2026年黑龙江专升本心理学真题(含答案)

2026年黑龙江专升本心理学真题(含答案)一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个备选项中，选出一个正确的答案，并将所选项前的字母填在题后的括号内。）1.科学心理学的诞生时间通常被认为是（）。A.1879年B.1890年C.1905年D.1920年2.神经元的基本结构包括胞体、树突和（）。A.轴突B.突触C.髓鞘D.神经胶质细胞3.在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这体现了知觉的（）。A.整体性B.恒常性C.选择性D.理解性4.短时记忆的容量大约为（）个组块。A.5±2B.7±2C.9±2D.11±25.下列选项中，不属于马斯洛需要层次理论中缺失性需要的是（）。A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要6.提出智力三元理论的心理学家是（）。A.斯皮尔曼B.卡特尔C.斯腾伯格D.加德纳7.当一个人遇到困难时，不仅不加克服，反而任其发展，这种意志品质被称为（）。A.优柔寡断B.独断C.盲从D.怯懦8.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先快后慢C.先慢后快D.不规则变化9.个体对自己的能力、性格、行为、身体外貌、价值观等方面的认识和评价，称为（）。A.自我意识B.自我概念C.自我评价D.自我体验10.某学生智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商为（）。A.80B.100C.115D.12511.下列哪种气质类型的特点是“强、平衡、不灵活”？（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质12.弗洛伊德认为，人格结构中最原始、最难接近的部分是（）。A.本我B.自我C.超我D.理想我13.在技能形成过程中，练习成绩时而上升、时而下降的现象被称为（）。A.高原现象B.起伏现象C.极限现象D.迁移现象14.儿童认知发展处于具体运算阶段的年龄大致是（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后15.学习动机强度与学习效率之间呈（）。A.正相关B.负相关C.倒U形关系D.U形关系16.社会心理学中，由于群体压力而导致个体在行为或信念上发生改变的现象，称为（）。A.服从B.从众C.依从D.认同17.“旁观者效应”通常用来解释（）。A.利他行为B.亲社会行为C.社会懈怠D.竞争行为18.在情绪理论中，强调情绪体验源于对生理反应的认知的理论是（）。A.詹姆斯-兰格理论B.坎农-巴德理论C.沙赫特-辛格理论D.拉扎勒斯理论19.下列心理现象中，属于无条件反射的是（）。A.望梅止渴B.谈虎色变C.吃到酸梅流口水D.闻过则喜20.在测量人格时，要求受测者判断一组描述个人特征的陈述句是否适合自己的量表是（）。A.爱德华个人偏好量表（EPPS）B.明尼苏达多相人格问卷（MMPI）C.卡特尔16种人格因素问卷（16PF）D.大五人格问卷（NEO-PI-R）21.奥苏贝尔认为，课堂学习的主要形式是（）。A.发现学习B.接受学习C.机械学习D.意义学习22.某人对工作的专注程度、责任感及进取心，这属于性格的（）特征。A.态度B.意志C.情绪D.理智23.最早提出“观察学习”理论的心理学家是（）。A.斯金纳B.班杜拉C.皮亚杰D.维果斯基24.在问题解决中，从初始状态出发，一步步向目标状态逼近，这种策略称为（）。A.算法式B.启发式C.爬山法D.手段-目的分析25.创造性思维的核心是（）。A.发散思维B.聚合思维C.形象思维D.抽象思维26.心理发展的社会文化历史理论的提出者是（）。A.皮亚杰B.维果斯基C.埃里克森D.鲍姆宁德27.下列选项中，不属于依恋类型的是（）。A.安全型依恋B.回避型依恋C.抗拒型依恋D.独立型依恋28.韦伯定律主要适用于（）。A.绝对阈限B.差别阈限C.感觉适应D.感觉对比29.在人际吸引中，由于彼此在某些方面相似而产生的吸引，称为（）。A.接近性B.熟悉性C.相似性D.互补性30.心理咨询中，来访者中心疗法强调的是（）。A.指导性B.非指导性C.分析性D.行为矫正二、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。请将答案填在题中的横线上。）31.心理学的研究对象是__________现象及其规律。32.脑干包括延脑、脑桥和中脑，其中__________被称为“生命中枢”。33.注意的两个基本特征是指向性和__________。34.视觉感受器是视网膜上的__________细胞。35.根据记忆的内容不同，可以将记忆分为形象记忆、情景记忆、情绪记忆和__________记忆。