爱生活的情感，提升文化素养。二、教学重难点*重点：学唱歌曲《但愿人长久》，准确把握歌曲的旋律和节奏，特别是弱起小节和附点节奏的演唱。*难点：理解歌词所蕴含的深层情感，并将这种情感通过歌声表达出来；歌曲中较高音区的演唱及气息的稳定支持。三、教学准备1.多媒体课件（包含歌曲音频、视频、苏轼《水调歌头》背景资料、相关图片等）2.钢琴或电子琴3.《但愿人长久》歌谱四、教学过程（一）导入新课(约5分钟)1.情境创设：*教师：“同学们，我们刚刚度过了一个阖家团圆的传统佳节——中秋节。提到中秋，你们会想到什么？”（引导学生说出月亮、月饼、家人团聚等）*教师：“是啊，中秋的月亮总是特别圆，特别明亮，它常常勾起人们对远方亲人的思念，也寄托着人们对团圆的美好期盼。古往今来，有许多文人墨客都曾借月亮抒发自己的情感，留下了许多不朽的诗篇。”2.引出课题：*教师：“今天，我们就要来学习一首与月亮、与思念、与团圆有关的歌曲，它的歌词来源于北宋大文豪苏轼的著名词作《水调歌头·明月几时有》，歌名叫做《但愿人长久》。”（板书课题：但愿人长久）（二）感知歌曲(约10分钟)1.初听歌曲：*教师：“请同学们静静地聆听这首歌曲，感受一下歌曲的整体情绪是怎样的？”（播放歌曲音频）*提问：“这首歌曲给你带来怎样的感受？（深情的、优美的、略带忧伤又充满希望的等）”2.介绍背景：*简要介绍苏轼创作《水调歌头·明月几时有》的背景：“这首词是苏轼在中秋佳节，思念远方的弟弟苏辙时所作。他把对亲人的思念、对人生的感悟都融入了这明月之中。”*展示《水调歌头·明月几时有》的词，引导学生有感情地朗读，初步理解词的含义。重点理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。3.复听歌曲：*教师：“现在我们再次聆听歌曲，请大家边听边思考，歌曲是如何通过旋律来表达这种思念与祝福之情的？”*引导学生关注歌曲的速度（稍慢）、节奏（舒展、深情）、旋律（优美、起伏）。（三）学唱歌曲(约20分钟)1.学习旋律：*视唱曲谱：教师用钢琴带领学生分段视唱曲谱。*注意弱起小节的进入，以及附点节奏的准确演唱（如“明月几时有”的节奏）。*对于歌曲中较高音区的部分（如“起舞弄清影”、“何似在人间”），引导学生用气息支持，声音位置要高，避免喊唱。*强调乐句的划分，注意换气点。*难点突破：针对学生在视唱中出现的难点乐句（如“转朱阁，低绮户，照无眠”），进行重点练习，可以采用跟唱、模唱、接龙唱等方式。2.学唱歌词：*朗读歌词：再次有感情地朗读歌词，体会歌词的韵律和情感。*填入歌词演唱：教师带领学生将歌词填入旋律中演唱。*提醒学生注意咬字吐字要清晰，特别是“阙”、“绮”、“婵娟”等字的发音。*引导学生注意歌词的语气和情感，如“不应有恨，何事长向别时圆”的无奈与怅惘，“但愿人长久，千里共婵娟”的深情与祝福。3.歌曲处理与表现：*引导学生讨论：“歌曲的哪些部分应该唱得深情一些？哪些部分可以带有一些期盼的感觉？”*教师示范，并指导学生在演唱时注意力度的变化（如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”可以稍作渐强，表达一种释然；“但愿人长久”可以用饱满的情感和较强的力度唱出美好的祝愿）。*鼓励学生用自己的理解和情感来演唱歌曲，尝试加入一些简单的身体律动或眼神交流，增强表现力。（四）拓展延伸(约5分钟)1.诗词与音乐的结合：*教师：“《但愿人长久》这首歌，将古典诗词与现代音乐完美地结合在一起，让我们感受到了中国传统文化的魅力。你们还知道哪些由古诗词谱曲的歌曲吗？”（如《送别》、《咏鹅》等，可简单播放片段欣赏）2.情感升华：*教师：“‘但愿人长久，千里共婵娟’不仅仅是苏轼对亲人的祝福，也是我们每个人对美好生活的向往。希望同学们能珍惜与家人在一起的时光，也能将这份美好的祝愿送给身边的人。”（五）总结与作业(约5分钟)1.课堂小结：*教师：“今天我们学习了歌曲《但愿人长久》，感受到了苏轼笔下明月的意境和他对亲人的思念与祝福。希望同学们课后能多听多唱，把这份美好的情感传递下去。”2.布置作业：*熟练演唱歌曲《但愿人长久》，并唱给家人听。*搜集一两首与月亮有关的诗词或歌曲，下节课分享。五、板书设计但愿人长久（苏轼词梁弘志曲）情绪：深情、优美、期盼节奏特点：弱起、附点演唱要求：气息稳定、咬字清晰、情感真挚核心句：但愿人长久，千里共婵娟六、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进方向等。例如：学生对歌曲的情感把握是否到位？难点节奏的掌握情况如何？拓