36.概念形成的策略主要有保守性聚焦和__________。37.智力的PASS模型是指计划、注意、同时性加工和__________加工。38.卡特尔将智力分为流体智力和__________。39.意志行动的心理过程一般分为准备阶段和__________阶段。40.埃里克森的人格发展理论中，青少年期（12-18岁）的主要发展危机是__________。41.罗杰斯认为，心理治疗成功的关键在于治疗者具备__________、真诚一致和无条件积极关注三种品质。42.在社会知觉中，当我们由于对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，倾向于据此推论该人其他方面的特征，这种现象称为__________效应。43.压力的应对方式主要分为问题中心应对和__________应对。44.心理健康标准中的“三良”是指良好的个性、良好的处世能力和良好的__________。45.比率智商的计算公式是IQ三、名词解释（本大题共6小题，每小题5分，共30分。）46.感觉适应47.元认知48.最近发展区49.自我效能感50.归因51.晕轮效应四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分。）52.简述心理学研究的主要原则。53.简述注意的品质及其影响因素。54.简述皮亚杰关于认知发展的四个阶段及其主要特点。55.简述动机的功能。56.简述气质与性格的区别。五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。）57.试述马斯洛的需要层次理论，并谈谈该理论对教育实践的启示。58.结合实际，分析影响人格形成与发展的因素。六、案例分析题（本大题共1小题，共25分。）59.案例描述：小明是一名初中二年级的学生，性格比较内向，平时在班级里不太爱说话。本学期期中考试，小明的数学成绩从班级前五名滑落到了二十名开外。班主任张老师找小明谈话，小明低着头说：“老师，我最近上课总是听不进去，脑子一片空白。我觉得自己太笨了，根本不是学数学的料。看着周围同学都进步了，我感到非常焦虑，晚上经常失眠，越想学越学不进去，甚至想放弃数学。”张老师了解到，小明的父母对他的期望很高，经常对他说：“如果你考不上重点高中，以后就完了。”请运用心理学相关知识分析：（1）小明面临的主要心理问题是什么？（5分）（2）导致小明出现这种问题的原因可能有哪些？（10分）（3）如果你是张老师，你会如何帮助小明？（10分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。2.【答案】A【解析】神经元是神经系统的基本结构和功能单位，由胞体、树突和轴突三部分组成。3.【答案】D【解析】知觉的理解性是指人在知觉事物时，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以已有的知识经验为基础，对知觉对象进行解释，从而赋予它一定的意义。4.【答案】B【解析】美国心理学家米勒提出短时记忆的容量为7±2个组块，即5-9个组块，平均为7。5.【答案】D【解析】马斯洛将需要分为缺失性需要和成长性需要。生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要属于缺失性需要；自我实现需要属于成长性需要。6.【答案】C【解析】斯腾伯格提出了智力的三元理论，该理论认为智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力。7.【答案】D【解析】意志的怯懦是指在遇到困难时，不加克服，畏缩不前，任其发展。优柔寡断是指遇事犹豫不决；独断是指未经深思熟虑就做出决定；盲从是指盲目地受他人暗示或影响。8.【答案】B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘在学习之后立即开始，且遗忘的进程是不均匀的，表现为“先快后慢”的趋势。9.【答案】B【解析】自我概念是个体对自己身心状态、人我关系及客观世界关系的认知和评价。它包含自我认识、自我体验和自我监控。题干描述主要涉及认知层面，广义上属于自我意识范畴，但具体描述的是对自己各方面的认识和评价，更贴近自我概念的定义。在心理学考试中，通常将这种综合性的自我认知称为自我概念或自我意识。此处选B更符合定义的精确性。10.【答案】D【解析】比率智商的计算公式为IQ=×11.【答案】C【解析】粘液质气质类型的特点是：强、平衡、不灵活（抑制过程强于兴奋过程）。胆汁质为强、不平衡、灵活；多血质为强、平衡、灵活；抑郁质为弱。12.【答案】A【解析】弗洛伊德将人格结构分为本我、自我和超我。本我是原始的、本能的部分，遵循快乐原则，位于人格结构的最底层。13.【答案】B【解析】在练习过程中，成绩时而上升、时而下降，这种波动现象称为起伏现象。高原现象是指练习中期成绩暂时停顿的现象。14.【答案】C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。15.【答案】C【解析】耶克斯-多德森定律表明，动机强度与工作效率之间呈倒U形关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。16.【答案】B【解析】从众是指在群体压力下，个体在行为或信念上改变自己以与群体保持一致的现象。服从是按命令行动；依从是为了获得奖励或避免惩罚；认同是因喜欢而模仿。17.【答案】C【解析】旁观者效应是指在紧急情况下，旁观者数量越多，个体出手帮助的可能性越小，即产生社会懈怠（或责任分散）。18.【答案】C【解析】沙赫特-辛格的情绪认知评价理论（又称二因素情绪说）认为，情绪体验来自于对生理反应的认知标签。19.【答案】C【解析】无条件反射是先天遗传的、不学而能的反射。吃到酸梅流口水属于无条件反射；望梅止渴、谈虎色变属于条件反射。20.【答案】B【解析】明尼苏达多相人格问卷（MMPI）由566个陈述句组成，要求受测者判断“是”、“否”或“无法回答”。它是目前应用最广的人格量表之一。21.【答案】B【解析】奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习。他认为课堂学习的主要形式是有意义的接受学习。22.【答案】A【解析】性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动的态度。如专注、负责、进取等属于对工作和劳动的态度特征。23.【答案】B【解析】班杜拉是社会学习理论的提出者，他强调观察学习（替代学习）在行为习得中的作用。24.【答案】D【解析】手段-目的分析是一种启发式策略，它要求将当前状态与目标状态进行比较，发现差异，通过操作减少差异，逐步达到目标。25.【答案】A【解析】创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。其核心是发散思维。26.【答案】B【解析】维果斯基提出了心理发展的社会文化历史理论，强调社会文化在认知发展中的作用。27.【答案】D【解析】安斯沃斯通过“陌生情境实验”将婴儿的依恋分为安全型、回避型和抗拒型（矛盾型）。独立型不是依恋类型。28.【答案】B【解析】韦伯定律指出，在差别阈限中，标准刺激强度（R）与差别阈限（ΔR）之间存在恒定比例关系：K29.【答案】C【解析】相似性是指人们倾向于喜欢在态度、价值观、兴趣、背景等方面与自己相似的人。30.【答案】B【解析】罗杰斯提出的来访者中心疗法（人本主义疗法）强调以当事人为中心，采取非指导性的治疗方式，相信人有自我治愈的能力。二、填空题31.【答案】心理32.【答案】延脑33.【答案】集中性34.【答案】视锥（和视杆）（注：严格说视觉感受器包括视锥细胞和视杆细胞，若只填一种可填视锥或视杆，但通常统称感光细胞。此处按教材常考重点，视锥负责色觉，视杆负责明暗。标准答案可写“感光”）35.【答案】语义（或动作）36.【答案】冒险性聚焦37.【答案】继时性38.【答案】晶体智力39.【答案】执行（或决定）40.【答案】自我同一性对角色混乱（或同一性危机）41.【答案】共情（或同理心、Empathy）42.【答案】晕轮（或光环）43.【答案】情绪中心（或情感中心）44.【答案】人际关系45.【答案】智力年龄（或心理年龄、MA）三、名词解释46.感觉适应【答案】感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用，从而使感受性发生变化的现象。感觉适应既可以是感受性提高，也可以是感受性降低。47.元认知【答案】元认知是指对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与监控。它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分。48.最近发展区【答案】维果斯基提出，指儿童现有发展水平（在成人帮助下或与同伴合作所能达到的水平）与经过他人帮助可以达到的潜在发展水平之间的差距。49.自我效能感【答案】自我效能感是指班杜拉社会学习理论中的核心概念，指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断，即个体对自己能否成功进行某种成就行为的主观判断。50.归因【答案】归因是指根据行为的外部表现或外部结果，对行为的原因（内在或外在、稳定或不稳定等）进行解释和推论的过程。51.晕轮效应【答案】晕轮效应（又称光环效应）是指当我们对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，倾向于据此推论该人其他方面的特征，就像月亮被光环笼罩一样，掩盖了其他真实的特征。四、简答题52.简述心理学研究的主要原则。【答案】心理学研究的主要原则包括：（1）客观性原则：实事求是地研究心理现象，不附加主观臆测。（2）发展性原则：将心理现象看作是一个动态发展的过程进行研究。（3）系统性原则：运用系统论的观点，将心理现象看作是一个多维度、多层次的系统进行研究。（4）教育性原则（伦理性原则）：研究应有利于被试的心理健康发展，不能对被试造成身心伤害。53.简述注意的品质及其影响因素。【答案】注意的品质包括：（1）注意的广度（范围）：指同一时间内能清楚地把握到的对象的数量。影响因素：对象的特点、活动的任务、个人的知识经验。（2）注意的稳定性：指注意在一定时间内保持在某个对象或活动上。影响因素：对象的特点、主体的意志力、身体状况。（3）注意的分配：指在同一时间内把注意指向于不同的对象。条件：同时进行的活动中，必须有一种是熟练的；几种活动之间应有内在联系。（4）注意的转移：指根据新任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对象。影响因素：原注意的紧张度、新对象的吸引力、明确的信号指示、个体的意志力。54.简述皮亚杰关于认知发展的四个阶段及其主要特点。【答案】（1）感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作来适应环境，形成“客体永久性”概念。（2）前运算阶段（2-7岁）：思维具有自我中心性、不可逆性、尚未掌握守恒，思维以具体形象为主。（3）具体运算阶段（7-11岁）：出现了逻辑思维，获得了守恒概念，思维去自我中心化，但仍局限于具体事物。（4）形式运算阶段（11岁以后）：能够进行抽象逻辑思维，能够进行假设-演绎推理，思维具有可逆性和补偿性。55.简述动机的功能。【答案】（1）激活功能：动机具有发动行为的作用，它能推动个体产生某种活动。（2）指向功能：动机能将行为引向特定的目标或对象。（3）维持和调节功能：动机能维持行为的持续进行，并根据活动情况调整行为的强度和方向。56.简述气质与性格的区别。【答案】（1）定义不同：气质是表现在心理活动强度、速度、灵活性等方面的动力特征，受先天生物学因素影响大；性格是人对现实的态度和行为方式中表现出来的稳定的心理特征，是后天社会环境中形成的。（2）可塑性不同：气质可塑性小，变化慢，难改变；性格可塑性大，变化快，易改变。（3）社会评价意义不同：气质无好坏之分；性格有好坏之分，具有直接的社会道德评价意义。（4）生理基础不同：气质主要取决于神经系统的特点；性格主要取决于神经系统的特点及后天形成的暂时神经联系。五、论述题57.试述马斯洛的需要层次理论，并谈谈该理论对教育实践的启示。【答案】马斯洛将人的需要从低到高分为七个层次：（1）生理需要：最基本的需要，如食物、水、睡眠等。（2）安全需要：对秩序、安全、稳定的需求。（3）归属与爱的需要：对亲情、友情、爱情的需求。（4）尊重需要：自尊、他尊、成就感等。（5）求知需要：认识、理解、探索的需要。（6）审美需要：追求对称、秩序、美的需要。（7）自我实现需要：实现个人潜能、成为自己所期望的人。马斯洛认为，只有较低层次的需要得到部分满足后，高层次的需要才会成为行为的主要推动力量。对教育实践的启示：（1）满足学生的缺失性需要：教师应关心学生的饮食、睡眠（生理需要），营造安全的校园氛围（安全需要），建立良好的师生关系和同伴关系（归属与爱），多鼓励表扬，少批评指责（尊重需要）。只有这些基本需要满足，学生才能安心学习。（2）激发学生的成长性需要：教育不能仅停留在满足低层次需求，应引导学生追求求知、审美和自我实现。通过设置适当的学习目标，展示知识的魅力，激发学生的好奇心和探索欲。（3）因材施教：不同学生处于不同的需要层次，教师应了解学生的主导需要，采取针对性的激励措施。例如，对于缺乏安全感的学生，给予更多关怀；对于渴望尊重的学生，给予展示的机会。58.结合实际，分析影响人格形成与发展的因素。【答案】人格是先天遗传与后天环境相互作用的结果。（1）生物遗传因素：遗传是人格形成的自然基础。研究表明，气质（如内向、外向）受遗传影响较大。双生子研究显示，智力、气质等特征遗传率较高。例如，有的孩子天生神经系统强，容易形成勇敢、热情的人格特质。（2）社会文化因素：社会文化决定了人格的共同特征。例如，东方文化强调集体主义，西方文化强调个人主义，这会导致东西方人在独立性、顺从性等人格特质上存在差异。（3）家庭环境因素：家庭是人格形成的“加工厂”。父母的教育方式（专制型、放任型、民主型）、家庭氛围、出生顺序等对人格影响深远。例如，民主型教养方式下的孩子通常自信、独立、善于社交；而专制型教养下的孩子可能变得依赖、顺从或反叛。（4）早期童年经验：童年早期的幸福或创伤经历对人格有深远影响。安全的依恋关系有助于形成信任感和积极的人格；而早期被忽视或虐待可能导致焦虑、退缩等人格问题。（5）学校教育因素：学校的教学